學(xué)校教育制度概述 教案

1、求。課題模塊一單元四小學(xué)教育 概述12.學(xué)校教育制度概述課型講授課時(shí)1課時(shí)周次地點(diǎn)授課時(shí)間學(xué)標(biāo) 教目.學(xué)校教育制度的概念.學(xué)制建立的依據(jù).學(xué)制的歷史沿革等。教學(xué) 重點(diǎn).學(xué)校教育制度的概念.學(xué)制建立的依據(jù)教學(xué) 難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué) 過(guò)程開(kāi)場(chǎng)：我們每個(gè)人接受教育的時(shí)候，都是從幼兒園，小學(xué)，中 學(xué)和大學(xué)，這樣 步步地完成的，每個(gè)階段學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容， 它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。這種內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別就構(gòu)成了 一個(gè)國(guó)家的學(xué)校教育制度。問(wèn)題導(dǎo)入：說(shuō)到學(xué)校教育制度，你們能想起些什么呢？知識(shí)點(diǎn)講解：一、學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)， 它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件

2、、修業(yè)年限以及 它們之間的關(guān)系。學(xué)制是由縱向的學(xué)校級(jí)別和橫向的學(xué)校類(lèi)型構(gòu)成的。前者反映的學(xué)校體系的不同階段及相互關(guān)系。如小學(xué)初中高 中大學(xué)。后者反映學(xué)校體系的不同功能及其相互關(guān)系。如普通教育、 成人教育和職業(yè)教育。那學(xué)制是怎么建立起來(lái)的呢？為什么不同的國(guó)家學(xué)制不一 樣？二、學(xué)制建立的依據(jù).社會(huì)生產(chǎn)力開(kāi)展水平和科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的狀況。在沒(méi)有手機(jī)和電腦游戲的時(shí)代，不可能出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)手機(jī)設(shè) 計(jì)和游戲設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)的。.學(xué)制受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針政策的要在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮明的階級(jí)性。比方封建社會(huì)里學(xué) 校教育具有等級(jí)性，由此產(chǎn)生不同等級(jí)的學(xué)校。資本主義社會(huì) 里那么突出表現(xiàn)為“雙軌制”。掌握

3、政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)必然要掌握 教育權(quán)，決定接受教育的對(duì)象，以及接受教育的類(lèi)型、程序和 方式，用學(xué)制來(lái)保障和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的利益。.學(xué)制還需要考慮人口的狀況。比方城市新城區(qū)因人口激增不斷地配套建設(shè)幼兒園和小學(xué)， 但很多農(nóng)村小學(xué)因?qū)W齡兒童數(shù)量銳減南而撤校合并。.學(xué)制建立依據(jù)青少年兒童的年齡特征。兒童入學(xué)年齡、修 業(yè)年限、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā) 展的特點(diǎn)，切合他們智力和體力的開(kāi)展水平。如我國(guó)規(guī)定年滿(mǎn) 3周歲入幼兒園，6周歲入小學(xué)。這是因?yàn)榻^大多數(shù)3歲幼兒基 本上能表達(dá)清楚自己的需要，具備簡(jiǎn)單的生活自理能力，大多 數(shù)6歲兒童基本具備書(shū)寫(xiě)的能力和維持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的注意力 等，以便能順利

4、完成小學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)。.學(xué)制的建立吸取了原有學(xué)制中有用的局部。每個(gè)國(guó)家的學(xué)制都有它的形成和開(kāi)展的過(guò)程，既不能脫離本 國(guó)學(xué)制開(kāi)展的歷史沿革，又不能忽視吸取其他國(guó)家改革學(xué)制的 有益經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)制開(kāi)展的歷史。(1)現(xiàn)代學(xué)制最先產(chǎn)生于歐洲18-19世紀(jì)，其開(kāi)展有兩條路 線(xiàn)。一條是自上而下的開(kāi)展路線(xiàn)，以最早的中世紀(jì)大學(xué)及后來(lái)大 學(xué)為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的中學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期 演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學(xué)和中學(xué)系統(tǒng)。其招收對(duì)象是 資產(chǎn)階段子女。另一條是自下而上的開(kāi)展路線(xiàn)，是由小學(xué)及職業(yè)學(xué)?；蛑袑W(xué), 向上延伸至今天的高等職業(yè)學(xué)校。其招收對(duì)象為無(wú)產(chǎn)階段子女。前者是學(xué)術(shù)性的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)。后者是群眾性、職業(yè)性的現(xiàn) 代學(xué)校系統(tǒng)。這就是所謂的雙軌制。西歐各國(guó)曾經(jīng)實(shí)行嚴(yán)格的雙軌制，但隨著義務(wù)教育的上延， 教育機(jī)會(huì)均等原那么的實(shí)施，雙軌制逐漸演變，現(xiàn)代學(xué)制開(kāi)始朝 向綜合統(tǒng)一方向開(kāi)展。(2)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制是從西方引進(jìn)的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，為謀求振興，清政府推行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在教育上 模仿西制，開(kāi)辦一系列的新式學(xué)堂。1904年正式公布實(shí)施了奏定學(xué)堂章程，這是我們每一個(gè) 正式實(shí)施的學(xué)校教育制度，即“癸卯學(xué)制二1912年中華民國(guó)成立后，針對(duì)清末教育的弊端，進(jìn)行了學(xué) 制改革，公布了 “壬子癸丑”學(xué)制之后，經(jīng)過(guò)多年的探索，于 1922年公布了 “壬戌學(xué)制”。首次規(guī)定六三三