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文檔簡(jiǎn)介
1、2018 年新教師年終工作總結(jié)自 6 月份入職以來(lái)已經(jīng)過(guò)去半年了,在這期間,有期待、有困惑、有挑戰(zhàn),無(wú)論如何都是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的日子, 我的成長(zhǎng)也伴隨著佳績(jī)事業(yè)的蒸蒸日上亦愈發(fā)成熟自信, 未來(lái)我們肩并肩共進(jìn)退。新的一年就要到來(lái)了, 新年新氣象, 針對(duì)過(guò)去這半年個(gè)人工作上的總結(jié)、 相關(guān)建議以及未來(lái)工作上的規(guī)劃在這里共同分享下。6 月的氣息是新鮮、 壓抑和挑戰(zhàn), 雖然是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)但是過(guò)去兩年并沒(méi)有具體從事相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)的工作, 所以剛來(lái)的時(shí)候壓力很大, 很怕所有的面試通過(guò)不了, 特別是與學(xué)校教育授課方面的不同, 進(jìn)來(lái)的半個(gè)月一直沒(méi)和身邊的同事打招呼, 有種破罐子破摔的感覺(jué),如果面試沒(méi)過(guò)就算了大不了走
2、人, 剛來(lái)的辦公環(huán)境比我想象中要好一些, 后來(lái)知道畢竟是廣東地級(jí)市連鎖機(jī)構(gòu), 通過(guò)之前校區(qū)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才進(jìn)行新校區(qū)開(kāi)發(fā), 通過(guò)這樣一種模式來(lái)逐漸來(lái)壯大自己的規(guī)模,企業(yè)計(jì)劃在5 年內(nèi)完成上市,工作上的前景了讓我看到了希望和動(dòng)力。期間發(fā)生了一件小事情, 一個(gè)女老師和我一起考類(lèi)似員工手冊(cè)的考試, 這個(gè)是教師業(yè)務(wù)流程方面的知識(shí),包括:第一次課須知(課前交流會(huì)、課前材料以及文件準(zhǔn)備) 、授課過(guò)程中注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題、陪讀(贈(zèng)送給學(xué)生的服務(wù)) 、出現(xiàn)退費(fèi)的解決方案、以及員工需要準(zhǔn)備的一些公司規(guī)則等等, 新的公司管理模式讓我受益匪淺, 也讓我學(xué)習(xí)到很多新的東西, 第一次都沒(méi)有通過(guò), 曾讓我心灰意冷害怕不能盡快適
3、應(yīng)工作環(huán)境。 于是, 我逐漸開(kāi)始主動(dòng)和身邊的同事以及各部門(mén)的主管交流, 虛心向他們學(xué)習(xí)工作上的經(jīng)驗(yàn), 仔細(xì)問(wèn)清弄懂工作上的每一個(gè)環(huán)節(jié),期待能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)合作的氛圍; 等到第二次考試的時(shí)候, 我已經(jīng)信心滿(mǎn)滿(mǎn),但是那個(gè)女老師沒(méi)有怎么去準(zhǔn)備這樣的考試所以就自己拿了幾張紙進(jìn)去結(jié)果被人發(fā)現(xiàn)了硬是說(shuō)沒(méi)有作弊, 因?yàn)樗旧硎谡n以及測(cè)試成績(jī)也不太良好, 基本考核沒(méi)有過(guò)關(guān)公司只能把她給辭退了, 這是公司的第一起辭退員工事件, 看上去是一件微乎其微的小事, 卻對(duì)我的心理撼動(dòng)是巨大的: 無(wú)論你是否具備什么樣的才能, 工作態(tài)度應(yīng)該放在第一位。 之后每位新員工來(lái)這里都要進(jìn)行上面的那個(gè)考試, 所以后來(lái)就是由學(xué)科組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)
