說課稿 人教版 美術(shù) 三年級 下冊 《變幻無窮的形象》3

1、人教版小學(xué)美術(shù)三年級下變幻無窮的形象說課稿3 一、教材背景本課是三年級下冊第十四課的內(nèi)容。教材一共只有一頁內(nèi)容，有課題，學(xué)習(xí)要求：根據(jù) 身邊的物品，進行想象、變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。還有“開動腦筋，讓身邊常見的物品變化出 奇特的形象來”。課程當中要求有拓展：找一找生活中常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生意外的效果。 這三部分的內(nèi)容，明確了本課的教學(xué)目標，就是把身邊常見的物品，經(jīng)過自己的聯(lián)想，創(chuàng)作出藝術(shù)作品。 本節(jié)課以繪畫為主，采用繪畫的方式讓學(xué)生完成作品。借鑒江西一些名勝古跡風(fēng)景建筑為原型將原形像變成另一種形象的藝術(shù)作品。 三年級的學(xué)生處于儲存知識的階段，為了不使課堂內(nèi)容呆板在課程導(dǎo)入我采用了動畫導(dǎo)

2、入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為在課堂當中播放一些江西著名景點的圖片，三年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，針對學(xué)生的具體情況我會講一些形象進行擬人化的說明；例如：廬山仙人、滕王閣精靈等。在想象的襯托下培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。那么針對學(xué)生具體的情況本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點設(shè)定如下知識與能力：開動腦筋，添畫有趣的造型形象；引導(dǎo)學(xué)生掌握造型特點，運用不同的繪畫手段繪制身邊常見的物品變化出其他的形象。 過程與方法： 分析物品的外形特點， 在形的基礎(chǔ)上利用適當?shù)拿佬g(shù)方式創(chuàng)造出新的形象 作品。引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中進行添加繪畫并明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高其探究能力和審美趣味，帶領(lǐng)學(xué)生想象創(chuàng)作

3、具有個人獨特創(chuàng)造力的形象。情感、 態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 分析的能力，經(jīng)過自己的想象， 創(chuàng)作出美的作品， 讓我們的生活變得更加美好，使學(xué)生更加熱愛生活。 重點：用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。 難點：用夸張的手法，艷麗的色彩來實現(xiàn)多樣變化的效果?；顒釉u價在課堂教學(xué)過程中，全面實施診斷性評價，主要是對本課的教學(xué)背景所存在的問題及其可能出現(xiàn)的原因作出診斷，以便“對癥下藥”，例如學(xué)生在教學(xué)過程中對于教師所講解的“請同學(xué)們把老師展示的這些圖片上的形象用擬人的方法表現(xiàn)出來?！辈荒芡耆I(lǐng)會，并進行創(chuàng)造，那么此時教師就要考慮這樣的直觀創(chuàng)造是否不太符合學(xué)生的抽象思維。這時可以換一

4、種教學(xué)方法，并多向?qū)W生展示一些擬人的形象，充分調(diào)動學(xué)生感官，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價的方法上會采取展示評價。通過最終的教學(xué)成果展示，大家相互學(xué)習(xí)相互提出意見建議共同進步。最終教師秉著“人人都有閃光點的”思想，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作成果，給予一定的肯定性評價。課程設(shè)計 本節(jié)課運用圖片、實物多種方式融合進行教學(xué)，實踐與欣賞共同并存，運用顏色線條等造型要素是進行形象的改變。具體教學(xué)步驟分為導(dǎo)入新課新授階段練習(xí)階段。首先是導(dǎo)入新課：欣賞動畫片西游記中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮 的

5、本領(lǐng)嗎？欣賞圖片，認真觀察圖片，看看它像什么？提出問題“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們只看到了像孫悟空一樣多變的形象， 而忽略了畫面上的其他內(nèi)容， 這是為什么？”接著進行美術(shù)知識點的講述。引導(dǎo)學(xué)生分析主體與背景的關(guān)系：畫面的主體畫得大，占據(jù)了畫面的大部分空間，而且色彩鮮艷，在畫面的中心位置上。所以同學(xué)如果想讓你的作品也能夠吸引人們的眼球，引起注意，在創(chuàng)作時可以運用這種方法。為學(xué)生展示幾幅以滕王閣為主的手繪畫，并提出問題除了畫面的主體，你還看到了那些內(nèi)容？美術(shù)知識的教學(xué)。滕王閣的背景的畫面為什么看不全面？那是因為被主體的樓給遮擋了，畫面通過遮擋、大小變化的運用，就能夠使平面的作品 變得有空間感和立體感。同學(xué)們在創(chuàng)

