小學(xué)課程改革教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)課程改革教學(xué)工作總結(jié)XXX年春季期落下了帷幕，回顧我學(xué)區(qū)課改走過的四年歷程，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在上級教研部門的悉心指導(dǎo)下，各校的教改工作取得了可喜的成績。學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào) 能力、管理能力、交際能力有了很大的提高，甚至大局部班級的學(xué)生能在無老師在場的情況 下，自己組織學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了無師課堂，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提升，現(xiàn)就一學(xué)期來的教 改工作做如下總結(jié)：一、主要成績：1.各教改學(xué)校教學(xué)成績斐然，很多教改班級期末考試成績名列全鎮(zhèn)前茅。二、具體工作及做法：（一）早計劃，要落實，勤總結(jié)，得提升。.及時召開教研工作會議。開學(xué)初，我們及時召開了教改工作會議，總結(jié)16秋教改工作, 部署17春教

2、改工作，讓教研工作做到早謀劃、早部署、早落實。.召開教學(xué)質(zhì)量檢測分析會議。2月28日，學(xué)區(qū)辦召開了全鎮(zhèn)教改質(zhì)量分析會，對教改班級的成績進(jìn)行具體分析，提出 指導(dǎo)性的意見和建議，讓所有教改教師對教改充滿信心。不僅如此，學(xué)區(qū)辦全體班子成員深 入各教改學(xué)校，參加各校的期中質(zhì)量分析會議，結(jié)合該校的期中考試質(zhì)量情況進(jìn)行總結(jié)，并 結(jié)合存在的問題，具體指導(dǎo)教改學(xué)校、教師在后階段如何開展教改工作。（二）加大領(lǐng)導(dǎo)力度，加強師資培訓(xùn)。思想是行動的先導(dǎo)，理論是實踐的指南。各校繼續(xù)加大力度教改工作領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)全員參 與。各教改學(xué)校利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其更充分 認(rèn)識實施課堂教學(xué)改革的重

3、要性和必要性。加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 開展校本培訓(xùn)及校本教研活動，對課改資料的學(xué)習(xí)、教改課堂教與學(xué)的探討、課改教法培訓(xùn)I、 專題講座、課改經(jīng)驗交流、集體備課、課后反思等從沒間斷。如中心校，除了鼓勵老師利用 一切外出學(xué)習(xí)的機會來武裝自己的大腦之外，還充分利用好校本培訓(xùn)的機會，對老師的課堂 教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，特別是教學(xué)反思、課堂評價、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運用等等進(jìn) 行培訓(xùn)，讓老師的教學(xué)技能得到不斷的提高，從而不斷提高教改的有效性。反思會，在已有 的反思形式的基礎(chǔ)上，先把反思也提高要求，把原來的集體反思，轉(zhuǎn)化到自我反思；把原來 的定時反思，轉(zhuǎn)化為隨時隨地反思，讓老師們更靈活

4、、及時、有效地找到課堂存在的問題， 及時解決問題。（三）繼續(xù)深化高效課堂建設(shè)。本學(xué)期，由于局新班子的調(diào)整，課改的方式方法有所不同，讓學(xué)校自由走課改之路。我 學(xué)區(qū)教研中心指導(dǎo)各校好好反思，好好總結(jié)，好好研究，不斷提高課改的效果。經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教改學(xué)校普遍存在以下共性問題：由于長期的小組而坐，學(xué)生的寫字姿 勢嚴(yán)重受到影響；學(xué)生的評價用時過于長，上課時間難以把控；學(xué)生在展示過程中對課文的 朗讀的層次不高，對課文的理解和體會不深；另外，高年級的導(dǎo)學(xué)案顯得過于多，尤其是預(yù) 習(xí)案，學(xué)生用不好，起不到該有的作用，也不能發(fā)揮課本的作用，顯得有些浪費資源。教師 的教學(xué)技能也不知如何恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮等等。針對存在的問題

