國內(nèi)幼兒英語語音研究的文獻綜述

1、國內(nèi)幼兒英語語音研究的文獻綜述摘要在經(jīng)濟全球化和二胎政策的推動下，英語教育呈現(xiàn)低齡化的特征。已有大量文獻研究和實踐 教學證明，幼兒在有效的語言環(huán)境中能夠習得英語。語音意識的培養(yǎng)，是幼兒英語教育的重要目標。本研究 通過查閱我國關(guān)于幼兒英語語音研究的相關(guān)文獻，對我國學者的相關(guān)研究進行了整理，從幼兒英語語音意識 特點、語音意識發(fā)展影響因素、幼兒英語語音發(fā)展意義、幼兒英語語音教學四方面進行綜述，發(fā)現(xiàn)我國幼兒英 語語音教學存在的一些問題，進而從幼兒英語語音、教學評價和教學師資三方面提出未來展望。關(guān)鍵詞幼兒英語；英語語音；語音教學經(jīng)濟全球化的加深，使得英語在綜合性人才培 養(yǎng)和衡量中扮演著越發(fā)重要的角色，國

2、民英語教育 需求越來越大。隨著我國“全面二孩”政策的實施, 許多成長于信息化時代的家長普遍認識到低齡化英 語啟蒙的重要性，家長投資幼兒英語教育的熱情只 增不減，英語教育呈現(xiàn)低齡化的特征。36歲的幼兒正處在語言發(fā)展的黃金時期，大 量的國內(nèi)外研究表明，幼兒在這一時期參與英語教 學活動有事半功倍的效果。為培養(yǎng)幼兒對英語的興 趣以及達到初步建立英語語感的英語教育目標，開 展英語語音教學勢在必行。培養(yǎng)幼兒的語音意識, 有利于幼兒在實踐中表達，為幼兒進行自主流暢閱 讀打下基礎。一、研究結(jié)果及分析本文以“幼兒英語語音”及“學前兒童英語語 音”為主題，在中國知網(wǎng)（CNK “中國期刊全文數(shù) 據(jù)庫”中檢索相關(guān)文獻

3、，共檢索到172篇文獻，選取 與本研究有關(guān)的文獻20篇,具體結(jié)果如表1、圖1所 示$表1國內(nèi)幼兒英語語音研究的分類及結(jié)果幼兒英語語音研究分類篇數(shù)/篇百分比/%幼兒英語語音意識特點的研究420幼兒英語語音意識發(fā)展影響因素 的研究840幼兒英語語音發(fā)展意義的研究15圖1國內(nèi)幼兒英語語音研究的發(fā)表年份情況從表1可知，關(guān)于幼兒英語語音意識特點的研 究有4篇，占總數(shù)的20%;關(guān)于幼兒英語語音意識發(fā) 展影響因素的研究有8篇，占總數(shù)的40%;關(guān)于幼兒 英語語音發(fā)展意義的研究有1篇，占總數(shù)的5%;關(guān) 于幼兒英語語音教學的研究有7篇，占總數(shù)的35% $從圖1可知，2003年至今，關(guān)于幼兒英語語音 的研究總體上呈

4、波動狀的下降趨勢，其中幼兒英語 語音的研究自2003年到2009年呈現(xiàn)增長態(tài)勢，其 間有小幅波動。2009年文獻數(shù)量達第二多，為3 篇，2009年之后波動較大,2016年文獻數(shù)量達到最 多，為5篇，是近20年中最多的一年,但總體呈現(xiàn)下 降態(tài)勢$通過分析以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容上，國內(nèi)對幼兒英 語語音的研究主要是對幼兒英語語音意識發(fā)展影響 因素和語音教學的研究,對于幼兒英語語音發(fā)展意 義的研究較少。然而,英語語音的培養(yǎng)具有重要意 義，尤其在幼兒階段，早期的語音培養(yǎng)對語音教學起 著非常重要的作用。時間上，2003年至今關(guān)于幼兒 英語語音的研究總體呈波動狀的下降趨勢，一定程 度上反映出社會對幼兒英語教育的

5、熱情并沒有帶動 學術(shù)界對幼兒英語語音的研究，科研機構(gòu)對幼兒英 語語音教學的研究關(guān)注度不足$（一）幼兒英語語音意識特點的研究語音意識是元語言能力的一種形式，是指個體 對口語中不同語音單位進行識別、鑒別和操作的能 力,包括音節(jié)意識、首尾音意識和音素意識等$ 2+ 語音意識關(guān)乎早期閱讀的發(fā)展，是預測幼兒閱讀能 力的因素之一。因此,許多研究者開始關(guān)注幼兒語 音意識的發(fā)展特點，一方面考察幼兒語音意識發(fā)展 的年齡特征，另一方面考察不同語音單位的語音意 識的發(fā)展順序。隨著研究的展開，研究者們都認為， 隨著年齡的增長,幼兒的英語語音意識也逐漸增強， 但對于語音意識的發(fā)展順序，不同研究者得出不同 的研究結(jié)果。鄭

