說課稿 人教版 語文 四年級 上冊 《鳥的天堂》1

1、鳥的天堂一、教學(xué)背景1.教材分析鳥的天堂是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。本文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。表現(xiàn)了被稱為“鳥的天堂”的大榕樹的龐大茂盛，體現(xiàn)了作者對自然與生命的熱愛與贊美。本單元以“熱愛自然”為主題，學(xué)習(xí)本文可以練習(xí)讀中想象，感受大自然的魅力，培養(yǎng)愛護自然，熱愛生命的思想感情。2.學(xué)情分析四年級的學(xué)生在閱讀導(dǎo)航已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，正處于感性思維活躍的階段，想象力豐富，對大自然充滿好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機會欣賞“鳥的天堂”這樣難得的奇觀，而且在觀察和描寫景物的能力還很不足，因此在學(xué)習(xí)課文、理解句子、體會

2、感情等方面可能會有一定的難度。3.教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能對課文中不理解的地方提出疑問。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。 據(jù)新課標(biāo)的要求和對文章內(nèi)容的分析，以及學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識“茫、槳”等8個生字，正確書寫“燦、爛”等14個生字。有感情的朗讀課文。認(rèn)識大榕樹奇特、美麗的特點，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景。過程與方法：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寓情于景的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對自然與生命的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識。4.教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點，

3、在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重點難點如下：本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，領(lǐng)悟動靜描寫手法，體會作者兩次經(jīng)歷“年的天堂”的不同感受。而本課的難點在于體會描寫大榕樹的表達(dá)手法，培養(yǎng)熱愛自然的情感，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，陶冶愛美情趣。二、活動評價在課堂教學(xué)過程中，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時而有效的評價，并采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛。評價將貫穿于教學(xué)活動的始終，以形成性評價為主，注重培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀欣賞景物美和語言美的能力。對于學(xué)生的積極參與即使給予反饋。比如總結(jié)課文內(nèi)容、概括榕樹特點等知識性的問題，只要答出一點，我就會及給予表揚鼓勵；而到了想象討論等開

4、放性問題的時候，更是采用鼓勵肯定的方式，引導(dǎo)學(xué)生互評，讓更多的學(xué)生參與其中，達(dá)到活潑熱烈的課堂氣氛。三、課程設(shè)計語文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會作者生動形象的描寫，感受大自然的神奇魅力。此外，我將采用情景激發(fā)、理清思路、欣賞體悟、抒發(fā)情感、討論環(huán)保五個步驟來設(shè)計本課。在導(dǎo)入和研讀部分，我還會使用情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的對自然奇觀的好奇與探索。而對于學(xué)生，我將主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來進行課文的學(xué)習(xí)。為了最大限度地

5、激發(fā)學(xué)生的感受美的能力，真正體會到“鳥的天堂”的名不虛傳，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的？什么樣的地方才可以配得上這個名字呢？然后用充滿激情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生隨作者一起游覽。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。（二）跳讀課文，理清思路1. 初讀課文，借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。 2. 說說“鳥的天堂”到底是一個什么地方，談?wù)勛约旱母惺堋?. 再讀課文，思考：作者幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？小組討論，我與學(xué)生共同理清線索，并根據(jù)學(xué)生的思路進行板書。學(xué)生

6、提出自己不理解的地方，互相交流。（三）欣賞美景，體悟語言1.第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段（1）默讀，找出描寫大榕樹的句子，小組交流，找出從描寫榕樹的角度，分別有什么特點？從哪里體現(xiàn)出來的？根據(jù)回答板書：樹枝：多；樹葉：綠。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者描繪不可計數(shù)的樹枝與明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙，重點理解“新的生命在顫動”指什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，體會作者的感嘆。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出由遠(yuǎn)及近的描寫順序。（3）看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。2.第二次游覽，研讀914自然段仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。（1）找出

7、文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。體會“應(yīng)接不暇”的含義。（2）通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。（四）抒發(fā)情感，感悟主旨1.鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”？為什么？作者描寫的與你想象的一樣嗎？2. 討論作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同，通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來。比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評。（五）引發(fā)討論，共同環(huán)保在學(xué)生體會到這里的美麗，鳥兒們自由自在快樂生活時，體會作者的感慨：那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂?。∫龑?dǎo)學(xué)生體會兩個鳥的天堂的不同的含義，再次激起學(xué)生的討論：這里為什么會成為鳥的天堂？如

8、果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做？ 交流匯報后，達(dá)成共識：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。通過這一環(huán)節(jié)感悟到了人與自然和諧的統(tǒng)一，增強保護環(huán)境的意識。最后布置作業(yè)，學(xué)生自選2個完成：1.以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。2.仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景3.為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標(biāo)語。四、教學(xué)體會本課設(shè)計的亮點在于以下幾點：首先，按照新課標(biāo)強調(diào)第二學(xué)段在閱讀上感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言的要求，通過教師引導(dǎo)，小組交流討論的方式對重點段落進行 “理解”、“品讀”，層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。其次，在導(dǎo)入部分使用音頻，不僅可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生成分