創(chuàng)客文化潛入學(xué)校課程 創(chuàng)客精神植入學(xué)生心田

1、創(chuàng)客文化潛入學(xué)校課程 創(chuàng)客精神植入學(xué)生心田淺析中小學(xué)創(chuàng)客教育資源的建設(shè)與應(yīng)用摘要：創(chuàng)客教育是為解決中小學(xué)教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，而將創(chuàng)客理念引入中小學(xué)教育體系中，實(shí)施關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程。創(chuàng)客教育是時(shí)代的需要，具有認(rèn)知學(xué)徒式培養(yǎng)模式，創(chuàng)客教育資源平臺(tái)的建設(shè)會(huì)推動(dòng)創(chuàng)客多樣化地呈現(xiàn)。當(dāng)今的創(chuàng)客教育是以素質(zhì)教育為理念，讓學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中不斷合作與探究，掌握解決問題方法與技巧；讓教師實(shí)踐出行之有效的創(chuàng)客教育實(shí)施方案；讓管理者擬定出合理科學(xué)的創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)方案。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客 創(chuàng)客文化 創(chuàng)客精神 創(chuàng)客教育 資源建設(shè)創(chuàng)客即“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種HYPERLINK /

2、view/36293.htm t _blank創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客玩的是“創(chuàng)新”，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。他們熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造，總是有意愿、活力、熱情和能力為自己為人們?nèi)?chuàng)建一種更美好的生活。他們酷愛科技、熱衷實(shí)踐，以分享技術(shù)、交流思想為樂，堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享，追求美好生活。在這樣的時(shí)代背影下，創(chuàng)客教育向?qū)W校走來。創(chuàng)客教育是為解決中小學(xué)教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，而將創(chuàng)客理念引入中小學(xué)教育體系中，實(shí)施一系列關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程。創(chuàng)客教育被稱為當(dāng)今“沒有黑板講臺(tái)的教室”，總理視察“柴火創(chuàng)客空間”正是體現(xiàn)重視創(chuàng)客精神的培養(yǎng)，期待創(chuàng)客教育的普

3、及。社會(huì)的發(fā)展不僅在期待著創(chuàng)客，更需要有大家風(fēng)范的極客。“極客”本是美國(guó)俚語“HYPERLINK /view/137152.htm t _blankgeek”的音譯，是有狂熱的興趣并投入大量時(shí)間鉆研的人。只有注重創(chuàng)客的培養(yǎng)，社會(huì)十分需求的極客大家才可能出現(xiàn)。創(chuàng)客善于挖掘新技術(shù)、注重創(chuàng)新與原型化，是“知行合一”的忠實(shí)實(shí)踐者。對(duì)于學(xué)生，又如何讓他們心中種下“創(chuàng)新”的種子，植入創(chuàng)客精神，這是當(dāng)今學(xué)校教育不可回避的問題。“創(chuàng)客”一詞來源于西方，也深深扎根于西方文明之中。西方文明屬于海洋民族，由此導(dǎo)致他們更多是基于物質(zhì)層面的創(chuàng)客。而我們東方文明則屬于陸地民族，我們的“創(chuàng)客”則更多是基于情感精神層面的創(chuàng)客

4、。這種復(fù)雜的地方性、民族性、差異性，導(dǎo)致中國(guó)目前創(chuàng)客文化還顯得底蘊(yùn)不足，更成就不了太多的極客大家。而能夠改變這現(xiàn)象的，只有從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找創(chuàng)客因子，立足本土文化，加強(qiáng)、培育和傳播創(chuàng)客文化與創(chuàng)客精神就顯得非常關(guān)鍵，從而使在中小學(xué)課程中融入創(chuàng)客教育成為當(dāng)務(wù)之急。 在深入開展基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何提高青少年學(xué)生的信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，將成為整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。在我國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的原動(dòng)力在于每個(gè)公民的創(chuàng)造力。中共中央在關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。在做中學(xué)，在學(xué)中做，在STEM理念下自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一