4、劃重點(diǎn)要求其背誦, 雖然出發(fā)點(diǎn)是要求老師盡快熟悉這行業(yè)的流程但是即便后面的老師基本可以考滿(mǎn)分了, 等真正自己接到了學(xué)生該做什么卻不是很清楚, 這樣讓我更加相信考試只是一個(gè)考核的工具, 要真正掌握其背后的內(nèi)在聯(lián)系,在為人師表上,我們更應(yīng)該以此作為傳道授業(yè)準(zhǔn)則:授之以漁,非魚(yú)。剛進(jìn)來(lái)一個(gè)月的工作壓力很大, 這段時(shí)間還沒(méi)有正式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂授課, 每個(gè)星期安排 1 到 2 次試講,這是1 對(duì) 1 教學(xué)前訓(xùn)練的重點(diǎn),前面3 次整堂課基本對(duì)著黑板,和下面的 “學(xué)生 ”沒(méi)有任何溝通,語(yǔ)言不流暢,每次都被批評(píng)說(shuō)內(nèi)容講的太快無(wú)法讓學(xué)生接受,這不禁讓我開(kāi)始懷疑起了自己, 多虧同事間相互鼓勵(lì): 只要每天進(jìn)步一小步
5、, 鐵棒也能磨成針。 于是, 開(kāi)始對(duì)自己講課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思, 因?yàn)閯倎?lái)的時(shí)候就想著不想讓自己教的學(xué)生再遭受自己以前讀書(shū)的那種痛苦了, 不要只是陷入題海戰(zhàn)術(shù)中, 可是發(fā)覺(jué)似乎行不通,只能通過(guò)模糊的回憶來(lái)比較刻板的模仿自己還記得哪個(gè)教自己老師是怎么上課的,可是1對(duì) 1 教學(xué)主要是通過(guò)和學(xué)生的交流來(lái)有有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。在這之后,我沒(méi)事就往陪讀室跑, 我相信只有不斷的接觸學(xué)生才能找到那種說(shuō)不透摸不著的靈感, 開(kāi)始很怕學(xué)生問(wèn)一個(gè)題目自己頭腦一下子空白卡住了或者答案不對(duì), 這些擔(dān)心其實(shí)是多余的, 在畢業(yè)后兩年, 我利用業(yè)余時(shí)間不間斷地學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)課程, 良好的數(shù)學(xué)基本功在此時(shí)發(fā)揮了關(guān)鍵作用,
6、明白要抓住學(xué)生不懂的地方再去回顧基礎(chǔ)知識(shí), 同時(shí)和學(xué)生打 “感情牌 ”引起學(xué)生的興趣, 在沒(méi)有授課的日子里, 我越來(lái)越受到陪讀室學(xué)生的青睞, 學(xué)生的心理開(kāi)始逐步掌握, 課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系變得更加清晰。時(shí)間積累出靈感, 現(xiàn)在看來(lái), 似乎是一次偶然的機(jī)會(huì), 同樣的地點(diǎn), 同樣的 “評(píng)委 ”老師,換成了不一樣的我,講課的思路異常清晰,說(shuō)話(huà)不打結(jié)、講題不卡殼、表情不僵硬,聲音洪亮,課堂內(nèi)容重點(diǎn)突出, 贏得了各位老師的肯定, 我相信功夫不負(fù)有心人, 對(duì)講課開(kāi)始有了躍躍欲試的沖動(dòng),真實(shí)的學(xué)生、難題、教學(xué)環(huán)境指日可待。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,還清楚記得第一次上 “戰(zhàn)場(chǎng) ”興奮略帶緊張那種感覺(jué), 像是前所
7、未有的挑戰(zhàn),課前教案的無(wú)數(shù)次翻閱,課堂教學(xué)腦海里無(wú)數(shù)次的模擬,課堂卻是涓涓細(xì)流,除了耐心還是耐心,厚積薄發(fā)大概就是如此,在學(xué)生上完課后, 有一件重要的事情要做, 那就是回訪(fǎng), 給家長(zhǎng)基本每個(gè)星期做定期電話(huà)溝通, 跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 主要是也要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步情況, 反映在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度上, 一般過(guò)來(lái)報(bào)讀的多少是比較厭學(xué)了所以才凸顯前面學(xué)生喜歡老師的重要性, 前期主要是隨便聊家常, 后期熟悉了就可以談?wù)勑『⒆拥拿。?包括做作業(yè)的情況等等, 暗示家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)后繼續(xù)報(bào)讀, 這是培養(yǎng)行業(yè)不可缺少的市場(chǎng)銷(xiāo)售意識(shí)。 從家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通中, 逐漸發(fā)現(xiàn),雖然是看似簡(jiǎn)單地和家長(zhǎng)溝通但是怎么說(shuō)、聊什么內(nèi)容
