小學語文教學中的審美教育

1、小學語文教學中的審美教育摘要：隨著社會的不斷進步和國民素質的逐漸提高，國家 未來的人才不僅要具備豐富的科學素養(yǎng)，同時也要具備深厚 的人文素養(yǎng)。小學階段是一個人身心開展成熟，三觀初現(xiàn)雛 形的重要階段，教育那么具備教化和塑造學生的重要作用。小 學語文是基礎教育課程中的一門核心課程，學習語文是學習 其他學科的前提，也是促進學生全面開展的基礎。語文課 程標準指出：“語文課程標準應重視提高學生的品德修養(yǎng) 和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德 智體美的和諧開展所以語文學科作為基礎學科，有引導 學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，學習美，感悟美的職責。即在學習過 程中，通過課文中的好詞佳句和美好意境的感悟，

2、加強學生 的審美意識，提升學生的審美標準和情趣。本文旨在分析小 學語文和審美教育的基礎上，結合教學實際情況，提出相關 的意見和建議。關鍵詞：小學語文審美教育融合 策略在小學語文的教學中，培養(yǎng)學生的審美教育越來越重要, 小學語文教材中的許多課文都具有很高的審美價值，是文質 兼美的優(yōu)秀作品，在具體教學過程中，開掘美學內容，帶著 學生進行美的探索和賞析，就是現(xiàn)在所提倡的。所以審美教 育必須重視起來，老師要提高學生的主體地位，加強審美意 識的培養(yǎng)與學習，促進學生德智體美綜合性開展。、小學語文教學中審美教育的內涵與核心（一）審美教育的內涵審美教育又稱美育，主要是指通過自然美、社會美以及藝 術美對人進行教

3、育的活動，意在培養(yǎng)人們正確感受美、認識 美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，從而樹立科學的審美觀，形 成高尚的審美理想。在小學語文中，審美教育必須貫穿全課 堂，通過對課文內容、字詞句段的掌握和感悟，對文章朗讀、 作文寫作的學習和練習，都要表達出審美教育。（二）審美教育的核心在小學語文教育中，重點是在課文內容和意境，字詞和段 落，閱讀書籍，寫作教學等方面循序漸進的滲透美學思想, 提升學生的審美能力，鼓勵學生審美融合與創(chuàng)新，促進自身 的全面開展。二、小學語文教學中審美教育的意義和必要性（一）審美教育的意義加強對小學階段學生的美學教育，對于豐富學生的情感世 界，陶冶他們的審美情操，確定他們的人生追求有著重要

4、的 作用。小學生的審美教育，主要內容是構建和培養(yǎng)學生初步 的審美能力，從而以美的事物熏陶心靈。有利于讓小學生對 美的事物有所認同和認識，進一步提升審美意識。語文教材篇目多為質量優(yōu)秀，富于美感的課文，引導學生 在學習過程中樹立美的三觀和情感，有利于潛移默化中影響 學生的內心世界和思想感情，弄清課文中表達的美，在感受 美的過程中塑造美的身心，發(fā)現(xiàn)審美內涵，促進個人開展。（二）審美教育的必要性早在兩千多年前，我國著名的思想家、教育家孔子就已經 看到了美育的重要性。他將禮樂制度并入六大教育中。之后 的荀子也提出“夫聲樂之入人也深，其化人也速”的觀點, 都說明了點出了美育的重要性。對于小學語文教育，其在

5、實 施美育方面顯然有著得天獨厚的優(yōu)勢。這是由語文學科特點 所決定的，因文學本就是一門藝術，所以欣賞和學習它時必 定會帶有審美意味，所以審美教育在小學語文教育中有一定 的必要性。三、小學語文教學與審美教育的融合開展（一）尋找審美教育與語文教學的融合點為了推動審美教育，應當積極開掘審美教育與小學 語文 教學的融合點，讓審美教育變得“有利可圖”，語文教師在 教學中納入審美教育，能夠有效地提高學生的審美能力。如 小學中高年級中考察審美能力的題目主要是一些鑒賞題，如 詠物抒情、寫景抒情、羈旅思鄉(xiāng)、山水田園等主題，從審美 角度去分析、去感悟，這類題目都能表達出審美教育的培養(yǎng)。（二）打造小學語文教育中的審美

6、教育體系小學語文的知識體系中:拼音、漢字、詞語、語句、閱讀理 解以及寫作等多個模塊循序漸進，難度層層深入，逐步形成 小學生的語文知識結構。審美教育也不應當是間斷的、跳躍 的，而應當是連續(xù)的、體系化的。審美教育要與小學語文教 學相聯(lián)系，將審美教育的思想貫穿語文學科。四、小學語文教學中審美教育的相關策略（一）重視課內教學，提升審美的能力小學語文教學的只要場地是課堂內。在課堂教學中培養(yǎng)學 生的審美能力，讓學生在各局部的教學中感受美感，提高審 美意識。1.各板塊結合教學，分點提升審美能力。（1）在書寫中感悟字形之美語文教學最基礎的就是對文字的認識和書寫。特別是在小 學，學習寫字更為重要。漢字的字形來自

