“引探”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能1

1、“引探”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力宜昌市東方紅小學(xué) 王詠梅“引探”成功會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生獲得知識(shí)，開(kāi)拓眼界，豐富心理生活?！坝辛伺d趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦”,就愿意從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),學(xué)生在經(jīng)歷引探的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能感悟到創(chuàng)新思維的技巧?！耙健苯虒W(xué)中加大課堂動(dòng)手實(shí)踐的力度，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物形成概念的基礎(chǔ)。我在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形一課時(shí)，給學(xué)生足夠探究的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，再將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)串起來(lái)，就形成了知識(shí)。剛一開(kāi)課，我給學(xué)生準(zhǔn)備了長(zhǎng)短不一、顏色不同的各種泡沫條，讓學(xué)生自主選擇，每次選四根，圍一個(gè)圖形，再將這些圖

2、形通過(guò)一個(gè)平臺(tái)展示出來(lái)，學(xué)生們看到自己獨(dú)具匠心的發(fā)明創(chuàng)造，個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生的自信心得到了有效的啟動(dòng)，勾起了他們自行探究知識(shí)的欲望。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)，我首先讓學(xué)生 動(dòng)手圍一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，看看他在圍的過(guò)程中有何發(fā)現(xiàn)。在匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們大多指出圍正方形時(shí)選擇四根一樣長(zhǎng)短的泡沫條，圍長(zhǎng)方形時(shí)選擇兩根長(zhǎng)的、兩根短的。由此我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形的特征。二、“引探”教學(xué)中實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育 ，在生活情景中 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。 在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

3、，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。 數(shù)學(xué)第一冊(cè)教材是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的，各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我除了要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生去看、去想，還要充分運(yùn)用學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生大膽地去說(shuō)、去問(wèn)；其次，我還

4、幫助學(xué)生從熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中提煉出對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如，第二單元比較第二節(jié)高矮，先呈現(xiàn)兩位小孩幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高、誰(shuí)矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此比一比身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后做一做則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考對(duì)繩子或路線(xiàn)的長(zhǎng)短、書(shū)的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。在這些活動(dòng)中學(xué)生自主探索或小組合作的成果都需要在小組或全班進(jìn)行交流。又如：在教學(xué)第三單元的分蘋(píng)果時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握10的分解與組成，我根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言積累自編了一首兒歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親蜜，四六四

5、六一起走，五五湊成一雙手，然后讓學(xué)生邊讀兒歌邊表演，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這樣的教學(xué)方式，適合兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，取得了很好的教學(xué)效果。 三、“引探”教學(xué)中采用多種形式來(lái)加大學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所面對(duì)的都是些經(jīng)過(guò)人類(lèi)長(zhǎng)期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡(jiǎn)潔、順暢的道路”，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，無(wú)疑是一條高效提高學(xué)生知識(shí)水平的途徑。但是，如果在這個(gè)過(guò)程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要開(kāi)辟新路才能消除困惑的問(wèn)題情境，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。中科院王梓坤院士說(shuō)，對(duì)于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，我們只是看到了成功

6、的結(jié)果，那些逐步拋棄的中間假設(shè)則從不公布，是很可惜的，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)有意識(shí)地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問(wèn)題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過(guò)程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問(wèn)題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過(guò)程的彎路、岔路和糾偏過(guò)程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。我經(jīng)常從孩子的愛(ài)好和興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的打靶開(kāi)花、擊鼓傳花、找朋友等游戲展示活動(dòng)內(nèi)容，或以闖關(guān)的形式貫穿整個(gè)課堂。例如：教學(xué)小貓吃魚(yú)一課的試一試，我首先要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，充分感受擲圓圈和吹泡泡的可能性與不確定性；其次設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)題： 笑笑共擲了（ ）個(gè)，套住了（ ）個(gè)，用加法表示是（ ）+（ ）=（ ），用減法表示是（ ）-（ ）=（ ）；最后還可以讓學(xué)生大膽地猜測(cè)、想象，進(jìn)行開(kāi)放式的練習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)新能力也得到了極大的提高。 美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物