8、、 暗示性的提問(wèn)、包括如何續(xù)費(fèi)如何體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度等問(wèn)題, 老師不能只憑自己的感覺(jué), 可能還會(huì)存在和家長(zhǎng)禁忌詞語(yǔ)、 如何凸顯服務(wù)和委婉的表達(dá)學(xué)生的不足 (不能一味的贊揚(yáng)學(xué)生多么聰明) ?在類(lèi)似這些問(wèn)題上, 授課老師如果不經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)是很難說(shuō)的了解家長(zhǎng)的實(shí)際心理, 就像有時(shí)候?qū)W生會(huì)跟老師耍小脾氣萬(wàn)一老師也跟著發(fā), 學(xué)生就說(shuō)我交了這么多錢(qián)我想怎么樣就怎么樣老師就發(fā)火(一般不會(huì)出現(xiàn)) ,老師和學(xué)生很熟的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)老師把公司的一些情況和學(xué)生聊家常一樣聊出來(lái)(比如老師每節(jié)課拿多少錢(qián)等等) ,這些都存在一些對(duì)老師自己專(zhuān)業(yè)程度和公司形象造成極大潛在的危害。 出現(xiàn)這些問(wèn)題很多時(shí)候責(zé)任就到了授課
9、老師這里, 責(zé)任分工到人是沒(méi)錯(cuò)的, 但更多時(shí)候有時(shí)候會(huì)反映到授課老師確實(shí)不具備和家長(zhǎng)溝通的這種能力,而且 “無(wú)師自通 ”有時(shí)候會(huì)適得其反, 導(dǎo)致回訪(fǎng)基本草草了事, 所以時(shí)間長(zhǎng)了就成了集體承擔(dān)責(zé)任也就是大家都沒(méi)有了責(zé)任, 這個(gè)難題自始至終都讓我困惑卻對(duì)此不知所措, 誠(chéng)惶誠(chéng)恐自身做的還相當(dāng)不夠似無(wú)力回天卻束手無(wú)策, 不知道會(huì)議上多次提到的各部門(mén)間相互溝通相互學(xué)習(xí)真正實(shí)施起來(lái)會(huì)不會(huì)在這方面有所改觀。接下來(lái)是 “打雞血 ” 的暑期瘋狂訓(xùn)練營(yíng), 手頭上的學(xué)生也逐漸增多起來(lái), 公司的效益也開(kāi)始好轉(zhuǎn), 等到自己全心備戰(zhàn)的時(shí)候, 開(kāi)始發(fā)覺(jué)自己在前期的準(zhǔn)備還是不夠的, 針對(duì)不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)、 不同性格的學(xué)生,
10、 如何在短期內(nèi)拿出不同的授課學(xué)習(xí)方案讓學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣更重要的是學(xué)習(xí)方法上有明顯的提高,面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題,我并沒(méi)有坐以待斃,堅(jiān)持不懈地利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)更多年級(jí)對(duì)應(yīng)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn),授課形式方法多做反思和總結(jié),同時(shí)從心底里真正關(guān)心、 了解、 幫助學(xué)員, 對(duì)不同學(xué)員的基本情況都熟記于心, 對(duì) “疑難 ”“重點(diǎn)關(guān)注 ”學(xué)員積極和各同事交流、探討,尋找最佳方案,其實(shí)無(wú)論做什么樣的準(zhǔn)備,最主要的還是希望能夠看到學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高, 由于是暑期基本沒(méi)有考試, 利用這段時(shí)間正好查漏補(bǔ)缺, 一方面把對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)和歸納, 另一方面也新學(xué)期新年度學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí), 夯實(shí)基礎(chǔ), 笨
