生命自覺(jué)視域下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程優(yōu)化的探索

1、生命自覺(jué)視域下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程優(yōu)化的探索摘要:探索優(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程需要綜合考慮學(xué)生的生命自覺(jué)意識(shí)，在此基礎(chǔ) 上進(jìn)一步探討課程思政的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。因 而，有必要從尊重學(xué)生的自由、喚醒學(xué)生的體驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的探索等生命自覺(jué)入手，幫助學(xué)生深 刻認(rèn)識(shí)體育游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的重要意義，樹(shù)立體現(xiàn)生命自覺(jué)的幼兒教師觀，培養(yǎng)與發(fā)展 學(xué)生從事幼兒體育教育教學(xué)工作的素質(zhì)與能力。關(guān)鍵詞：生命自覺(jué)；體育游戲;課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)策略一、相關(guān)概念界定（一）生命自覺(jué)的概念華東師范大學(xué)葉瀾教授最早提倡“時(shí)代呼喚 生命自覺(jué)”?？梢哉f(shuō)生命自覺(jué)應(yīng)該是教師發(fā)展的 最高境界。顯

2、而易見(jiàn)，生命自覺(jué)是教師對(duì)自我生 命的自覺(jué)領(lǐng)悟，對(duì)他人生命的主動(dòng)覺(jué)察，以及對(duì)個(gè) 體生命所處外在環(huán)境的自我反省和自我覺(jué)悟。生 命自覺(jué)有利于最大限度地發(fā)揮自我的潛能，促進(jìn) 教師主動(dòng)追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與生命發(fā)展。幼兒教師的 生命自覺(jué)要求幼兒教師將不負(fù)幼兒教育事業(yè)的使 命作為終身奮斗目標(biāo)，將促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 作為自己生命中最重要的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)自己與 幼兒聯(lián)結(jié)成生命共同體，以創(chuàng)造的方式追求優(yōu)勢(shì) 的教育環(huán)境，自覺(jué)捕捉教育問(wèn)題，從而洞徹教育與 生命的關(guān)系。（二）幼兒體育游戲的概念幼兒體育游戲是深受幼兒喜愛(ài)的趣味體育活 動(dòng)，是適合36歲幼兒年齡特征特殊的規(guī)則性游 戲,它由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的，是以

3、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的一種運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)。它具 有教育性、趣味性、競(jìng)技性等特點(diǎn)。幼兒體育游戲 內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，富有趣味性，易于激發(fā) 幼兒體驗(yàn)體育動(dòng)作的情感和興趣，為幼兒今后經(jīng) 常參加體育鍛煉打下基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng) 發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展基本動(dòng)作與競(jìng)爭(zhēng)能力、培養(yǎng) 勇敢頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和增強(qiáng)互助友愛(ài) 精神等方面都有積極的作用。（三）課程結(jié)構(gòu)的概念所謂課程結(jié)構(gòu)，指的是一門(mén)課程中各個(gè)組成 部分或要素之間合乎規(guī)律的相對(duì)穩(wěn)定的組織形 式。如教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的 安排等，它主要解決課程內(nèi)容各要素之間的平衡 問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，也是制定 課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要

4、依據(jù)，還在課程設(shè)計(jì) 與編制中發(fā)揮著關(guān)鍵的橋梁作用，直接影響著本 課程的教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，選擇課程能 力既要遵循專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的原 則，更需要將合理選擇課程目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展能力 有效結(jié)合。二、生命自覺(jué)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲 課程優(yōu)化的積極意義（一）確立課程思政的教學(xué)理念學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程目標(biāo)主要有知 識(shí)、能力和素質(zhì)等三維目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)主要 是掌握有關(guān)體育游戲活動(dòng)的獨(dú)特魅力；領(lǐng)會(huì)體育 游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值;利用傳統(tǒng)資源來(lái)拓展體 育游戲活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。能力目標(biāo)主要表現(xiàn) 在：能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)編寫(xiě)規(guī)范的紅色體育 游戲方案；能在全面了解幼兒戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)上 創(chuàng)編紅色體育

5、游戲活動(dòng)；可以組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi) 展民間、紅色和特色體育教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)目標(biāo)主 要表現(xiàn)在:具有立德樹(shù)人的教育意識(shí)，具備較好的 從事幼兒體育游戲活動(dòng)教學(xué)的基本素質(zhì)；具有參 與競(jìng)賽性體育游戲活動(dòng)的體育精神，養(yǎng)成活潑開(kāi) 朗、樂(lè)觀向上的性格，形成開(kāi)拓創(chuàng)新的思維、不畏 挫折和合作競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。（二）構(gòu)建培養(yǎng)關(guān)鍵能力的課程內(nèi)容課程內(nèi)容是影響課程結(jié)構(gòu)的重要因素，對(duì)教 學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程有著直接影響，與教學(xué)質(zhì)量也密切 相關(guān)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程內(nèi)容應(yīng)大致包 括身體運(yùn)動(dòng)、職業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐三大模塊。身 體運(yùn)動(dòng)模塊主要有以走、跑、跳、投、鉆、爬等基本 動(dòng)作的練習(xí)為主要內(nèi)容的幼兒體育游戲活動(dòng)；利 用球、繩索、圈、棍等大