6、書貞對無英語基礎的36歲漢語幼兒進行 英語語音意識測驗，發(fā)現(xiàn)在語音單位中，音節(jié)意識領 先發(fā)展，音位意識居中，音節(jié)內(nèi)意識最后發(fā)展;在語 音操作水平中，最先發(fā)展的是語音判斷，語音合成次 之，語音分隔最晚發(fā)展。楊潔等人選取35歲的 幼兒，對幼兒期漢語語音意識和英語語音意識的發(fā) 展進行考察，發(fā)現(xiàn)英語語音意識隨著年齡增長有明 顯發(fā)展次序,在語音單位上，音節(jié)意識和末位音位意 識先于押韻與首音意識而發(fā)展起來,在操作水平上， 辨別任務上的成績顯著低于分析和綜合任務與 以上研究者不同,張長英等人對46歲的幼兒進行 了 6個月的實驗研究,發(fā)現(xiàn)其首音韻腳意識先于音 位意識與音節(jié)意識而發(fā)展，并存在內(nèi)在的內(nèi)隱學習 效果

7、。研究者們對幼兒英語語音意識特點進行了相關(guān) 研究，展現(xiàn)了我國幼兒英語語音意識發(fā)展的年齡特 征和不同語音單位的語音意識的發(fā)展順序。針對 研究結(jié)果的不同，本文對以上研究者的研究數(shù)據(jù) 進行對比分析，發(fā)現(xiàn)研究對象的年齡和容量、測試 任務的難度、測試時間的長短不一致在一定程度 上影響研究結(jié)果，導致音節(jié)意識與首音韻腳意識 爭先發(fā)展。（二）幼兒英語語音意識發(fā)展影響因素的 研究為了解幼兒英語語音意識發(fā)展特點，國內(nèi)研究 者進一步研究了影響語音意識發(fā)展的因素。一些研 究已表明，拼音學習、語音游戲和語境學習等因素均 能促進幼兒英語語音意識的發(fā)展。鄭小蓓等人采取語音游戲的訓練方式，對3歲 的低齡幼兒進行8周語音訓練，

8、發(fā)現(xiàn)早期的語音訓 練顯著地促進了幼兒語音意識的發(fā)展;音節(jié)意識的 發(fā)展先于首音一韻腳意識，最后才是音素意識$同喬 錦采用準實驗方法、單因素設計等方式，以模因論為 理論基礎研究了模仿在幼兒英語教學中的作用，實 驗數(shù)據(jù)表明模仿對幼兒英語語音的發(fā)音學習具有促 進作用，有助于提高幼兒的英語語音能力$任遠等 人基于多感整合的語音心理加工模型實施語音訓練 的方式，發(fā)現(xiàn)大班幼兒控制組在接受6周訓練后語 音首音一尾韻意識明顯提高。囪基于不同模式的語音訓練有利于促進幼兒英語 語音意識的發(fā)展，而在動畫片語境下學習也可提高 幼兒英語語音意識$張長英等人選取不同年齡段的 幼兒,讓他們在動畫片語境下進行18周的學習，發(fā)

9、現(xiàn)幼兒在動畫片語境下學習有利于提高英語語音意 識，并指出漢語語音意識水平對幼兒在動畫片語境 下培養(yǎng)的英語語音意識有一定的負遷移影響$3孟 亭含選擇小班幼兒進行了 6周英語語音學習的實 驗，驗證了其研究假設:在動畫片語境下有學習支 持的效果最好，同一語境下無學習支持的效果次 之，文本語境的學習效果最低，她還提出影響因素 依次為學習方法、父親文化程度、性別和母親文化 程度$回研究者發(fā)現(xiàn)，影響幼兒英語語音意識發(fā)展的因 素越來越多元化,基于各種語言學理論建立起的模 型，對幼兒掌握良好的語音意識也有重要作用?？?慮到幼兒的身心發(fā)展特點和年齡水平，英語語音訓 練方式應傾向于游戲化，教育者要努力創(chuàng)造條件，把

