非智力因素的應(yīng)用與培養(yǎng)

1、非智力因素的應(yīng)用與培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，更多的賦予了形式自主活動(dòng)的空間。加之，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸社會(huì)的各種媒體多，接受來自各方面訊息的機(jī)會(huì)也就多，大大地?cái)U(kuò)大了眼界，增長了見識，奠定了他們學(xué)好各門功課的智力基礎(chǔ)。但如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難就畏縮不前，這樣成績不但上不去，而且智力的發(fā)展也會(huì)受到限制，同時(shí)也影響知識的掌握和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那么在進(jìn)行課程改革的今天，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。作為當(dāng)前的數(shù)學(xué)老師，怎樣按照非智力因素的特點(diǎn)去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績呢？我

2、在教育實(shí)踐中感到，非智力因素可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是獲得知識的巨大的推動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教好學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。我們可以充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)的趣味知識、數(shù)學(xué)故事、教學(xué)情境等引入課堂，這樣不僅能吸引學(xué)生，使課堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍，久之能使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)。再者，現(xiàn)在的課程改革，更注重課堂的情境教學(xué)了。而創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，我們就要靈活運(yùn)用教學(xué)智慧和機(jī)遇，使教學(xué)過程更切合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知要求。如教直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，可以利用學(xué)生日常生活中常見的“太陽從地平線上冉冉升起的時(shí)候，是一種什么樣的情景”，來導(dǎo)入

3、新課，讓學(xué)生進(jìn)入想象中，然后讓學(xué)生把想象的情景畫在紙上，學(xué)生可能畫出美術(shù)圖形，也可能畫出數(shù)學(xué)圖形，再因勢利導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)圖形來揭示直線和圓的位置關(guān)系。它利用了發(fā)生在我們身邊的司空見慣但并未引起注意的事情，來作為課程資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美的享受中熱愛生活中的數(shù)學(xué)，認(rèn)知和把握了數(shù)學(xué)知識。再比如，我們組織學(xué)生去春游，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買票更經(jīng)濟(jì)、更劃算。比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問題。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式可以多種

4、多樣，如創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入角色，可提高學(xué)生思維的自覺性。如在講有理數(shù)的乘方時(shí)，可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，如果把一張紙對折30次，想象一下，它有多高？”幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為，薄薄的一張紙對折30次沒什么了不起，可當(dāng)指出這個(gè)高度相當(dāng)于10個(gè)珠穆朗瑪峰時(shí)，課堂一下“炸開”了，學(xué)生對這一不敢相信的事實(shí)驚奇不已。在這種急于弄個(gè)水落石出的心理狀態(tài)下導(dǎo)入冪的運(yùn)算，就變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索了。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。我們應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，把握契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的思維活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)知識變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系，最終找出規(guī)律，形成概念，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。我在教學(xué)實(shí)踐中感到，創(chuàng)設(shè)情境

5、教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)一種能吸引學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣的氛圍，這種融洽的氣氛使置身在這情境中的每一個(gè)學(xué)生都能受到感染，從而使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、加強(qiáng)情感投入，建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教學(xué)過程中重要的激勵(lì)因素，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的感情基礎(chǔ)。我們要建立良好的師生關(guān)系，重要的是感情投入，也就是所謂的情感教學(xué)，因?yàn)榍楦惺翘岣哒J(rèn)識的重要橋梁，只有“通情”才能“達(dá)理”。要達(dá)到此目的，我們首先要言美善聽，充滿激情，以自身的感情去感染學(xué)生創(chuàng)造共鳴氣氛，用幽默詼諧的語言，打破課堂上沉悶的局面，使師生在良好、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂

6、教學(xué)效果。同時(shí)要以強(qiáng)烈的愛心去關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，既了解他們的學(xué)習(xí)情況，又關(guān)心他們的衣食住行；既要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫教，又要摸清每個(gè)學(xué)生的脾氣秉性；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)能主動(dòng)接近，幫忙出主意、想辦法；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)能耐心開導(dǎo)，講清道理，以取得學(xué)生的信任。這樣，“親其師而信其道”，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只有時(shí)時(shí)想著學(xué)生，事事為了學(xué)生，一切從學(xué)生的角度考慮，才能建立良好的師生關(guān)系，為提高教育教學(xué)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革中，有效地運(yùn)用情感教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

7、和主動(dòng)性，使課程改革沿著良性循環(huán)的軌道是順利前進(jìn)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是現(xiàn)今課程改革、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是今后參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)?！敖蹋菫榱瞬唤獭?，教學(xué)中的知識不是學(xué)生學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了，而是“悟”出來的，而“悟”需要一個(gè)思考的過程，因此必須有一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐。我們在教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)要讓學(xué)生透徹理解概念，推理判斷要有理有據(jù)；通過概念、定理的引入和論證，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，注重解題思路探求，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)、愛學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

8、，首先，要明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，我們必須對學(xué)生的一日起居、課前課后的準(zhǔn)備工作、課堂中的聽講情況、作業(yè)的完成等方面提出嚴(yán)格的要求，并對學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查研究，做好指導(dǎo)，使學(xué)生由遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律逐步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，和諧融洽的師生關(guān)系和教師的為人師表對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會(huì)發(fā)生潛移默化的影響，所以我們要努力提高自身的素質(zhì)，尤其在工作、學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率，“身教重于言教”。四、加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)，增強(qiáng)克服困難的信心堅(jiān)強(qiáng)的毅力、堅(jiān)韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)之一?！爸静粓?jiān)者智不達(dá)，言不信者行不果”，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，良好的意志

9、品質(zhì)才是學(xué)習(xí)順利完成的重要保證。對一些意志較薄弱、缺乏自我控制能力、碰到困難就打退堂鼓的學(xué)生，我們要采取鼓勵(lì)督促的辦法，或者通過家訪與家長共同督促的辦法來培養(yǎng)他們的毅力。我曾對班上一位經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了多次家訪，在家長的共同努力下，改變了他遇難就退的不良習(xí)慣。對于因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成績上不去而感到自卑的學(xué)生，我們要給予方法指導(dǎo)，幫助其梳理知識間的聯(lián)系，尋找規(guī)律，培養(yǎng)他在學(xué)習(xí)上的自覺性、自制性和堅(jiān)持性，要他相信自己由戰(zhàn)勝困難的勇氣，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)不能疏忽了對學(xué)習(xí)成績較好，但自尊心較強(qiáng)、責(zé)任性較差的一些同學(xué)的品質(zhì)意志的訓(xùn)練，以不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極為原則，努力把自尊心變?yōu)榧?lì)積極向上

10、、學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。 在對學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)中，我們一定要自始至終，一抓到底，因?yàn)檫@本身說明教師自身堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣，反之那將極大地影響和刺激學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成。 五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)自信是增加學(xué)習(xí)興趣的熱能，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到難題而缺乏解決問題的勇氣時(shí)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)他們：“別緊張，相信你能夠把問題解決好”。對于自信意識淡薄的學(xué)生，我們要積極引導(dǎo)，有意識地安排一些工作給他們，讓其自加壓力，不斷增強(qiáng)自信，同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)施課改中，我們要減輕學(xué)生果重的心理負(fù)擔(dān)，要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓他們有充足的自由支配時(shí)間，多動(dòng)手動(dòng)腦，使每位