5、個(gè)個(gè)新奇的想法，并制作成作品，讓“學(xué)生創(chuàng)客”的種子在學(xué)校得以萌芽，不斷地鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)的能力，為他們成為未來的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這便是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)客教育。但目前中小學(xué)的創(chuàng)客教育育缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，硬件及軟件資源不足，這些都說明了對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的研究日顯十分迫切。一、目前我國(guó)學(xué)校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀（1）創(chuàng)客教育缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)客教育融入STEM教育，以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”，其中基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中國(guó)的STEM教育中才剛起步，教學(xué)設(shè)計(jì)模式并不健全。如存在相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟有待

6、完善，教學(xué)資源與教材還不夠豐富與完善，將創(chuàng)客思想融入STEM教育的教學(xué)理論和實(shí)際案例還比較缺乏等問題。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃郁、創(chuàng)新資本跌宕澎湃，我們培育一種文化，不應(yīng)助長(zhǎng)浮躁騖遠(yuǎn)的社會(huì)氛圍，而應(yīng)緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的育人本質(zhì)，引導(dǎo)年輕人理性、有序、切實(shí)地投入創(chuàng)客天地。（2）教育創(chuàng)客師資人才缺乏創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)教育，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了改變，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要教師不但在教學(xué)方法方面加以重新認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變而且要了解多領(lǐng)域的知識(shí)。社會(huì)上的創(chuàng)客雖然具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，但在教育能力上卻和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師有差距，而教師雖然有著教學(xué)技能，但在技術(shù)應(yīng)用和技巧傳授上卻不能像創(chuàng)客

7、那樣靈活豐富。創(chuàng)客具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，教師具有教學(xué)技能，二者需要互補(bǔ)。美國(guó)的STEM師資缺乏，政府則通過加大科研經(jīng)費(fèi)投入和教師培訓(xùn)，重視對(duì)優(yōu)秀師資的選拔以及未來教師的培養(yǎng)來進(jìn)行改進(jìn)，我國(guó)也需要重視這些方面的培養(yǎng)。因此，對(duì)教師進(jìn)行新興技術(shù)使用、教學(xué)技能方面的培訓(xùn)是創(chuàng)客師資培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這需要教育管理部門的支持和政策上的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要高校的配合和對(duì)師范生能力的全面培養(yǎng)。（3）校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善中小學(xué)校和社會(huì)上的創(chuàng)客空間的根本目的不同，對(duì)空間大小、設(shè)備、管理機(jī)制等的需求存在區(qū)別。與國(guó)外相比，雖然北京創(chuàng)客空間、上海新車間等社會(huì)上的創(chuàng)客空間已有非常好的發(fā)展，但是我國(guó)中小學(xué)校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)機(jī)

8、制并不健全。謝作如提出社會(huì)創(chuàng)客空間與校內(nèi)創(chuàng)客教育培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)有共同點(diǎn)也有本質(zhì)上的不同，創(chuàng)客教育需要建立相應(yīng)的創(chuàng)客空間來提供所需的培養(yǎng)環(huán)境。適合的創(chuàng)客空間，即校內(nèi)適合的創(chuàng)客教育培養(yǎng)環(huán)境，可以大大提高教學(xué)效果，也是創(chuàng)客精神能扎根心中的重保障。建設(shè)創(chuàng)客空間該從何處入手，需要做哪些準(zhǔn)備和計(jì)劃，都有待進(jìn)行深入的探討。（4）創(chuàng)客課堂的班額受限在美國(guó)，創(chuàng)客教育的課堂人數(shù)往往只有十幾個(gè)人，而在中國(guó)，若要普及這一教育，班額就成了不小的限制，試想在七十多名學(xué)生同學(xué)上課的創(chuàng)客課堂上，老師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，創(chuàng)新活動(dòng)在一定程度上會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏引導(dǎo)、缺乏自信而受限，創(chuàng)客教育的最初目標(biāo)將會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。若要