6、作過程中應(yīng)該要嘗試著使用這些技巧。畫面上贛江，游在水中的鯉魚，在強烈陽光講述著一個遙遠而神秘的故事。那么請同學(xué)能夠用一個詞歸納這個多變的主體，給這幅畫起一個名字。導(dǎo)入課題變幻無窮的形象新授階段在課程當中觀察欣賞一些教具分析形狀特點，學(xué)習(xí)用艷麗的色彩，夸張的手法來表現(xiàn)。 這是什么？比如臺燈1它由那幾部分組成？ 2每個部分可以把它想象成什么？ 3看看作者把臺燈變成了什么？依據(jù)是什么？這時把美術(shù)知識點告訴學(xué)生：背景不僅能夠讓畫面變得豐富、飽滿， 還具有突出畫面的主題作用。 所以同學(xué)們在創(chuàng)作過程中， 應(yīng)該學(xué)會給自己的畫面增添恰當?shù)谋尘?。欣賞圖片，分別說說是什么物品？由什么物品演變成的？學(xué)生可以看贛江前

7、方的翩翩少年是由滕王閣的形象變化而成綠衣的仙子是廬山的化身。從這部分里不難看出，如果事先預(yù)習(xí)了，就能夠比其他同學(xué)得到 更多的知識，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。練習(xí)階段打出一張幻燈片：物品變成人、動物和其他物品。拓展學(xué)生階段，為創(chuàng)作做準備。 你喜歡生活中的那些物品？想把它變成什么形象？當?shù)谝粋€學(xué)生說出自己喜歡的 物品后，就接著問他，想把它變成什么？再讓全班同學(xué)來幫他想想，還能夠把這物品變成什 么形象，拓展學(xué)生的思維，達到一物多變的效果。這樣的例子講兩個。然后再次提問“你喜歡什么？想把它變成什么？”引出這可是我們本節(jié)課的練習(xí)。出示最后一張幻燈片，讓學(xué)生明確本節(jié)課作品的內(nèi)容、方法與要求。 今

8、天的作業(yè)：把自己喜歡的物品變成其他的形象。 方法：把物品變成人、動物或其他物品。 要求：運用夸張手法；采用鮮艷的色彩完成作品；讓作業(yè)成為藝術(shù)品。 利用一段繩子、鐵絲和橡 皮泥，引導(dǎo)學(xué)生做蛇；利用一個杯子，引導(dǎo)做草莓；利用一個橢圓形的碗，啟發(fā)學(xué)生做魚； 利用一個洗發(fā)水的瓶子，引導(dǎo)做蝴蝶。工具：手工紙、雙面膠、膠棒、剪刀。請六名同學(xué) 上來做手工。一個做蛇；一個做草莓；二個學(xué)生做魚；一個做蝴蝶；一個用剪貼的方式完成 一個作品。 學(xué)生制作完成作品，教師巡視輔導(dǎo)。幫助做手工的同學(xué)，看他們遇到什么困難，指導(dǎo)他們完成作品。 學(xué)生作品展示，相互評價。請學(xué)生欣賞展廳里的作品，問學(xué)生你喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？再請作者說一 說，畫的是什么，跟別人眼里的內(nèi)容一樣嗎？拓展小結(jié)部分，通過同學(xué)們這節(jié)課上完成的作品，看到大家豐富的想象力，希望有興趣的同學(xué)，回家后，嘗試用畫、剪貼、手工等不同的方法來表現(xiàn)自己喜歡物品的形象，如果你愿意的話， 可以帶到班上跟同學(xué)一起分享你創(chuàng)作的快樂。 教學(xué)體會 本節(jié)課極為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在教學(xué)進行當中始終強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在教師講解示范完如何將各種材料變換成其他形象的時候更注重學(xué)生的掌握情況，因為在中小學(xué) 美術(shù)課程標準強調(diào)評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注