6、、中、小型運(yùn)動(dòng)器械開(kāi)展的 幼兒游戲活動(dòng);利用水、土、沙子、石頭等自然環(huán)境 所進(jìn)行的幼兒游戲活動(dòng)；以舞龍、跳竹竿、跳高蹺 活動(dòng)為主的民間地域性體育游戲活動(dòng)。職業(yè)技能 模塊主要涉及到幼兒體操的講解與示范、民間體 育游戲的組織與指導(dǎo)、幼兒紅色體育游戲的創(chuàng)編、 隊(duì)列編排與比賽規(guī)則以及幼兒體質(zhì)的測(cè)評(píng)方法等 課程內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐模塊主要有教學(xué)觀摩、活動(dòng) 實(shí)踐、教學(xué)創(chuàng)新?？紤]到體育教學(xué)的特殊性，學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)體育游戲課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn) 課程思政教學(xué)理念的同時(shí)，還要聯(lián)系實(shí)踐培養(yǎng)學(xué) 生關(guān)于幼兒體育游戲教學(xué)模式創(chuàng)新、紅色體育游 戲的創(chuàng)編與教學(xué)方案設(shè)計(jì)、拓展民間體育游戲活 動(dòng)等方面的關(guān)鍵能力。（三）建立促進(jìn)專(zhuān)

7、業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式需注重學(xué)習(xí)過(guò) 程與學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)合，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性 評(píng)價(jià)兩種有效評(píng)價(jià)方式。日學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育游戲 課程形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括:考勤、作業(yè)、提問(wèn)、討 論等學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)評(píng)和階段性的技能測(cè)試成績(jī)等， 終結(jié)性評(píng)價(jià)形式包括理論考核和實(shí)踐操作兩種。 實(shí)踐操作一般分為基本動(dòng)作技能抽測(cè)和基本體操 技能抽測(cè)，包括對(duì)幼兒園體育游戲教學(xué)活動(dòng)觀摩 和記錄、幼兒體育游戲的創(chuàng)編與改編以及幼兒體 育游戲的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)突出學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)的基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際操 作能力的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)由任課教師和學(xué)生共 同評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)教師共 同評(píng)價(jià)

8、。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)所占的比重可 以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，以 保證該課程的教學(xué)效果，保證學(xué)生能夠掌握體育 游戲創(chuàng)編與教學(xué)方案設(shè)計(jì)的技能，全方位提升自 己組織與指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲的基本素養(yǎng)。三、生命自覺(jué)視域下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育 游戲課程的實(shí)施策略（一）尊重學(xué)生的自由，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒體育 游戲形成正確的認(rèn)知和情感育生命自覺(jué)需要給予學(xué)生身體的自由和心靈 的自由。在實(shí)際的學(xué)前教育中，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)五項(xiàng) 基本技能，不但會(huì)給學(xué)生造成情感壓抑和心理壓 力，還會(huì)讓他們精神空虛。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)幼兒體育游戲的正確認(rèn)知和情感。一是開(kāi)展體育文化調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒體 育游戲的興趣。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)

9、容涉及體育人物、體 育故事、體育精神、體育歌曲、體育事件、奧運(yùn)競(jìng)賽 項(xiàng)目和軍事研學(xué)基地。通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)完成問(wèn)卷調(diào) 查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，彌補(bǔ)體育文化知識(shí)的不足，加 強(qiáng)師生合作，逐步豐富學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的進(jìn)步了解。二是開(kāi)展體育知識(shí)競(jìng)賽，明確學(xué)生對(duì)幼兒體 育游戲的認(rèn)知。競(jìng)賽的題目范圍要求緊扣幼兒體 育游戲內(nèi)容，包括分辨走的游戲、跑的游戲、跳躍 的游戲、投擲的游戲、平衡的游戲和鉆爬的游戲， 并讓學(xué)生能詳細(xì)說(shuō)出每個(gè)幼兒體育游戲的游戲目 的、游戲準(zhǔn)備、游戲動(dòng)作、活動(dòng)方法、游戲情節(jié)、游 戲規(guī)則和活動(dòng)條件。其中以游戲準(zhǔn)備、活動(dòng)方法 和游戲規(guī)則為重點(diǎn)。三是開(kāi)展主題體育游戲，激勵(lì)學(xué)生對(duì)幼兒體 育精神的情感。培養(yǎng)體育

