淺談電化教學(xué)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造精彩美術(shù)課堂摘要：美術(shù)教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分。隨著幼兒教育的不斷改革和深入，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，電化教學(xué)越來(lái)越廣泛地合理應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓幼兒親耳所聽(tīng)，親眼目睹、親身所感，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。并能促進(jìn)幼兒的美育發(fā)展，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富幼兒的感情經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的審美能力，并能學(xué)到簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)技能。如在大班美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能在短時(shí)間內(nèi)輕松愉快

2、地獲取大量知識(shí)，并可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師也可以實(shí)現(xiàn)輕松收集資料，輕松教學(xué)的效果。關(guān)鍵字：多媒體電教 美術(shù)教學(xué) 幼兒園一、利用電教手段，巧妙地為美術(shù)欣賞提供便捷。上美術(shù)欣賞課時(shí)，需搜集大量圖片資料，在搜集過(guò)程中教師經(jīng)常要花很大的精力和財(cái)力，有時(shí)圖片還涉及大小問(wèn)題，非常之不方便。而巧妙利用電教手段，為美術(shù)欣賞開(kāi)辟了一個(gè)新天地。也為美術(shù)活動(dòng)中繪畫作品的欣賞，圖形刺激提供了方便。數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)為課件制作提供了便捷，在欣賞之前，教師通常收集相關(guān)畫冊(cè)用數(shù)碼相機(jī)把需要的、好的作品拍下來(lái)，然后輸入電腦，把照片制作成幻燈片，如大師米羅、畢加索的作品，日常生活中幼兒的優(yōu)秀作品等，制作簡(jiǎn)

3、單，操作簡(jiǎn)潔方便。數(shù)碼相機(jī)的另一個(gè)作用就是可通過(guò)傳輸設(shè)備直接輸送到大屏幕彩電上，我只需要在數(shù)碼相機(jī)上前后翻頁(yè)就可以在電視屏幕上把我所拍的作品顯示出來(lái)，為欣賞活動(dòng)服務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)入作品的特定氛圍，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。”美的形象性特點(diǎn)，決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。可多媒體課件的制作需要一定的時(shí)間、技巧與精力，網(wǎng)絡(luò)資源的共享讓我們坐享其成，如幼兒園老師的課前準(zhǔn)備，只要老師們共同討論、共同研究，共同制作一份的課件

4、，就會(huì)人人有份共享其樂(lè)。其實(shí)只要有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上許多資源為我們的教學(xué)減負(fù)，為什么不好好利用呢？資源網(wǎng)上就有許多優(yōu)秀課件，可以為我所用，如欣賞活動(dòng)美麗的花紋課件中有故宮建筑上的美麗花紋、有各種布上的花紋、有陶瓷上的花紋欣賞等等，涉及范圍廣，內(nèi)容豐富。又如名師名畫、星月夜、剪窗花等等，有些還配上解說(shuō)，它通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激幼兒，激發(fā)幼兒興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將幼兒從枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。孩子們?cè)谛蕾p活動(dòng)中見(jiàn)多識(shí)廣，不斷提高自己的創(chuàng)造與審美能力。而且，這樣的活動(dòng)，老師教的輕松，孩子學(xué)的開(kāi)心有趣。二、利用電教手段，能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒

5、的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。俄國(guó)兒童專家馬申斯基認(rèn)為：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的，而僅與形象、色彩刺激出現(xiàn)的傳統(tǒng)教具和掛圖，難以激發(fā)和滿足幼兒的觀察欲。而電教媒體卻以聲、像、色、形多種刺激手段，緊緊抓住幼兒的注意力，讓其盡快的了解被觀察物的特征并加以描述。例如：在讓大班幼兒欣賞蒙古娃娃的服裝時(shí)，我先讓幼兒觀看一段錄像：蒙古娃娃穿著色彩鮮艷的服裝在跳舞，然后配上節(jié)奏歡快的音樂(lè)。此時(shí)幼兒已經(jīng)被聲、像、色、形緊緊的吸引著，非常積極地進(jìn)入狀態(tài)中。隨后，我讓幼兒討論

6、這衣服美嗎？美在哪兒？通過(guò)聽(tīng)、看、講讓幼兒充分地進(jìn)行欣賞，充分地感受到蒙古服裝的色彩美和圖案美。又如：中班美術(shù)活動(dòng)圓的聯(lián)想，多媒體上出現(xiàn)了一個(gè)圓形，接著這個(gè)圓形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，陸續(xù)變出了許多圓的東西，有汽球、太陽(yáng)、蘋果、眼睛、鵝卵石、喇叭，幼兒被有趣的畫面深深吸引了，頓時(shí)思維通道被打通了，對(duì)畫面上接下來(lái)出現(xiàn)的兩個(gè)圓、三個(gè)圓、多個(gè)圓產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，小雞、眼鏡、毛毛蟲、花、金魚吐泡泡、蝴蝶、葡萄、衣服上紐扣等一幅幅完整的畫面躍然紙上。電化教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中能形象、生動(dòng)，直觀展現(xiàn)情景，自然地增加教學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒操作的愿望，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。三、利用電教手

7、段，豐富表象、美化學(xué)習(xí)、發(fā)展想象力。幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力就是創(chuàng)造新的形象、新的想法的能力，重要的是充分發(fā)揮他們的想象活動(dòng)，避免機(jī)械模仿。而電教手段則在這方面可以避免一些不必要的機(jī)械模仿。例如在“美麗的家”的主題繪畫活動(dòng)中，教師先讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫片小動(dòng)物的家，然后讓幼兒充分發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出自己的家，教師在根據(jù)幼兒描述，從電腦里調(diào)出幼兒以往的相關(guān)作品，喚起幼兒的回憶，使幼兒通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)加上自己的想象畫出自己最新設(shè)計(jì)的家。有的幼兒幻想自己畫的汽車就是自己的家，隨時(shí)開(kāi)著它穿梭于森林中。有的幼兒畫的是花園洋房，有花有草，還有一群小動(dòng)物陪著他；還有個(gè)幼兒畫了一個(gè)月亮，他幻想自己是月亮的主人，住在月亮上再如在“傘