11、鳥(niǎo)先飛, 許多學(xué)員在這段時(shí)期雖然不能像以前那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的度過(guò)自己的暑假,但更加明白自己要比別人付出更多才能在學(xué)習(xí)上得到滿(mǎn)意的答案,同時(shí),我自己也這樣帶著問(wèn)題和收獲一步步走過(guò)來(lái)。兩個(gè)月的暑假在辛勤忙碌和反思學(xué)習(xí)中走過(guò)來(lái),充實(shí)的一塌糊涂,有時(shí)候卻也“小資現(xiàn)在輪到它們成為主角。 9-10 月份是培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)的低潮期,對(duì)于剛剛涉足的新手而言, 之前的狂風(fēng)暴雨已經(jīng)成為習(xí)慣,冷不丁的閑了下來(lái),一時(shí)沒(méi)有了方向,當(dāng)然合理適當(dāng)?shù)姆潘勺屵@樣的苗頭還不至于翻江倒海, 3 天深圳華僑城之旅, 讓同事間更加相互了解, 所有人變得親切起來(lái), 這樣的溝通是一路團(tuán)結(jié)走過(guò)來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)后盾,即便是到了最困難的時(shí)期。也許是還沒(méi)有從放松
12、中調(diào)整過(guò)來(lái), 9 月的后半期是過(guò)的異常艱難, 各種意想不到的問(wèn)題頻繁出現(xiàn), 暑期的學(xué)員續(xù)費(fèi)率慘不忍睹, 沒(méi)有了學(xué)生就沒(méi)有了源泉,不禁從上到下讓人變得擔(dān)憂(yōu)起來(lái),誰(shuí)都知道這樣下去路會(huì)越走越窄,最后走投無(wú)路。大家在一起討論問(wèn)題出現(xiàn)在哪些地方: 學(xué)生愿不愿意學(xué), 家長(zhǎng)看到學(xué)生是否有提高, 家長(zhǎng)和學(xué)生是否去過(guò)其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比感覺(jué)被騙, 家長(zhǎng)是否被灌輸繼續(xù)交錢(qián)服務(wù)的觀念?分別反映在老師授課水平、學(xué)習(xí)環(huán)境(硬件設(shè)施) 、回放質(zhì)量、續(xù)費(fèi)的工作進(jìn)展情況,似乎又回到上面關(guān)于責(zé)任的兜圈子運(yùn)動(dòng)。 由于沒(méi)有立竿見(jiàn)影的對(duì)策來(lái)扼住這種頹勢(shì), 一些雞毛蒜皮的小事開(kāi)始鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨, 員工的抱怨, 當(dāng)然我也加入了討伐運(yùn)動(dòng)的生力軍
13、, 一場(chǎng)員工與公司矛盾協(xié)調(diào)大戰(zhàn)開(kāi)始拉鋸般的展開(kāi), 大家開(kāi)始變得不信任, 談?wù)摰脑?huà)題也從教學(xué)調(diào)研轉(zhuǎn)變成了尋長(zhǎng)問(wèn)短, 擔(dān)憂(yōu)自己的權(quán)益得不到保護(hù), 自己前景得不到發(fā)展,工作態(tài)度也變得無(wú)所謂,不是靜下心來(lái)想想對(duì)策, 而是雞蛋里挑骨頭, 不是乘這段靜養(yǎng)期間好好提升自己的能力, 而是除了抱怨就是埋怨,很不幸的是我也是其中一員。雖然人來(lái)人往曾經(jīng)讓我們處于懸崖的邊緣, 但大部分人經(jīng)過(guò)這一次危機(jī)的折騰, 終于明白內(nèi)耗是多么的愚蠢和不值得,只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,再大的困難也會(huì)迎刃而解。就在這段時(shí)間,通過(guò)市場(chǎng)部進(jìn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),全體員工齊心協(xié)力公司通過(guò)兩個(gè)市場(chǎng)活動(dòng),一個(gè)是iq 測(cè)試,另外一個(gè)是中高考保證班, 這兩條新聞在惠州