9、形成十幾人的班額形式，需要教師進(jìn)行分批教學(xué)，這樣便會(huì)引起師資、教學(xué)資源的缺乏，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客教育的資金投入和人才引入。（5）創(chuàng)客教育資源不足創(chuàng)客空間需要一定的工程素材和加工、活動(dòng)空間，作為教育用的創(chuàng)客空間還需要一定的教學(xué)設(shè)施，如工作臺(tái)、學(xué)生作品展覽儲(chǔ)存的空間，使得創(chuàng)客空間在學(xué)校的建立需要大量的資金投入和場(chǎng)地規(guī)劃。作為創(chuàng)客教育的教材和教學(xué)資源的開發(fā)和購(gòu)買也需要資金方面的支持，此外，創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)計(jì)劃也需要有專門人員負(fù)責(zé)，而目前多為教育創(chuàng)客的教師作為志愿者輪流負(fù)責(zé)。相比于美國(guó)投入1000萬美元進(jìn)行創(chuàng)客教育，中國(guó)政府的投入需要加大，才能在創(chuàng)客教育上、在教育的起跑線上，逐步實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的

10、轉(zhuǎn)型。二、現(xiàn)階段對(duì)學(xué)校創(chuàng)客教育的思考與感悟1.創(chuàng)客教育去精英化培養(yǎng)是時(shí)代的需要?jiǎng)?chuàng)客教育首先要考慮的是教育的普及，許多動(dòng)手能力很強(qiáng)的大學(xué)生和高中生，往往因?yàn)橹行W(xué)時(shí)期沒有接觸到或極少接觸到工程設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，使得他們較之于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)的學(xué)生有起步上的弱勢(shì)。因此創(chuàng)客教育需要在中小學(xué)進(jìn)行普及，越來越多的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、公司需要在政府的大力支持下發(fā)展創(chuàng)客教育，使現(xiàn)金的技術(shù)不再只限于研究和生產(chǎn)，讓中小學(xué)生從小就可以接觸這些技術(shù)，從而得到大腦的開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。校園階段的“創(chuàng)客”大體有三個(gè)特點(diǎn)。一是以興趣和自我實(shí)現(xiàn)為創(chuàng)新動(dòng)力，而不以贏利或功利為目標(biāo)；二是探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和知行合一、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)

11、態(tài)度；三是強(qiáng)調(diào)朋輩、共享的人際交往和社會(huì)參與。2.創(chuàng)客教育特有的認(rèn)知學(xué)徒式培養(yǎng)模式教師和學(xué)生可以形成認(rèn)知學(xué)徒的模式，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)教師的作品制作，并創(chuàng)造自己的作品，不再是題海戰(zhàn)術(shù)的重復(fù)，而是創(chuàng)新想法的實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)科課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)客教育的教師再將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)相融合，設(shè)計(jì)出綜合實(shí)踐類的課程讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和制造。3.創(chuàng)客教育資源平臺(tái)的建設(shè)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)客的多樣化創(chuàng)客教育將不會(huì)局限于課堂或者課外的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育課堂相配合，為學(xué)生提供線上線下的資源和服務(wù)，學(xué)生和教師以及社會(huì)上的創(chuàng)客可以進(jìn)行方便的溝通，為創(chuàng)新想法得以實(shí)現(xiàn)提供便利的環(huán)境。 三、學(xué)校創(chuàng)客教育的目標(biāo)與內(nèi)容根據(jù)新課改課程

12、資源開發(fā)的理念，通過創(chuàng)客教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，探索創(chuàng)客教育的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，研究中小學(xué)創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)氛圍的建設(shè)方案，共享創(chuàng)客教育中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的經(jīng)典案例，研究創(chuàng)客教育師資人才的培養(yǎng)方案，促進(jìn)科技輔導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)客教育活動(dòng)更加有序穩(wěn)步開展，讓創(chuàng)客教育在中小學(xué)學(xué)校教育中得到逐步普及，最終能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)客文化“潛入”學(xué)校課程的時(shí)代背景下，思考如何讓創(chuàng)客精神“植入”學(xué)生心田，以至影響將來走上社會(huì)是否是時(shí)代所需的創(chuàng)新型人才，其內(nèi)容包含創(chuàng)客教育教學(xué)模式的探索、中小學(xué)創(chuàng)客文化建設(shè)方案的研究、創(chuàng)客教育師資培養(yǎng)方案的確定、創(chuàng)客教育資源平臺(tái)的共建方案的實(shí)施。1.創(chuàng)客教育