8、”的主題繪畫活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看電腦中的各種有關(guān)“傘”的圖片，觀察傘上的花紋特征、形狀，回憶以前打傘的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出各種不同形象、花紋、作用的傘：有帽子傘，小朋友說(shuō)：下雨和有太陽(yáng)時(shí)都可以用，不用手打，很方便。有的幼兒設(shè)計(jì)的是大小連在一塊兒的傘，他說(shuō)：媽媽打大傘，我打小傘，免得下雨的時(shí)候媽媽為我打傘身上淋濕了，還有兩把傘在一起，媽媽也不用擔(dān)心我一個(gè)人打傘走丟了。有好多小朋友設(shè)計(jì)的是各種動(dòng)物形象的傘，有熊傘、兔子傘、老虎傘還有的小朋友設(shè)計(jì)的是蘑菇傘、荷葉傘顏色樣式各不相同，根本不用擔(dān)心幼兒機(jī)械的模仿。象這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還使幼兒的自主性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)展。幼兒園綱要提出

9、：幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展?？梢?jiàn)當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)教育提出了更高的要求，尤其在美術(shù)活動(dòng)中，只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人是出不了優(yōu)秀作品的，而多媒體教學(xué)能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。例如，在中班繪畫活動(dòng)青蛙，幼兒在觀看了課件上各種姿態(tài)的青蛙，對(duì)青蛙有了很大的興趣，也對(duì)青蛙有了更多的認(rèn)識(shí)，但如果畫面上除了青蛙外沒(méi)有其它景物或情境，畫面就會(huì)顯得單調(diào)和乏味，因此，我就提示引導(dǎo)孩子大膽想象，豐富畫面，再按照自己的意愿重新設(shè)計(jì)畫面，如給小青蛙畫上池塘、荷葉，或是青蛙的唱歌比賽，或青蛙的宮殿等，涂上自己喜歡的顏色，使畫面更加生動(dòng)，也讓幼兒的

10、創(chuàng)造力得到了提高。如：中班繪畫活動(dòng)蝸牛，蝸牛本是生活在草叢或樹(shù)葉上很不起眼的動(dòng)物，孩子們平時(shí)很少去觀察或了解它。以前讓孩子們?nèi)ギ?，他們大多憑借成人給予的范例，于是畫面顯得呆板、千篇一律。這次我截取了人與自然中蝸牛的生活的片段，將一只只可愛(ài)的蝸牛呈現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們一下被吸引住了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)孩子觀察蝸牛的外形特征、活動(dòng)動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，孩子們畫出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫面：有的呈現(xiàn)出大蝸牛背小蝸牛的溫馨畫面；有的再現(xiàn)蝸牛捕食的畫面；還有的捕捉蝸牛相互纏繞的動(dòng)態(tài)等等，在孩子們的筆下，蝸牛形象各異、動(dòng)態(tài)各異，畫面背景飽滿豐富，充滿了童真童趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。四、運(yùn)用多媒體，解決美

11、術(shù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)。繪畫是一個(gè)從感覺(jué)到藝術(shù)思維發(fā)展的過(guò)程，因此幼兒的繪畫、手工作品的表現(xiàn)，鮮明的反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會(huì)更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。例如：國(guó)慶節(jié)要到了，讓孩子們畫天安門，畫我們的首都，讓孩子們親自去北京看一看，有點(diǎn)兒不實(shí)際，借用電腦多媒體是最好的辦法，并且也解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。首先我給孩子們播放了一張關(guān)于天安門的光盤，孩子們通過(guò)大屏幕真實(shí)地欣賞到天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)，色彩等，仿佛讓幼兒身臨其境。美麗的畫面，宏偉的建筑，激發(fā)了孩子的內(nèi)心世界。又如：繪畫快樂(lè)的春節(jié)這一活動(dòng)中，我也利用了錄像，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快、熱鬧氣氛的真實(shí)情景。讓幼兒感受節(jié)日的歡快，一下

12、子沉浸在過(guò)春節(jié)的那一刻，這樣，讓幼兒直接去感知真實(shí)的事物，孩子們才能從內(nèi)心里去創(chuàng)造作品。五、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個(gè)方面，通過(guò)多種渠道，采取多種形式，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹(shù)立信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積小，教師在講評(píng)時(shí)幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問(wèn)題就迎刃而解了?，F(xiàn)在幼兒的每一次作品，在評(píng)價(jià)時(shí)，我都把作品投影到大屏幕，克服了以往看不清楚的現(xiàn)象。讓幼兒看到了作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，誰(shuí)的作品好，好在哪里？誰(shuí)的作品不足，不

13、足在哪里？使每一個(gè)幼兒都能在自己的作品中找到優(yōu)點(diǎn)看到希望，增強(qiáng)信心，讓每個(gè)孩子都來(lái)感受成功的喜悅。同時(shí)，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，從中認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)起著巨大的作用，使幼兒美術(shù)活動(dòng)變得豐富多彩。多媒體教學(xué)不僅能活躍教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還有利于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，大大提高教學(xué)靈活性，大大激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得較大的滿足，使幼兒的美術(shù)活動(dòng)充滿時(shí)代氣息，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)變得更精彩當(dāng)然，在幼兒美術(shù)中采用多媒體教學(xué)，需要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的實(shí)際努力提高軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用水平，在教學(xué)中，不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化