2019人教版二年級下冊《寓言兩則》教學設計

1、人教版二年級下冊寓言兩則教學設計寓言兩則教學設計教學目標會認“寓”等 10 個生字，會寫“守”等9 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學重難點：見目標1、 2.課前準備多媒體教學軟件：全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。從課外查找有關知識，收集其他故事。第一課時揭示課題，弄清題意出示課題，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。 （ “寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）播放課件理解課題、了解故事。學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。按

2、照“理解題意 了解故事 理解內容 認識道理”的順序來進行學習。播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。學習生字。范讀課文，聽準生字字音。借助拼音，自讀課文。自讀課文，畫由不認識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎 ?隨機理解重點詞語：巴望、焦急。由示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一

3、點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去”。有感情地朗讀重點詞句，要讀生種田人的焦急心情。種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結果怎樣?用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第 2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。這則故事給你怎樣的啟示 ?請結合生活實際談一談。我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望?誦讀全文，復述課文。第二課時激趣導入，揭示課題自讀識字。通過學習課文，理解寓意，學會生字。創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在老師先請大家欣賞。揭示課題，釋題

4、。揭示課題，正音。釋題。學生自由讀課文， 老師提要求： 讀準字音， 讀通句子，標出段落序號。學習課文，理解寓意學習第 1、 2 自然段。a. 自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊呢。默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。 （ 板書：撿到兔子）出示生字“竄”“撞”，理解意思。 （ 竄亂跑 ; 撞碰）他撿到野兔后，心里是怎么想的 ?投影由示句子（要是每天多好?。?，齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？學生交流自己對問題的理解。指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。學習第自然3 段。自由讀課文， 說說這個人后來是怎樣做的， 結果怎樣。板書：整

5、天坐守莊稼全完了齊讀第 3 自然段。理解寓意。他這樣做對不對?錯在哪里 ?學生討論、交流。學了這篇課文，你懂得了什么 ?學生討論、交流。老師總結寓意。 （ 注意語言要淺顯易懂 ）在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢 ?舉例說說。老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。齊讀課文。課堂練習認讀生字，交流記字方法。出示要求寫的 9 個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。指導寫字。完成課后練習“讀讀想想”。拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個。教后反思：本課是由兩篇寓言組成。課文分別勾勒出

6、了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟; 一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系， 分析因果揭示寓意， 讓學生從中受到教育和影響。如：揠苗助長講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則

7、寓言告訴我們： 事物有它自身的發(fā)展規(guī)律， 如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學生一讀就能了解故事內容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學的關鍵所在，較好地引導學生悟出了深刻的寓意。 揠苗助長這則寓言故事共4 個自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過和結果。在教學過程中，我在學生初讀課文的基礎上，用填空的形式：“宋國有的農(nóng)夫，因為巴望禾苗, 就把禾苗 ，結果 。”幫助學生理清了課文的脈絡，并自然地概括了各部分的意思。 這篇寓言故事對孩子很有教育意義, 這是古人做的一件蠢事 , 對什么事情都存有僥幸心理, 不會靠自己的努力去爭奪。從古到今這樣的人依然存在，學習本篇課文時，課后我布置了一個作業(yè)，要求學生續(xù)編守株待兔學生寫的很形象很生動，有的學生寫到： 種田人對自己的行為很是懊悔，于是他就振奮起來，不再等天上掉下來的餡餅了，而是踏踏實實，勤勤懇懇的工作，最終在秋季得到