一年級秋天公開課教案

1、秋天第一課時授課教師：費茜教學目標：.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。.認識自然段，并嘗試給課文標段。教學重難點：正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。教學用具：粉筆、黑板、多媒體教具教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感 受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。.播放美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。.你知道剛才呈現的畫面是哪兩個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？.小結：走過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美呀, 就像一幅

2、多彩的圖畫。這節(jié)課我們就一起學習課文一一秋天。.齊讀課題，學習生字“秋”。設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調動學生的感官，引領 學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激 發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。二、初讀課文，整體感知.認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然 段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個 自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教 師標出第1自然段的序號）現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。.學生嘗試找出其他

3、自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。.教師范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不 丟字，不添字，不重復。（1）指名讀第1自然段，指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子” 一詞中讀輕聲。（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師指導。“人”為翹舌音?！耙粫骸睘閮夯?，引導學生讀好兒化音。（3）指名讀第3自然段。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方

4、法使學生非常直觀地認識自然段。 本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、 指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌 音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文（一）品讀第1自然段。導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課 文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化（說一說）。.天氣涼了。（1）學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同 的字一一汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。（2）（課件演示）做區(qū)分形近字游

5、戲，把漢字送回家。氣 汽天（）（）水 空（）（）油.樹葉黃了。（1）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地 發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現大自然的這些奇 妙的變化呀！（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對就是“樹口”加十”就是“葉”。（3）學習生字“了”，多媒體輔助教學，幫助學生分清“子”和. 一片片葉子從樹上落下來。（1）比擬“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2） 了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的 本義是平而薄

6、的物體。（3）想象情境，指導朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落 下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地 落下來。4.齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫 面吧?。ǘ┢纷x第2自然段。.自由地讀一讀課文的第2自然段。.學習第2自然段。（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課 文插圖，一邊讀這句話。（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷 徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬暖和的地方過冬。等到第二年春 天，天氣轉暖

7、了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含 “大”的字往往與人類或人事有關。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥 兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞: 飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、 學會。個：獨體字，“人” + “1”，“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說: 一個()o.初步感受“一”字的變調

8、。(1)細心的同學發(fā)現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi, 有時候讀yi,有時候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yi)片片一(yi)群一(yi)會兒“一(yi)”字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！.指導朗讀第2自然段。導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第3自然 段：啊!秋天來了!).指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？.創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。(

9、1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道一一??！秋天來了!(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？帶著這樣的感受，讀出 自己的心情吧！.齊讀第3自然段。設計意圖：語文課程標準指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的 教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文 識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活 等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了 “借助讀物中的圖畫閱讀” 的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖 畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐 富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。四、總結歸納及課堂練習.學生總結歸納本節(jié)課內容，教師點評。.多媒體展示課堂練習，學生練一練。五