拼音教學(xué)中應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題

1、拼音教學(xué)中應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。”“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”。在具體的建議中，明確了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。降低了拼讀和書(shū)寫(xiě)的要求，突出了其工具性。在新課程理念引領(lǐng)下，基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材的變化，教師也迎來(lái)了拼音教學(xué)的新挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下，本文就情境圖與拼音的讀音兩個(gè)問(wèn)題略作探討。一、用情境圖，識(shí)音記形統(tǒng)編教材將漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，聲母和韻母部分的情境圖充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口語(yǔ)基礎(chǔ)，直接或間接地示音、示形或既示音又示形，使抽象的拼音符號(hào)形象化，降低學(xué)習(xí)難度。復(fù)韻母

2、和鼻韻母階段情境圖不再示形，幫助學(xué)生在生活情境中掌握拼音。示音的有：b p ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n示形的有：f d t n l示音示形：mgkhjqxzhchshrzcsywa o e i u 教學(xué)中，憑借情境圖，利用拼音的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)、易記的情境，編制兒歌，記憶字形。教學(xué)過(guò)程中，可采用“看圖說(shuō)話尋找字母初讀字母練讀四聲識(shí)記字形書(shū)寫(xiě)字母”程序進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)練易行，效果良好。二、模仿發(fā)音，精講方法一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，生活經(jīng)驗(yàn)少，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，主要的途徑就是模仿，同時(shí)輔以必要的發(fā)音方法指導(dǎo)。如，單復(fù)韻母和聲母的教學(xué)，可教師適當(dāng)講

3、述發(fā)音方法，讓學(xué)生較快地學(xué)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。復(fù)韻母的教學(xué)，常講的發(fā)音要領(lǐng)是：一個(gè)元音快速滑向另一個(gè)元音。這種方法是不是恰當(dāng)呢？徐軼老師在一年級(jí)拼音教學(xué)實(shí)施建議中重點(diǎn)指出，復(fù)韻母發(fā)音的口形是一個(gè)自然的變化過(guò)程。而上述方法，不利于將復(fù)韻母讀成一個(gè)整體。應(yīng)特別注意的是個(gè)別不規(guī)則的復(fù)韻母更不適合運(yùn)用上述方法。如，ie e er en 中的 e應(yīng)是，iu和ui分別是iou和uei的省寫(xiě)形式；再如，ao中的o本應(yīng)是 u，為了避免手寫(xiě)時(shí)u與a混淆，就將u改為了o?？梢?jiàn)，我們?cè)趶?fù)韻母的教學(xué)中要采用更恰當(dāng)形式，如兒歌，動(dòng)畫(huà)演示等方式形象直觀地講解發(fā)音要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，模仿發(fā)音，在不斷練習(xí)中發(fā)音準(zhǔn)確。如何有效地進(jìn)

4、行拼音教學(xué)漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生只有掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法和技巧，才能為識(shí)字和閱讀打下良好基礎(chǔ)，怎樣做好拼音教學(xué)呢？一、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的正確發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不要一個(gè)字母、一個(gè)字母的講發(fā)音方法，這些理論性的知識(shí)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助課本中的情境圖，發(fā)現(xiàn)生活中的發(fā)音，幫助學(xué)生初步感知字母發(fā)音。教師要進(jìn)行慢鏡頭示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生耳朵認(rèn)真聽(tīng)，關(guān)注口型和舌位變化，找準(zhǔn)發(fā)音部位，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。也可以利用微課或動(dòng)畫(huà)生動(dòng)呈現(xiàn)發(fā)音過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，形象直觀，興趣盎然。二、活動(dòng)多樣化教學(xué)中，教師要充分利用課本情境圖、多媒體課件，制作教具，學(xué)兒歌，表演等手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的主動(dòng)練習(xí)，枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，事半功倍。還可組織開(kāi)展“放鞭炮”、“大擂臺(tái)”“摘蘋(píng)果”等活潑有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展思維，將課堂學(xué)習(xí)延伸，取得良好的教學(xué)效果。三、訓(xùn)練扎實(shí)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，教師要抓住一切時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，并留有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。課堂上做到精講