10、 比較抽象的英語語音教學轉(zhuǎn)化成具體、形象的活動， 在游戲中培養(yǎng)幼兒的語音意識，讓幼兒感受到英語 語音學習的快樂。（三）幼兒英語語音發(fā)展意義的研究馮曉杭等人從四個方面闡述了英語語音意識在 啟蒙教學中的作用，他們認為英語語音教學有利于 幼兒語音語調(diào)的培養(yǎng)，有利于幼兒詞匯認讀能力的 發(fā)展，有利于幼兒英語閱讀能力的提升,有利于幼兒 英語思維能力的提高。語音意識的獲得與發(fā)展是幼兒整個語言發(fā)展過 程中的重要方面，對英語語音意識在英語啟蒙教學 中作用的研究可能會直接影響英語啟蒙教育的目標 定位、教學教法、課程設計、教材內(nèi)容選擇、實施過程 等多個環(huán)節(jié)$ S語音意識的獲得與發(fā)展對幼兒全面 發(fā)展有重要意義，但研究

11、者們較少在該方面進行更 深入的探究。（四）幼兒英語語音教學的研究研究者們將理論與實際聯(lián)系起來，進一步研究 幼兒英語語音教學。研究主要分為三個方面:教學 方法、教學主體、教學環(huán)境。教學方法吳雯選取56歲的幼兒進行了三輪行動研究， 通過活動的計劃、評估、實施和反思，發(fā)現(xiàn)自然拼讀 法對幼兒的語音意識培養(yǎng)、拼讀能力有明顯的提高 作用自然拼讀法有效利用了漢語拼音的正遷移 作用,切合幼兒內(nèi)在認知機制,減輕其死記硬背英語 單詞的負擔，廣受教師和幼兒的青睞,較多在小學課 堂中運用。該研究將自然拼讀法運用在大班的幼兒 語音學習中,總結(jié)實踐經(jīng)驗，為低齡段幼兒輕松學習 英語語音提供可能。教學主體任遠在研究中指出，幼

12、兒是在一個動態(tài)、持續(xù)、 互動的過程中發(fā)展語音意識的，所以，教師需要通過 師幼互動的形式提供相對應的語音信息，并構(gòu)建情 緒支持、課堂組織管理支持、過程指導支持$皿邵婷 則從幼兒英語語音的準教授者一高職幼師生入 手，提出通過模仿的方式學習語音，在完整的英語句 子、背誦單詞中使用語音，并重視錯誤發(fā)音的糾正等 策略。皿宋芳等人注重幼兒自身的氣質(zhì)天性和發(fā)展 特征，強調(diào)家長不要給予過多、過高的期望，勿讓急 功近利傷了幼兒的學習興趣，否則會得不償失教學環(huán)境王碩等人強調(diào)環(huán)境是語音教學的重要因素，他 們從幼兒園和家庭兩方面提出了培養(yǎng)策略:在家庭 環(huán)境中，家長應注重幼兒母語的習得，使之對英語語 音意識產(chǎn)生正向遷移

13、作用，并善于利用多媒體資源 培養(yǎng)幼兒的英語語音意識;在幼兒園環(huán)境中,教師可 以從幼兒的興趣與超強的模仿能力入手，將語音意 識的培養(yǎng)滲透在一日生活中的讓幼兒的語言能力在語言關(guān)鍵期得到有效的條 件刺激，有利于幼兒語音意識的發(fā)展。教師和家長 應形成合力,為幼兒發(fā)揮主體性創(chuàng)造條件，為幼兒發(fā) 展自身的語音意識保駕護航。二、幼兒英語語音研究的未來展望綜上所述,我國幼兒英語語音研究在幼兒英語 語音意識特點、語音意識發(fā)展影響因素、語音發(fā)展 意義以及幼兒英語語音教學等方面的研究還有很 大的進步空間，因此，為促進我國幼兒英語語音的 發(fā)展，結(jié)合前人研究，今后還可在以下幾個方面做 出努力。（一）重視幼兒英語語音相關(guān)研

14、究從近年來幼兒英語語音相關(guān)文獻的發(fā)表數(shù)量和 年份來看，研究者較少涉足于幼兒英語領域的研究$ 雖然教育部明確規(guī)定幼兒教育要“去小學化”，但也 應該看到家長將幼兒送進雙語園、雙語班，學習多元 文化的市場主流,教育者更應該考慮在遵循幼兒身 心發(fā)展規(guī)律的基礎上，找到實行幼兒英語教育的平 衡點，重視幼兒英語語音意識的培養(yǎng)。（二）提高幼兒教師英語專業(yè)化程度幼兒的語音教學不應盲目學習國外，而應考慮 本土化，提高我國幼兒教師英語專業(yè)化程度。在疫 情背景下，中國幼兒英語教師必須堅定文化自信，從 實際出發(fā),提高自身專業(yè)化水平，掌握正確的語音發(fā) 音,充分考慮幼兒的身心發(fā)展與興趣特點，設計形式 多樣、以游戲為主的教學活動,有需要時也