5、，我們把深化高效課堂建設(shè)作為教 改工作的重點來抓。一是做好教改常規(guī)工作，穩(wěn)中求變。五所教改學(xué)校進(jìn)一步落實巡課、觀課、議課、反思、 集體備課制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)評價方式，健全完善教學(xué)研討交流和反思機制，鼓勵學(xué)校、教 師在熟悉一般模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立切合自身實際的不同學(xué)科、不同課型的本土化、個性化教 學(xué)模式。二是堅持問題導(dǎo)向，切實促進(jìn)教研工作。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到“常態(tài)課”的教學(xué)研究活動中，引導(dǎo)教師樹立問題即教研意識, 以解決問題和提升能力為目的，形成校校、級級、人人有教研的良好教研氣氛。首先是從備課下功夫。中心校抓好教師的備課工作。上課前，老師必須在課前熟透教材 內(nèi)容，做到上課胸有成竹。要求：在識

6、字寫字方面，哪個詞語需要聽寫、理解意思、寫話等 等，老師必須要明確，做到心中有數(shù)；品詞品句時，老師要了解句子的意思，要掌握學(xué)生展 示時的切入點是什么，如何相機切入；什么地方需要有感情地朗讀，老師都了如指掌并做好 引導(dǎo)和指導(dǎo)的準(zhǔn)備。需要多媒體素材或其他教具的，課前要準(zhǔn)備充分，打好上課的預(yù)備戰(zhàn)。再者是從上課下功夫。每位教師精通課堂流程：老師對課堂流程必須操縱自如，每個環(huán) 節(jié)的內(nèi)容要合理安排，每課必須落實詞語的聽寫、導(dǎo)學(xué)案的批改、假設(shè)是要求背誦的課文，老 師力求把課文背誦。每課安排有幾分鐘檢測。在使用導(dǎo)學(xué)案及課堂流程方面，不再一成不變, 而是讓老師靈活多變，對課堂模式流程根據(jù)實際靈活運用，真正做到高

7、效。如新塘小學(xué)采取 常態(tài)課與高效課堂模式相結(jié)合。高效課堂的突出特點就是充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是 學(xué)習(xí)的主人，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。有利于學(xué)生的聽與說的訓(xùn)練和組織能力的培養(yǎng)。 但在語文課堂上，學(xué)生對文本的理解不夠深刻，導(dǎo)致朗讀能力提高不起來。除了這些因素以 外，課堂模式也有一定的制約。由于學(xué)生在展示過程中多數(shù)注重對字詞句的理解和感悟，卻 忽視了再讀中感、讀中悟，缺少了常態(tài)課引導(dǎo)朗讀的那種氣氛，那種境界。針對這個問題， 要求老師在課堂流程上把常態(tài)課中引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法指導(dǎo)與高效課堂的環(huán)節(jié)有機結(jié)合起 來，在學(xué)生理解感悟環(huán)節(jié)合理切入朗讀，再次出現(xiàn)讀中悟，增強學(xué)生的語感和理解能力。最后是深入

8、推進(jìn)以點帶面，用示范校、示范班級帶動教改學(xué)校乃至非教改學(xué)校的；抓實 校本教研，通過開展高效課堂全員教學(xué)比賽匯報展示、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等大比 武活動，以賽促研。三是加強小組建設(shè)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。.繼續(xù)強抓小組建設(shè)及常規(guī)，為課堂高效提供保障。小組建設(shè)好，是課堂高效的必要條 件，所以，上課第一周，學(xué)校要求每個班級先做好小組建設(shè)工作，讓學(xué)生有規(guī)所依，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂常規(guī)方面：先強調(diào)常規(guī)，再上課。做到規(guī)亂即糾，規(guī)正即續(xù)。如：學(xué) 生展示姿勢不妥，老師馬上糾正，等學(xué)生站好后再繼續(xù)展示。不斷規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī)（具 體按學(xué)校課堂常規(guī)進(jìn)行）如衛(wèi)生常規(guī)：時刻

