電子白板在幼兒園教學活動中的運用

1、電子白板在幼兒園教學活動中的運用摘要：先進的媒體是活動的教材，它具有交互的優(yōu)勢。交互式電子白板以其強大的交互式功能為現(xiàn)代化教育開辟了新天地，為幼兒園教學提供了更加豐富的活動教材，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，增強活動的有效性，有利于提高教師的信息技術(shù)運用能力。結(jié)合教學實踐，闡述交互式電子白板在幼兒園教學中運用的優(yōu)勢所在：趣味導入，激發(fā)學習興趣；輔助教學，活躍課堂氣氛；發(fā)揮優(yōu)勢，加強師幼互動；資源整合，擴展教學方略。關(guān)鍵詞：電子白板幼兒園教學運用正文：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學中得到廣泛應(yīng)用，作為一種新興的多媒體技術(shù)，電子交互白板已進入幼兒園的課堂。我園在前期課題研究的基礎(chǔ)上，也

2、嘗試將電子交互白板引入課堂教學的實踐中，在幼兒園的各領(lǐng)域進行開發(fā)和運用。多媒體信息技術(shù)與幼兒園課程的有機融合，為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和更廣闊的時空。一、趣味導入，激發(fā)學習興趣興趣是幼兒最好的老師，電子白板對于幼兒是一件新鮮的事物，為什么在畫面上用筆點點就可以出現(xiàn)美麗的圖案？孩子們好奇，所以上課時個個精神飽滿。利用這一電教手段，不僅可以營造出美的氛圍，更能激發(fā)出幼兒對學習的興趣，因此在活動導入部分我常采用“懸念導趣法”，利用遮罩功能，將所要出示的背景圖鎖定在最明顯的一塊，引發(fā)幼兒猜測、想象。同時，通過“試聽”情境制造懸念，誘發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展創(chuàng)造想象，使幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行表

3、述，發(fā)展了幼兒的語言表達能力及創(chuàng)造能力。如在小班語言小兔子找太陽中，利用白板中的遮罩效果，在活動一開始只是出示小兔最明顯的特征“紅眼睛”，讓幼兒猜測是誰？當孩子們猜對時，我用筆神奇的一點，完整的小兔就會出現(xiàn)在孩子們的眼前，接著小兔就和小朋友們打招呼了，對于小班孩子來說，這是第一次接觸，別提有多神奇，個個眼睛瞪得圓圓的、大大的，還情不自禁地拍起手來，一下子把孩子們的興趣調(diào)動了起來，接著就可以一步一步隨著豐富多彩的畫面進行更多的想象了，為下面的活動做了很好的鋪墊。二、輔助教學，活躍課堂氣氛電子白板教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，從而改

4、變幼兒學習的單調(diào)性，使幼兒在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀，將大量的有針對性的圖片通過多媒體課件的重組，進行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫面富有動感，配以美妙的音樂輔助，增加了活動的容量，擴大了活動的知識面，讓幼兒在一個輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學習，更重要的是能使孩子在有限的時間和空間內(nèi)獲取更多的知識。如在中班音樂啤酒桶波爾卡中，我先播放這音樂活躍氛圍，同時出現(xiàn)小老鼠，再請幼兒猜想小老鼠的好朋友會是誰（點擊拖拉出啤酒桶），可是啤酒桶不會說話，也不能陪小老鼠跳舞，它們可寂寞了，讓我們一起想辦法幫幫它們吧！讓幼兒的興趣在問題中提升，點擊出示美麗的小仙女帶來的大小不一的四肢，讓幼

5、兒充分發(fā)揮自己的主動性和能動性試著擺一擺，通過形象地圖片引導孩子探索啤酒桶跳舞時的不同姿態(tài)，從而發(fā)展孩子的想象能力，再加上教師的點撥，隨音樂變換不同的舞姿，最后讓孩子在輕松、愉悅地氛圍中感受樂趣。三、發(fā)揮優(yōu)勢，加強師幼互動現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的“教”與幼兒的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師幼之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現(xiàn)場互動性很強，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習的設(shè)計，都體現(xiàn)出師幼的能動操作。課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動中隨機調(diào)用；在教學過程中，師幼都可以在白板上進行實際操作

6、、親身體驗，為課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進了師幼之間在課堂的有效互動，建立和保證了學習以孩子為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了孩子學習的自主性。如在大班科學動物怎樣過冬這一活動中，在與孩子探討動物過冬的方式時（將代表性動物的圖片移動到操作單的第二列表格中），用拖動圖片的方式將圖片移到相應(yīng)的位置，在這一環(huán)節(jié)中，我則發(fā)揮白板可以隨意移動圖片的優(yōu)勢，請個別孩子嘗試移動相應(yīng)的圖片，再利用白板可以隨意畫畫的功能，引導幼兒畫出相應(yīng)的過冬標記，進行師幼間的相互交流。通過親身體驗這些功能，把學習中稍有難度的問題簡單化，以便及時解決，充分發(fā)揮師幼間的互動性。四、資源整合，擴展教學方略電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多

7、樣的教育資源的靈活的整合，它能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學資源，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，不斷形成和積累可重復使用的新生鮮活的教育資源，便于幼兒復習和重溫。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助幼兒拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使幼兒有更多的收獲。如在大班科學動物怎樣過冬這一活動的最后一環(huán)節(jié)播放視頻中，我就將動物怎樣過冬的視頻插入到白板教學中，讓幼兒能更形象直觀地了解動物的過冬方式，對其活動的內(nèi)容得到了更深一步的掌握與了解。又如大班社會他們的生活真有趣這一活動中，為了讓幼兒能更清晰地了解各族人民的衣著、食物、活動等方面的民族特點，我在這里又巧妙地運用了白板中的鏈接功能，只需點擊下房子旁的標簽，就可鏈接到幼兒想要看的哪族人民，這一功能既方便又使枯燥的教學活動增添了一些神秘感。交互電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給幼兒提供了一個更加豐富的空間，激發(fā)了幼兒的求知欲，啟迪了幼兒的思維，讓幼兒積極地參與到教學活動中，大大提高了幼兒學習的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松的利用