高三歷史復(fù)習(xí)

1、高三歷史復(fù)習(xí)“五步”曲改卷，詳細(xì)記錄，做到評(píng)卷時(shí)心中有數(shù)，對(duì)共同的問題進(jìn)行祥講深評(píng)，對(duì)根據(jù)高考考綱要求，歷史學(xué)科考查的知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，能力要求高，高三學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)把所有學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，掌握大量的史料、史實(shí)。并運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)、歷史規(guī)律、歷史分析法，科學(xué)地分析評(píng)價(jià)歷史人物、重大歷史事件，以及對(duì)史料中提及問題的解決，實(shí)屬不易。筆者從事多年高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)，從中摸索出一套五步復(fù)習(xí)法。在實(shí)踐中取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)出來與大家共享。第一步：課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)與新課講授的課前預(yù)習(xí)完全不同，它不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生翻翻課本，了解一下學(xué)過的歷史知識(shí)，在腦中有點(diǎn)印象而已，而是要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，

2、在上課前完成預(yù)習(xí)學(xué)案，達(dá)到牢固掌握歷史知識(shí)的目的，預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容分兩大部分：1.填充題：依據(jù)高考大綱上要求，把重要的歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)間、歷史事件的特點(diǎn)、影響、作用、歷史人物的評(píng)價(jià)等分析歸類，在易忘、易錯(cuò)、重點(diǎn)、難點(diǎn)處留下空白，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫，上課后進(jìn)行檢查提問。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生積累的知識(shí)越來越多。同時(shí)，又便于本人講課時(shí)有的放矢。2.導(dǎo)語連接題、重點(diǎn)難點(diǎn)題、思維拓展題、史料分析題：這些題要求學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)思考，不要求做詳細(xì)解答，只要求對(duì)內(nèi)容有所了解，以便在聽課時(shí)具有目的性，如哪些內(nèi)容要重點(diǎn)掌握，哪些只做了解，哪些需記筆記等，使學(xué)生在

3、聽課中有輕重緩急之分，同時(shí)這些預(yù)習(xí)題的分發(fā)也為課堂上教師講課節(jié)省了時(shí)間，更主要的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的培養(yǎng)。第二步：構(gòu)建歷史知識(shí)體系歷史知識(shí)體系的構(gòu)建是歷史復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵所在，通過歷史知識(shí)體系的構(gòu)建，使學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)化。但復(fù)習(xí)課歷史知識(shí)體系的構(gòu)建，并不是簡(jiǎn)單地把歷史知識(shí)羅列重組，而是要求從不同角度、不同側(cè)面科學(xué)地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行整合。使整合出的知識(shí)體系既符合高考大綱的要求，又重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分析到位。這就要求教師對(duì)歷史知識(shí)既能從宏觀上把握，又能從微觀上對(duì)每節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)的了解。筆者通常根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少，先從簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)

4、體系構(gòu)建起，逐漸隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，使歷史知識(shí)體系所容納的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，變簡(jiǎn)單的體系結(jié)構(gòu)為更加完備的知識(shí)體系。具體的做法是：1.構(gòu)建一課時(shí)的知識(shí)體系。如新航路的開辟對(duì)開辟的原因、條件、過程、時(shí)間、人物、影響進(jìn)行詳細(xì)的有條理的整合，在構(gòu)建的體系中突出原因、條件，開辟的影響等重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。使同學(xué)們一看知識(shí)體系，一目了然。既便于記憶，有利于能力的提高。2.以專題的形式構(gòu)建知識(shí)體系：如關(guān)于中國(guó)民族資本主義問題。把古代中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展的內(nèi)容，與近代中國(guó)民族資本主義發(fā)展的史料，按時(shí)間、不同時(shí)期發(fā)展的原因、狀況進(jìn)行梳理，建立一個(gè)有關(guān)民族資本主義發(fā)展過程的歷史知識(shí)體系。便于學(xué)生對(duì)中國(guó)民族資本主義

5、發(fā)展史有個(gè)全面系統(tǒng)的了解。3.構(gòu)建比較式歷史知識(shí)體系：通過對(duì)歷史事件的對(duì)比，有助于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，改革成敗、朝代興衰、社會(huì)進(jìn)步與落后的原因進(jìn)一步了解。如通過對(duì)兩次工業(yè)革命條件、進(jìn)程、重大發(fā)明、影響的對(duì)比分析，使學(xué)生看到了科技對(duì)生產(chǎn)力的提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歷史的進(jìn)步所起的作用。通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技方面的對(duì)比，使學(xué)生不難得出中國(guó)失敗，英國(guó)取勝的原因。總之通過比較式歷史知識(shí)體系的構(gòu)建，有利于學(xué)生從歷史現(xiàn)象看到歷史的本質(zhì)，更有利于學(xué)生對(duì)解決比較性問答題的能力。第三步：幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)在構(gòu)建的歷史知識(shí)體系中，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)會(huì)不斷顯現(xiàn)出來。如何幫助學(xué)生解決這些

6、問題，提高學(xué)習(xí)效率，勢(shì)在必行。對(duì)此本人實(shí)施以下辦法：1.突破難點(diǎn)。首先，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，找到難點(diǎn)的根源。如是記憶上的、還是理解上的，進(jìn)行全面把握，找出易于解決的方法。如旁征博引、舉一反三、深入淺出、舉易懂的例子化解難點(diǎn)。其次，把難點(diǎn)放到學(xué)生中間，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，各抒己見，把同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析，共同探討，突破難點(diǎn)。2.突出重點(diǎn)。對(duì)高考大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行重錘敲擊，層層設(shè)疑，詳細(xì)分析、闡述、知識(shí)拓展、利用歷史材料進(jìn)行考證、分析、練習(xí)或讓學(xué)生寫小論文進(jìn)行分析掌握，以真正達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解掌握。3.解決疑點(diǎn)。關(guān)于疑點(diǎn)具體問題具體分析，對(duì)于歷史知識(shí)方面存在的疑點(diǎn)，進(jìn)行

7、剖析，幫助學(xué)生釋義解疑，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的方法問題，如歷史時(shí)間的記憶、歷史事件的分析、歷史問答題的解題等進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到一條適合自己學(xué)習(xí)的方法，激起他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。第四步：精心選編練習(xí)題歷史題的精心選編，對(duì)學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)鞏固，分析解決歷史問題能力的提高特別重要。所以選編歷史題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.關(guān)聯(lián)性。選編的練習(xí)題不單有正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而且還要對(duì)前段已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行涉及，使知識(shí)相互聯(lián)系新舊銜接。2.針對(duì)性。依據(jù)歷史高考大綱要求的考點(diǎn)，進(jìn)行多形式、多角度、多層面的選編。針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)選編習(xí)題，使學(xué)生能確實(shí)掌握。3、層次性。選編的練習(xí)題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，難易適度，適合不同層次的學(xué)生都能做。第五步：強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)生歷史課復(fù)習(xí)中掌握知識(shí)，提升能力的重要途徑。只有經(jīng)過高強(qiáng)度的考試訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出學(xué)生多種應(yīng)變能力，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與遷移能力；只有經(jīng)過大量試題的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生從中摸索出分析問題、解答問題的方法、思路規(guī)律；只有強(qiáng)化訓(xùn)練，才能引起學(xué)生對(duì)考綱中重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、?？键c(diǎn)的高度