9、保持教室地面的衛(wèi)生；每節(jié)鐘下課后，如果沒有 保存的必要，就把黑板擦干凈；學(xué)生的作業(yè)本不亂涂亂畫，保持卷面的整潔等等；老師常規(guī): 養(yǎng)成候課的習(xí)慣；善于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、及日常行為；養(yǎng)成勤整理辦公桌的習(xí)慣；工 作熱情、精神飽滿；學(xué)生常規(guī)：鈴聲一響進(jìn)教室， 安靜等候老師來，課前準(zhǔn)備要充分，專 心聽講多動腦。課間活動要文明，開開心心消疲勞。.學(xué)校通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行“四指導(dǎo)”，即預(yù)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)方法的指導(dǎo)，讓三學(xué) 更有效。四是進(jìn)一步加強教育督導(dǎo)工作，堅持落實巡制度。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)區(qū)教研中心 三級巡查制度，內(nèi)容涉及教師對學(xué)案的整合、學(xué)生學(xué)案的使用、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂教學(xué)模 式等方面，主要檢

10、查教師對導(dǎo)學(xué)案是否復(fù)備，學(xué)案的整合是否到位，有無二次生成的導(dǎo)案； 學(xué)生的學(xué)案書寫是否規(guī)范，學(xué)前是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，學(xué)后反思是否及時，裝訂是否整齊；學(xué)習(xí)小 組建設(shè)中分組是否合理，是否進(jìn)行培訓(xùn)，有無小組評價和激勵機制；老師的課堂教學(xué)是否用 教改模式進(jìn)行，學(xué)生自學(xué)中是否主動大膽質(zhì)疑，互助探究、課堂展示是否積極，課堂中教師 點撥是否及時到位等。（四）重視特色課程的開設(shè)與實施。本學(xué)期，我鎮(zhèn)加大了書法、識字寫字教學(xué)、古詩文誦讀、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算等方面的 教學(xué)力度，按教研室的布置，開學(xué)初，我學(xué)區(qū)便制定了新塘學(xué)區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀競賽活 動方案、新塘學(xué)區(qū)小學(xué)識字寫字教學(xué)質(zhì)量競賽活動方案、新塘學(xué)區(qū)2017年春小學(xué)數(shù)學(xué)

11、基 礎(chǔ)知識默寫和計算教學(xué)質(zhì)量測評方案下發(fā)各校，并要求各校結(jié)合本校實際情況制定方案上 交學(xué)區(qū)辦，并按照方案開展一系列的教學(xué)活動，做到早計劃、早安排、早落實。我鎮(zhèn)還結(jié)合 少先隊工作，將此項工作做到極致?！傲弧眱和?jié)前夕，我鎮(zhèn)20所小學(xué)都開展了 “誦經(jīng) 典.品書香揚美德”慶“六一”古詩文詠誦會。全鎮(zhèn)統(tǒng)一方案、統(tǒng)一主題、統(tǒng)一布置，內(nèi) 容豐富、形式多樣，有古詩文誦讀、古詩文背誦擂臺、古詩文知識搶答、歌舞演繹詩歌等等, 這次活動的開展，是我鎮(zhèn)各小學(xué)的古詩詞教學(xué)一次大檢閱。為了檢測特色課程開展的成果，我鎮(zhèn)于6月8日上午組織全鎮(zhèn)小學(xué)開展語文聽寫、古詩 知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識默寫、計算的檢測工作，采取兩交叉一統(tǒng)一