10、精神的主題教育，可從 觀念價(jià)值和行為規(guī)范兩個(gè)層面，以公平競(jìng)爭(zhēng)、超越 自我、尊重對(duì)手和團(tuán)隊(duì)精神四個(gè)視角切入主題，將 競(jìng)爭(zhēng)性、組織性和規(guī)則性貫穿于學(xué)生參與主題體 育游戲的全過(guò)程，通過(guò)16個(gè)體育小游戲，立足基本 技能動(dòng)作的發(fā)展，力求抓住公平競(jìng)爭(zhēng)的核心本質(zhì), 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（二）喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生組織和指導(dǎo) 幼兒體育游戲教學(xué)活動(dòng)的能力育生命自覺(jué)應(yīng)從喚醒學(xué)生親身體驗(yàn)的需要開(kāi) 始。在實(shí)際的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏對(duì) 生命感悟和內(nèi)省，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng) 缺乏重視和熱情，如此一來(lái)，造成學(xué)生親身體驗(yàn)與 行為品質(zhì)的割裂。一是幼兒體育游戲活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。鼓 勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)體育游

11、戲活動(dòng)方案時(shí)應(yīng)先洞察到幼兒 的具體個(gè)性特征，根據(jù)其特征選擇合適的游戲元 素進(jìn)行編排。以幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo) 和依據(jù)，正確理解和把握體育游戲目標(biāo)；把握幼兒 的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的游戲動(dòng)作內(nèi)容;掌握 幼兒體育游戲的年齡特點(diǎn)，遵循體育游戲編排的 原則，設(shè)計(jì)規(guī)范又科學(xué)的幼兒體育游戲活動(dòng)方案。二是幼兒體育游戲的組織與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。按照 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，小組合作模擬演示幼兒體 育游戲活動(dòng)。在組織模擬幼兒體育游戲教學(xué)活動(dòng) 過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)幼兒體育游戲主要?jiǎng)幼鞯囊?點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)并講解；能根據(jù)不同年齡段幼兒基本 動(dòng)作的發(fā)展水平,合理把握動(dòng)作，注意大肌肉和身 體主干部分動(dòng)作的合理搭配，敢于挑戰(zhàn)故事性體

12、 育游戲和競(jìng)賽性體育游戲。三是幼兒體育游戲的觀察與評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)。大量 實(shí)踐證明，觀察與評(píng)價(jià)幼兒園體育游戲活動(dòng)是學(xué) 生了解幼兒體育游戲特點(diǎn)的重要方法，是有效組 織和指導(dǎo)幼兒體育游戲的前提。幼兒體育游戲觀 察內(nèi)容主要有身體健康、體育健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技 能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)以及情感意志與合作精 神等多個(gè)方面，要做到全面而有重點(diǎn)，有主有次， 并隨著情況的變化而變換主次。（三）鼓勵(lì)學(xué)生的探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新幼兒體 育游戲的能力育生命自覺(jué)鼓勵(lì)學(xué)生將自覺(jué)探索促進(jìn)幼兒發(fā) 展和創(chuàng)新體育游戲?yàn)槭姑Ｔ谟變后w育教育游戲 活動(dòng)中，因?qū)W生常常限困于幼兒體育游戲的單一 呆板，過(guò)于熟悉和簡(jiǎn)單，這也導(dǎo)致他們更愿意積極 探索創(chuàng)新幼兒

13、體育游戲的形式和內(nèi)容。不僅能引 起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興 趣，從而自然促進(jìn)其良好道德品質(zhì)和生命自覺(jué)的 形成。一是拓展民間體育游戲的玩法?？衫媒M合 法將游戲進(jìn)行組合,增加游戲玩法的難度，激發(fā)學(xué) 生開(kāi)發(fā)游戲的趣味和發(fā)展動(dòng)作技能。也可利用拓 展延伸法在不改變游戲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上拓展游戲內(nèi) 容、自編游戲規(guī)則和游戲情節(jié)，融入到多個(gè)主題教 育活動(dòng)中。還可利用發(fā)散引導(dǎo)法對(duì)民間游戲語(yǔ)言 進(jìn)行改編和利用一物多用創(chuàng)編不同的游戲角色和 玩法，提升體育游戲的魅力。二是創(chuàng)新紅色體育游戲。紅色童謠富于音 韻，瑯瑯上口，具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言 活潑的特點(diǎn)。以講述革命先烈故事、歌頌黨為主 題，可將其融

14、入到奪寶奇兵、行軍打獵、父子兵齊 上陣、地道戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)紅色體育游戲中，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏，豐富 語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)。三是創(chuàng)編本土特色體育游戲。本土特色體育 游戲具有較強(qiáng)的自主性、趣味性和隨意性，易學(xué)易 流傳。例如，南方地區(qū)盛產(chǎn)竹子，學(xué)生就可制作體 育運(yùn)動(dòng)器材為開(kāi)展本土特色體育游戲教學(xué)實(shí)踐做 充分準(zhǔn)備。如在“投擲區(qū)”制作好投籃球運(yùn)西瓜的 竹圈、竹鏢以及套圈的竹棍、竹簍等器械，可用來(lái) 當(dāng)投擲類(lèi)體育游戲的運(yùn)輸工具；在“跳躍區(qū)”制作 竹圈和竹棍可當(dāng)作跳躍類(lèi)體育游戲的障礙物，制 作竹花轎、梅花樟等可當(dāng)作平衡類(lèi)體育游戲的競(jìng) 技材料?？偠灾?，幼兒體育游戲本身就是幼兒園健 康教育的重要方式，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲活 動(dòng)，