淺析人文教育在高校教育體系中的融合與滲透

1、淺析人文教育在高校教育體系中的融合與滲透摘要：隨著社會的發(fā)展，教育在人們的日常生活中占據(jù)的地位越來越重要，眾所周知教育是科學(xué)技術(shù)、民族繁榮昌盛的第一生產(chǎn)力。而高校教育又是國民教育中最重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到一個學(xué)生未來發(fā)展的主要方向，當(dāng)前高校教育把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識和專業(yè)技術(shù)水平作為主要目標(biāo)，忽視了人文教育的重要意義，在一定程度上就制約了學(xué)生更好地融入社會。本篇文章就此展開論述，提出了人文教育在高校教育體系中的融合與滲透的方式。關(guān)鍵詞：高校教育;人文教育;融合與滲透引言早在20世紀(jì)90年代，“人文教育”一詞就引起了我國教育工作研究者的關(guān)注。人文教育，簡單的來說就是以教授學(xué)生人文社會科學(xué)知識和培

2、養(yǎng)學(xué)生精神涵養(yǎng)為中心的一種教育理念，這種教育理念可以很好地發(fā)展學(xué)生的人際交往和物質(zhì)自我關(guān)系的能力，進(jìn)而推動學(xué)生構(gòu)建一種合理的人生觀、世界觀、價值觀。而如今高校的專業(yè)教育受當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的影響，以發(fā)展科學(xué)教育，提高人們改造物質(zhì)世界的能力為主。這種教育理念導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)情況是教育工作者對人文教育的關(guān)注逐漸降低，學(xué)生由于人文意識的淡薄沒有形成一套完備的知識結(jié)構(gòu)體系，因此未來的職業(yè)發(fā)展道路必將會有一定的局限性。在高校教育體系中加強(qiáng)人文教育的重要性促進(jìn)專業(yè)教育更好的發(fā)展注重在高校教育中引入人文教育的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，以此學(xué)生

3、的綜合能力得到了很大程度的提升。同時，人文教育的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，它將教育理念融入了整個高校教育的全過程，很好地補(bǔ)充了專業(yè)教育在這些方面的不足之處，這樣隨著教育理念的不斷深化，學(xué)生的形象思維和邏輯思維得以發(fā)展壯大。有利于提高國家的綜合能力大學(xué)生作為新時代的生力軍，對未來國家的發(fā)展、民族的昌盛起著重要的作用。從某種程度上來說，加強(qiáng)高校學(xué)生的人文教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是國之興衰的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為社會中的一分子，我們面對的不僅僅是毫無溫度的科學(xué)儀器和一系列枯燥乏味的數(shù)據(jù)，而是不斷發(fā)展前進(jìn)的社會現(xiàn)實(shí)，這個時候如果不能掌握一定的人文知識，也就無法適應(yīng)社會的變化。我們知道高校教育的主要目標(biāo)是教育、

4、培養(yǎng)和塑造人才的，但是當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)告訴我們只擁有豐富的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在未來的各種工作中，需要人們擁有開闊的視野，豐富的學(xué)識，一定的社會經(jīng)驗(yàn)和靈活的處世能力，只有這樣才能有利于創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，從而讓國家的科技水平更上一層樓。人文教育在高校教育體系中的融合與滲透的方式在課堂上深化人文教育教材是高校教育教學(xué)活動得以展開的重要組成部分，注重教材中的人文教育，強(qiáng)調(diào)教材回歸人文性，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，從而建立正確的人生態(tài)度。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)掘教材中的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的智慧，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀、價值觀。具體做法如下：第一，深化傳統(tǒng)文化中的

5、人文教育。我國文化源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀的古學(xué)典籍比比皆是，在課堂活動中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀各種詩詞歌賦，分析作者在字里行間所要表達(dá)的豪情壯志和人生理想，體會古代先哲豁達(dá)向上、不拘小節(jié)、笑面塵世的人生態(tài)度;第二，教師要帶動學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)著作，發(fā)掘其中的人文精神，散文正是現(xiàn)代文體著作的重要形式，其中承載著作者無私奉獻(xiàn)、奮戰(zhàn)到底的決心以及對祖國和至親真切的感情，通過現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)可以將學(xué)生塑造成一個博愛感恩、有目標(biāo)、有理想的人。利用剖析藝術(shù)作品的形式將人文教育刻畫進(jìn)學(xué)生的心里，有助于形成一個良好的精神風(fēng)貌，更好地迎接新時代的篇章。將人文教育延伸到課外活動中在教學(xué)活動中，還要積極地進(jìn)行知識的延伸，因此

6、可以及時地展開課外拓展活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中大膽地探索，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性的思維解決問題，這是進(jìn)行人文教育的重要方式。進(jìn)行多種形式的社會實(shí)踐活動，充分利用第二課堂的特殊性，在實(shí)踐中掌握為人處世的技能，提高學(xué)生的人文精神和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會人文精神。開展課外的教學(xué)活動，能夠促進(jìn)師生之間的溝通交流，這樣教師的人文素養(yǎng)潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生了影響，不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識和技能得以發(fā)揮，又能促進(jìn)優(yōu)秀人才之間的溝通交流，使他們共同發(fā)展、共同進(jìn)步?？傊e極開展多種形式的社會實(shí)踐活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，可以使學(xué)生獲得更加直觀的體驗(yàn)，達(dá)到了人文教育融合與滲透的目的。創(chuàng)設(shè)有

7、利于學(xué)生發(fā)展的人文環(huán)境高校的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生增強(qiáng)人文素養(yǎng)的無言之師，創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)環(huán)境有利于讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的精神內(nèi)涵。因此，高校要充分吸收人文精神的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)良好的人文教育場所，從校園的建筑、公示欄的布置、墻上的壁畫這些最基本的細(xì)節(jié)做起，讓人文精神的教育在每個學(xué)生心中根深蒂固。同時，高校要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引路人的角色，讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的人文精神提起重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。作為學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要場所，高校必須深入發(fā)掘教學(xué)環(huán)境中的人文教育資源，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)多個部門，營造多種多樣的學(xué)習(xí)氛圍，豐富高校學(xué)生的課余生活，從細(xì)節(jié)做起，由量變逐漸產(chǎn)生質(zhì)變。結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前社會背景下，對高校的學(xué)生進(jìn)行人文教育具有重要的意義，未來要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)必須讓人文教育與傳統(tǒng)的教育體系相互融合。因此，高校必須將人文教育融入課堂和課余活動中，同時積極地創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生人文精神和人文知I1的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：王欣瑜.高等教育中人文精神的缺失和重塑J.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2018，16（3）：66-69.林姍.立德樹人視域下高校人文教育發(fā)展策略探析J.海峽科學(xué)，2018（1）：6466.紀(jì)詠梅，莊靜.高校人文教育的誤區(qū)與出路探討J