12、的方式進(jìn)行，即學(xué)校內(nèi)互調(diào) 座位、互派監(jiān)考、流水改卷，鎮(zhèn)內(nèi)互派巡視員。6月9日，隨著各校趁機的上報，此項工作 已取得圓滿結(jié)束。（五）傾力打造校園文化，創(chuàng)辦學(xué)特色。幾年來，我鎮(zhèn)所有教改學(xué)校傾盡全力打造校園、班級文化建設(shè)。自港南區(qū)全面推開義務(wù) 教育均衡開展工作以來，我鎮(zhèn)各小學(xué)克服資金匱乏困難，抓住契機，多方籌措資金，全鎮(zhèn)所 有教改學(xué)校不同程度地對校門、舊建筑、圍墻的撤除、重建，教學(xué)樓內(nèi)外墻的粉刷等，更讓 人欣喜的是局部學(xué)校的“一校一品”初具雛形。中心校繼續(xù)以行為養(yǎng)成為主題，打造文化品 牌，并且在已有的外在文化基礎(chǔ)上，重點向內(nèi)在的精神文化開展，既為師生提供了良好的學(xué) 習(xí)和工作的環(huán)境又讓校園文化真正起到

13、育人的作用。湖龍、新塘、三平、大鄭緊密結(jié)合當(dāng)?shù)?歷史、文化、風(fēng)俗和學(xué)校的實際分別打造了 “騰龍” “書法”“文武”“水”等文化特色， 為校園文化特色注入新的內(nèi)涵。走出去，借鑒他人的長處，打造自我的特色。2月22日，我鎮(zhèn)小學(xué)校長、學(xué)區(qū)辦成員一行26人前往港北區(qū)震塘小學(xué)共探教育均衡發(fā) 展?；顒又校覀儏⒂^了校園文化建設(shè)、觀看了二年級學(xué)生武術(shù)操及感恩手語操表演；接著, 聆聽經(jīng)驗豐富的蘇老師帶來的一節(jié)精彩的足球體育課；然后由宋校長給我們解讀了打造山 水文化，建設(shè)假設(shè)水文化校園文化內(nèi)涵建設(shè)；最后，貴城學(xué)區(qū)辦吳主任提供了學(xué)區(qū)辦管理經(jīng) 驗、學(xué)校的常規(guī)工作等，此次活動，有了更多的思考:作為農(nóng)村學(xué)校，如何打造好

14、的學(xué)校？如 何構(gòu)建主題校園文化，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵開展？如何將先進(jìn)學(xué)校好經(jīng)驗、好做法學(xué)以致用，加快 縮短城鄉(xiāng)小學(xué)基礎(chǔ)教育差距的步伐。在教改的推動下，我學(xué)區(qū)的校園文化、班級文化已彰顯 特色。三、存在問題及努力方向。.深化并簡化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，我們把課堂流程再次規(guī)范，形成學(xué)校的課堂特色。.課堂沒到達(dá)最大化高效性。推進(jìn)均衡開展進(jìn)程中，各科目時間均衡，語、數(shù)科目授課 時間大大減少，各環(huán)節(jié)不緊湊、容量不大，深度不夠等，教師的備課、對教學(xué)內(nèi)容取舍等環(huán) 節(jié)的創(chuàng)新方面面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。.一些實驗學(xué)校對于課堂的突破，缺乏一些研究性，課堂的質(zhì)量提升有待努力。進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的能力，尤其是獨學(xué)、展示，讓學(xué)生真正學(xué)會自學(xué)，做到 脫稿展示，深挖文本的各種知識，提高學(xué)習(xí)的效率。.評價制度陳舊，教師、學(xué)生倦怠，要求學(xué)校針對教師、學(xué)生等的評價制度、方式、方 法等推陳出新。.導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化與運用。高年級的導(dǎo)學(xué)案顯得過于多，尤其是預(yù)習(xí)案，學(xué)生用不好，起 不到該有的作用，也不能發(fā)揮課本的作用，顯得有些浪費資源。應(yīng)在原來的基礎(chǔ)上優(yōu)化導(dǎo)學(xué) 案，爭取更簡潔，更能發(fā)揮導(dǎo)的功能。.繼續(xù)完善校園文化，打造上品位的校園文化特色。校園文化是學(xué)校工作的一局部，對于學(xué)校的教育和管理都有一定的促進(jìn)