14、各報(bào)紙、 網(wǎng)站頭條的造成的反響非常大, 許多家長(zhǎng)慕名上門(mén), 一探究竟, 學(xué)生也積極參加這兩個(gè)別開(kāi)生面的活動(dòng), 形成了非常良好積極的形象, 報(bào)讀的學(xué)員日益增多,公司的效益也越來(lái)越好。調(diào)整心態(tài), 積極投入到緊張有序的教學(xué)任務(wù)中, 在課堂上展現(xiàn)自己作為老師專(zhuān)業(yè)的一面, 在課后主動(dòng)關(guān)心學(xué)生情況體現(xiàn)佳績(jī)品牌服務(wù)的質(zhì)量。 機(jī)會(huì)終于還是來(lái)了, 作為教學(xué)成果最好的檢驗(yàn)方式 考試, 期中考試報(bào)讀的大部分學(xué)員成績(jī)較之前有了明顯的提升, 有的學(xué)員還實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍, 學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績(jī)上的進(jìn)步作為老師倍感欣慰, 說(shuō)到功勞學(xué)生自身的努力是必不可缺少的, 同時(shí)也要讓他們自己認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn), 鼓勵(lì)他們通過(guò)努力你很多時(shí)候會(huì)取得自
15、己意想不到的結(jié)果, 只有堅(jiān)持才會(huì)有持久的進(jìn)步, 不然好不容易的一次成績(jī)提高就只能成為曇花一現(xiàn)。 當(dāng)然, 有些學(xué)員同樣也出現(xiàn)了沒(méi)有進(jìn)步甚至成績(jī)倒退的情況, 有些家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白直接過(guò)來(lái)胡亂批評(píng)一通, 讓我們退卻、懷疑、甚至放棄,但懷著教師這份職業(yè)素養(yǎng),年輕永不退縮的心,我們勇于承擔(dān),積極和學(xué)生、 家長(zhǎng)分析成績(jī)退步原因, 拿出對(duì)策,重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),在學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性的找到突破口。在這段時(shí)間中, 公司的各項(xiàng)規(guī)章制度開(kāi)始趨于規(guī)范, 考核和管理走向正規(guī)化, 量化積分管理對(duì)員工的考核公正客觀, 在剛剛過(guò)去的一個(gè)月中, 分?jǐn)?shù)不容樂(lè)觀, 剛開(kāi)始還會(huì)找借口托詞,找主觀原因,后來(lái)下定決
16、心總結(jié):發(fā)現(xiàn)自己在許多工作環(huán)節(jié)做得還不夠到位, 具體體現(xiàn)在: 1 、 學(xué)生的長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃不夠明確清晰; 2 、 在教學(xué)管理制度上常常表現(xiàn)出抵觸情緒,在相關(guān)教學(xué)任務(wù)執(zhí)行上往往拖沓辦公,不夠積極主動(dòng); 3 、對(duì)于課堂教案、備課相關(guān)記錄比較雜亂,有時(shí)候突擊應(yīng)付檢查; 4 、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的定期回訪(fǎng)不夠到位,對(duì)部分學(xué)員表現(xiàn)出來(lái)的服務(wù)意識(shí)還有待提高; 5 、在市場(chǎng)銷(xiāo)售意識(shí)上存在懈怠心理,不能夠及時(shí)把握續(xù)費(fèi)時(shí)機(jī); 6 、在課堂教學(xué)上沒(méi)有做深刻總結(jié),對(duì)不同學(xué)員授課方式顯得單一不夠生動(dòng); 7 、對(duì)于中、高考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)上未能凸顯專(zhuān)業(yè)性當(dāng)然, 其他需要完善的地方還有很多,這里的故事, 都?xì)w結(jié)于 平凡,有了平凡的心態(tài), 才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印在做好自己本職工作的同時(shí), 提升自身工作能力更好的貢獻(xiàn)自己的一份力量, 才會(huì)展現(xiàn)良好的工作狀態(tài), 與大家團(tuán)結(jié)在
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