團(tuán)隊(duì)建設(shè)--團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)歷程與領(lǐng)導(dǎo)者的角色(PPT 33頁(yè))

1、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)歷程與領(lǐng)導(dǎo)者的角色清水高中 王孔生1 分享 分享是成長(zhǎng)的開始 分享是修正的動(dòng)力 分享是回饋的大門2多元角度與價(jià)值345不同角度呈現(xiàn)的意義與價(jià)值 哪一個(gè)才是獵戶星座？ 兩者都是但是兩者都不是全部 有辦法全部的角度都看的到嗎？ 欣賞當(dāng)下角度所呈現(xiàn)的他ZOOM-視野的高度.EXE 讓夥伴有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)嶄新的自我(雄哥) 用肯定的態(tài)度發(fā)掘夥伴的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì) 領(lǐng)導(dǎo)者具備善解、包容、關(guān)懷與支持 夥伴自己就會(huì)展現(xiàn)自己6將事情單純化請(qǐng)問1到10有幾個(gè)數(shù)字？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10換個(gè)角度看它1 、11 、111、1111-數(shù)字背後的數(shù)字其實(shí)才有一個(gè)數(shù)字1夥伴就是那個(gè) 1 2、3、4、5、6、

2、7、8配偶、親屬、子女、朋友、學(xué)生-關(guān)心那個(gè)1從根本著手7價(jià)格 VS. 價(jià)值 麥當(dāng)勞 VS. 星巴克8來自內(nèi)心的召喚天職 You are what you do. (做甚麼 像甚麼) 盡忠職守 和尚敲鐘. VS. You do what you are. (像甚麼 做甚麼) 發(fā)揮潛能 樂在工作 9做有價(jià)值的工作使命 使命：肯定自己是到世界來貢獻(xiàn)別人無法 以同樣的方式做出的貢獻(xiàn) 使命具備的三要素： 1、天賦能力：掌握自己的條件與優(yōu)勢(shì) 2、外在機(jī)會(huì)：隨時(shí)觀察環(huán)境的變化與需求 3、認(rèn)同投入：認(rèn)同自己的理想並全心投入 專業(yè)自主能 VS.核心競(jìng)爭(zhēng)力 醫(yī)師、律師、老師 10摸索成形期 團(tuán)隊(duì)氣氛型態(tài)：動(dòng)者恆

3、動(dòng) 靜者恆靜 團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)：質(zhì)疑 不安 反對(duì) 悲觀 依靠 依賴 試探 靜觀 團(tuán)隊(duì)成員挑戰(zhàn)：提出問題 界定角色 分配任務(wù) 建立目標(biāo)與願(yuàn)景 領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)： 強(qiáng)調(diào)正面價(jià)值與意義 建立彼此的信任 促和非正式交流聚會(huì) 引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立願(yuàn)景11風(fēng)暴磨合期 團(tuán)隊(duì)氣氛型態(tài)： 做中學(xué) 學(xué)中覺 團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì): 多元想法 意見紛歧 行事風(fēng)格差異大 衝突與妥協(xié) 團(tuán)隊(duì)成員挑戰(zhàn)：少數(shù)帶動(dòng)多數(shù) 運(yùn)用民主精神 建立議決程序 公開化透明化 領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：善用鯨魚哲學(xué)（褒揚(yáng)與讚賞） 凝聚成員向心 鯨魚哲學(xué).ppt12自然運(yùn)作期 團(tuán)隊(duì)氣氛型態(tài)：自我肯定 超越成長(zhǎng) 團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)：共識(shí)凝聚 彼此瞭解 職責(zé)清楚 任務(wù)為先 團(tuán)隊(duì)成員挑戰(zhàn)：自我

4、增能 乘數(shù)效果 團(tuán)隊(duì)認(rèn)同 領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)： 共好願(yuàn)景的強(qiáng)化 共好團(tuán)隊(duì)模式.ppt 真實(shí)的讚賞激勵(lì)13成果展現(xiàn)期 團(tuán)隊(duì)氣氛型態(tài)：自我突破期許 團(tuán)隊(duì)蛻變 團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)：瞭解彼此特點(diǎn) 踏實(shí)執(zhí)行分工 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛力 集體創(chuàng)意成長(zhǎng) 團(tuán)隊(duì)成員挑戰(zhàn)：坦然面對(duì)困難 設(shè)定挑戰(zhàn)目標(biāo) 領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向的刺激者與引導(dǎo)者 資源的爭(zhēng)取者與供應(yīng)者 角色：攻佔(zhàn)灘頭的指揮者 後勤支援的補(bǔ)給者 QBQ:做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜颂岢鼍唧w建議 提供資源幫助團(tuán)隊(duì)採(cǎi)取行動(dòng)幫助團(tuán)隊(duì)14團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)階段綱要 一、團(tuán)隊(duì)氣氛型態(tài) 二、團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì) 三、團(tuán)隊(duì)面對(duì)的難題與挑戰(zhàn) 四、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與領(lǐng)導(dǎo)策略-共好模式 五、達(dá)成目標(biāo)的策略-鯨魚哲學(xué) 六、達(dá)成目標(biāo)的方