13、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的探索對(duì)創(chuàng)客教育的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)方法以及對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探索和研究，設(shè)計(jì)出適合中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，包括基于問題的學(xué)習(xí)探究模式、項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)模式，以及創(chuàng)客教學(xué)資源及教材開發(fā)的模式。其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的項(xiàng)目式教學(xué)方案，能更好地讓學(xué)生理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且更懂得分享與合作。 2.中小學(xué)創(chuàng)客文化建設(shè)方案的研究創(chuàng)客文化影響著青年學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、成才觀、擇業(yè)觀，影響著學(xué)習(xí)方式、校園文化和人際交往。對(duì)創(chuàng)客空間的建設(shè)方案、創(chuàng)客活動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制的開展研究，在保證教學(xué)效果的前提下，使創(chuàng)客教育活動(dòng)得到保障并持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客資源平臺(tái)的建設(shè)，也將彌補(bǔ)創(chuàng)客教育實(shí)施時(shí)的時(shí)空限制

14、，為中小學(xué)生拓展自我的創(chuàng)造空間，提供靈活的學(xué)習(xí)選擇及超文本資源。3.創(chuàng)客教育師資培養(yǎng)模式的研究作為創(chuàng)客教育的教師，其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)必須有所不同，而且要具備STEAM那樣在各領(lǐng)域有充足的知識(shí)與素養(yǎng)。做好教育創(chuàng)客師資培養(yǎng)模式的研究，有利于將來高校對(duì)專職的師范生進(jìn)行全面培養(yǎng)，而能夠?yàn)橹行W(xué)提供足夠的創(chuàng)客師資，為創(chuàng)客教育得以普及而提供人員保障。4.創(chuàng)客教育資源平臺(tái)的共建方案許多動(dòng)手能力很強(qiáng)的大學(xué)生和高中生，往往因?yàn)橹行W(xué)時(shí)期沒有接觸到或極少接觸到工程設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，使得他們較之于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)的學(xué)生有起步上的弱勢(shì)。而創(chuàng)客教育的普及，在于創(chuàng)客教育資源平臺(tái)的共建，各類社團(tuán)的建設(shè)資料、青少年優(yōu)秀科

15、技實(shí)踐活動(dòng)案例、科技實(shí)踐活動(dòng)講座培訓(xùn)資料、科技實(shí)踐活動(dòng)科普基地建設(shè)方案等教育資源的共享，能讓學(xué)生能從小就可以接觸這些制作技術(shù)，特別有利于大腦的開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，必然有著十分重大的意義。可見，研究學(xué)生科技創(chuàng)新作品方案思路共享資源庫(kù)的共建方案，通過搭建學(xué)生的科技實(shí)踐電子成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)，以保障學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)的全員參與率，引導(dǎo)學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互合作，形成新的創(chuàng)新方案與思路，尋求一種以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為基本價(jià)值取向的創(chuàng)客教育活動(dòng)的新模式，已成為學(xué)校創(chuàng)客教育深入實(shí)施的主要體現(xiàn)。在學(xué)校實(shí)施、普及創(chuàng)客教育，改變教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生不再是以分定質(zhì)，而重在培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)所需具有的創(chuàng)新潛能。

16、當(dāng)前中小學(xué)的創(chuàng)客教育，對(duì)于學(xué)生而言，就是以素質(zhì)教育為理念，讓學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中不斷合作與探究，掌握解決問題方法與技巧；對(duì)于指導(dǎo)教師而言，則是要實(shí)踐出行之有效的創(chuàng)客教育實(shí)施方案；對(duì)于學(xué)校管理者而言，則是要擬定出合理科學(xué)的創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)方案。參考文獻(xiàn)1（美）克里斯安德森.創(chuàng)客：新工業(yè)革命M.中信出版社，2012-12. 2宋剛，等.Fab Lab創(chuàng)新模式及其啟示J.科學(xué)管理研究，2008，26(6)：l-4.3Xingyu Chen.36Kr，“幫小人物實(shí)現(xiàn)大夢(mèng)想的創(chuàng)客空間TechShop” 4袁小秋.iFanr,TechShop:創(chuàng)新產(chǎn)品的發(fā)源地5 余祖光.把先進(jìn)工業(yè)文化引進(jìn)職業(yè)院校的校園J.工業(yè)技術(shù)與HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&is_app=0&jk=bc85ccbab1d7f334&k=%D6%B0%D2%B5%BD%CC%D