7、于世間萬物，它的 內容豐富，形態(tài)多樣，極具美感，充滿了生命力和活力。教 師在語文課堂中，應當穿插寫字規(guī)范教育，用正確的書寫工 具一筆一劃的書寫重點漢字，在學習中感悟字形之美，提高 對于漢字的審美能力。（2）在朗讀中感悟聲音之美朗讀是把書面語言轉化為有聲語言的創(chuàng)作，朗讀在小學語 文教學中對理解文章的意思有重要的作用。學生在朗讀過程 中，體會語調的變化，抑揚頓挫中能表達出文章豐富的情感, 更有吸引力和震撼力。如課文七律長征中，平平的看 或默讀根本不能體會氣勢磅礴的大氣之感，只有通過不斷變 換的語氣朗讀，才能體會其中的恢宏之氣，體會長征紅軍的 英勇頑強，在朗讀中感悟文字的美與力量。（3）在閱讀中感悟

8、情感之美在小學語文的教學中，閱讀是最重要的局部，學生在閱讀 中能感悟世間的真善美，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，在 閱讀教學中，要引導學生多讀書，多看書，體悟文字中透露 的情感。如桂林山水中，仔細閱讀描繪山水的文字，感 悟大自然的美，再如爬山虎的腳，閱讀關于爬山虎的描 寫，能學習到仔細觀察的方法，感受觀察之美。（4）在寫作中感悟文字之美寫作也是小學語文教學中的重要板塊，只有引導學生多觀 察，多聯(lián)系，培養(yǎng)審美意識和能力，學習各種寫作的方法和 技巧，才能在寫作中感悟文字的溫情，一字一句都是發(fā)自內 心的力量和愛，在寫作中培養(yǎng)美的認識，陶冶內心，升華自 我感情。.創(chuàng)設問題情境，鍛煉想象和綜合運用能力小學

9、語文教材中蘊含了豐富的語言美和意境美，需要小學 語文教師合理開發(fā)和拓展，以充分發(fā)揮小學語文教材的作用。 要善于創(chuàng)設問題情境，如富饒的西沙群島中，可以通過 創(chuàng)設話題情境導入“小朋友們，今天老師要帶大家去旅游， 和司機一起去到西沙群島，那里有”，通過這種話題導 入，帶著學生聲臨其境，感悟情境中的美，在興趣的指引下 學習課文，激發(fā)想象力，在想象中體會西沙群島的物產豐富。.運用多媒體技術，學習視聽結合的審美能力多媒體技術的運用能更加直觀生動的體會課文的意境之美, 也能讓學生簡便而快捷的描述出具體情況，讓學生更加自然 直觀的感受課文。如荷葉圓圓，展示圖片動畫，感受荷 葉千姿百態(tài)的變化美；武松打虎中展示大

10、虎視頻，感受 當時的緊張氣氛和武松的動作姿勢，感受到武松的勇敢與力 量。多媒體技術的運用，為語文課堂提供了更廣闊的天地, 以有利于學生體會文章的美，提高審美意識，具有初步的審 美能力。（二）注重課外活動，滲透審美教育L擴散思維，提升交流能力教師可以在課外多開展語文綜合實踐活動，如舉辦小辯論 比賽，故事演講，讀書匯報等活動，讓學生插上思維的翅膀， 擴散思維，提高語言表達能力，在這個過程中增強對語言的 審美能力。.重視自身體驗，感悟語文的魅力課外的語文研究，小組探索等都是課外活動的表達，學生 可以自行在家多進行語文知識的探索，和同學，家長一起積 累好詞好句，朗讀美文段落，觀看朗讀者讀書等節(jié) 目，通過親身的實踐，啟發(fā)心智，感悟文字的美，體驗語文 的魅力，進一步提高審美能力，在美中發(fā)現(xiàn)與感悟?？傊谛W語文教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感素 養(yǎng)和美學素養(yǎng)，學習教材的主要內容，體會內容的實質和內 涵，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的哲理與美感，是對學生進行審美教育的 重要的步驟。同時，讓學生在美的熏陶下，得到情感的豐富 和審美能力的提高。在語文教學中潛移默化、循序漸進的提 高學生的美感素養(yǎng)，是衡量小學語文教學水平的重要指標, 所以培養(yǎng)學生的審美能力至