5、法-學(xué)習(xí)型組織 合作學(xué)習(xí)、異質(zhì)激盪 修煉進(jìn)化、彩虹圖像15團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)策略與方法步驟 一、團(tuán)隊(duì)目標(biāo):建構(gòu)一個(gè)關(guān)懷、支持與分享 並具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)型共好團(tuán)隊(duì) 二、達(dá)成目標(biāo)的策略-鯨魚哲學(xué) 三、達(dá)成目標(biāo)的方法-合作學(xué)習(xí) 1.教學(xué)研究的深化-專業(yè)成長(zhǎng) 2.教學(xué)群組的分工-教案創(chuàng)作 3.參訪與實(shí)做製茶、營(yíng)隊(duì)帶領(lǐng)、 、 4.心靈饗宴聚餐、慶生會(huì)、茶會(huì) 、 、 四、方法的進(jìn)行步驟:教案與筆記照片16突破組織的障礙 比目魚VS. 蜻蜓 彼得 聖吉（Peter M. Senge）“為什麼在許多團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的智商都在120 以上，而整體智商卻只有62？” 突破組織的障礙靠的是修練(discipline) 所有修練

6、都關(guān)係著心態(tài)上的轉(zhuǎn)換 所以要做到 1、從部分轉(zhuǎn)為看整體 2、從無助的反應(yīng)者轉(zhuǎn)為改變現(xiàn)狀主動(dòng)的參與者 3、從對(duì)現(xiàn)狀只做反應(yīng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造未來 17學(xué)習(xí)的精神 學(xué)習(xí)有助於自我認(rèn)同，決定你是個(gè)怎樣的人， 並給予你瞭解世界的包容力。 這就是你從學(xué)習(xí)中能期待的滿足與樂趣。 James M.Banner,Jr.,& Harold C.Cannon 當(dāng)教師停止成長(zhǎng)時(shí)，他們的學(xué)生也會(huì)如此。 Bath18學(xué)習(xí)型組織 想法沒有價(jià)值卻遍地都是 只有把這些想法放對(duì)位置而且能夠?qū)嶋H付諸行動(dòng)才能顯現(xiàn)價(jià)值 Peter F. Drucker 學(xué)習(xí)型組織的意涵 1、鼓勵(lì)追求新知 以因應(yīng)變革 2、以團(tuán)隊(duì)工作的方式取代單打獨(dú)鬥 3、以系

7、統(tǒng)性思考關(guān)照整體解決組織問題 4、以觀念的轉(zhuǎn)換達(dá)到行為的改變(武士道) 5、著重學(xué)習(xí)的歷程與團(tuán)體的氣氛 6、重視終身學(xué)習(xí)及知識(shí)管理19學(xué)習(xí)型組織-五項(xiàng)修練 1、自我超越- 實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的渴望-專業(yè)與自主 2、改善心智模式- 用“心”視野看世界 公主的月亮.pps 3、建立共同願(yuàn)景- 打造生命共同體 自許為學(xué)生的貴人 4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)- 激發(fā)群體智慧與創(chuàng)意 5、系統(tǒng)思考- 見樹又見林的寬廣20QBQ的精神QBQ的文義：以什麼或該如何形成問句。包含我字在內(nèi)。將焦點(diǎn)放在行動(dòng)上。QBQ的精神與價(jià)值是個(gè)人擔(dān)當(dāng)：別再有小媳婦的心態(tài)，別再拖延或怪東西。我只能改變我自己。當(dāng)下就去執(zhí)行。21QBQ的祈禱文願(yuàn)上帝賜我平靜

8、，接受我無法改變的人 願(yuàn)上帝賜我勇氣，改變我能改變的人 願(yuàn)上帝賜我智慧，了解那人就是我成功者為成功找方法失敗者為失敗找理由22教師專業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 一、部定課程執(zhí)行者領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)者 二、背誦知識(shí)傳授者實(shí)踐能力引發(fā)者 三、教師進(jìn)修研習(xí)者教師專業(yè)發(fā)展者 四、課程單打獨(dú)鬥者團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)者 五、被動(dòng)學(xué)習(xí)者(課程修訂) 主動(dòng)研究者(行動(dòng)研究、自編教材)23未來教師的挑戰(zhàn)2/2學(xué)生未來社會(huì)技能發(fā)展的輔導(dǎo)者(社會(huì)趨勢(shì))客觀公正的評(píng)價(jià)者(多元價(jià)值的建構(gòu))公共關(guān)係的專家(走出自我王國(guó)的挑戰(zhàn))社會(huì)工作者(以身作則的志、義工)未來學(xué)專家(人文與哲學(xué)素養(yǎng)提昇)24未來教師的角色1/2學(xué)習(xí)技巧與障礙的診斷者獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究

9、的指導(dǎo)者心理問題的輔導(dǎo)者課程設(shè)計(jì)專家資訊與學(xué)習(xí)資源的提供者媒體資源的諮詢顧問團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)體溝通的引導(dǎo)者25衝突是問題、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)彼得聖吉在第五項(xiàng)修練裡曾說：一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)不可能完全沒有任何衝突。就我所知，一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)能藉由處理觀念上的明顯差異及衝突而不斷學(xué)習(xí)；就這些成功的團(tuán)隊(duì)而言，衝突反而是生產(chǎn)力的指標(biāo)。26美國(guó)前總統(tǒng)雷根（Ronal Reagan）以及蘇聯(lián)前總理戈巴契夫（Mikhail Gorbachev）曾是敵對(duì)的雙方，但是最後兩人還是成了朋友。當(dāng)他們?cè)谀炒卧L談中被問及，什麼事讓他們成為朋友？尤其雷根還曾一度形容戈巴契夫是一個(gè)邪惡帝國(guó)的頭頭，戈巴契夫當(dāng)時(shí)的回答十分簡(jiǎn)明扼要：我們只是停止讓對(duì)

10、方成為魔鬼。戈巴契夫舉了一個(gè)例子，在西元1985年的一次緊急會(huì)談中，他們得不出任何結(jié)論。在一連串的唇槍舌劍之後，雷根十分憤怒的站起來走出會(huì)議室。當(dāng)他走到門邊時(shí)，雷根停下腳步，轉(zhuǎn)過身子，就在那一刻他改變了自己的焦點(diǎn)與心態(tài)，他的情緒也由憤怒轉(zhuǎn)為專注。27在這樣的轉(zhuǎn)換之後，雷根的用字遣詞轉(zhuǎn)為平靜：這樣下去不會(huì)有結(jié)論的。我可以叫你米海爾（Mikhail）而你叫我隆恩（Ron）嗎？我只想跟你進(jìn)行男人對(duì)男人，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的對(duì)談。看看我們能不能想出一個(gè)兩全其美的方法？戈巴契夫當(dāng)時(shí)伸出了自己的手說：你好啊，隆恩！雷根也立刻回答：米海爾，你好！這就是這兩位國(guó)家元首友誼的開端，這段友誼一直維持到雷根去世。戈巴契

11、夫針對(duì)這件事：他說話的方式很有說服力，我無法對(duì)他說不！288 Click 點(diǎn)擊德瑞沙修女 1910-1997“不要等待領(lǐng)導(dǎo); 要自己先做, 一個(gè)一個(gè)的做.” 她自己的格言29ON LOVE 愛 “我試著去給予窮人.愛,那些是富人可以從錢財(cái)那裡得來的. 不, 我不願(yuàn)意為了一千磅去摸一個(gè)痲瘋病人; 然而我願(yuàn)意因著神的愛,去醫(yī)治他們.” “我聽說過這個(gè)怪話, 如果你愛到受傷了, 就不會(huì)再受 傷, 只會(huì)從此得到更多的愛.” “我不確定天堂是個(gè)什麼樣式, 但是我確定,當(dāng)我們死後,面對(duì)神的審判的時(shí)候, 祂不會(huì)問, 你的一生做了多少好事?倒是會(huì)問:你付出了多少的愛在你的工作上?”30“這一生我做不到什麼偉大事業(yè). 我只能用偉大的愛做小事情.” 當(dāng)你對(duì)人微笑時(shí), 那就是愛, 是給那人的禮物, 一件美麗的禮物. 好的工作就是,事事可以聯(lián)接到愛. 31態(tài)度決定生命的深度 知識(shí)、努力、態(tài)度、孰重孰輕? A B C D E F G H I J K L M 1 2 3 4 5 6 7