特殊兒童教育：融合教育的評價(jià)體系

1、融合教育的評價(jià)體系授課內(nèi)容融合教育的評價(jià)體系學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解融合教育評價(jià)的內(nèi)容2、了解融合教育評價(jià)的方法教學(xué)方法講授法模塊教學(xué)過程講新課融合教育的評價(jià)體系一、評價(jià)的內(nèi)容1、材料評估（1）與融合教育相關(guān)的各種管理制度材料。是否建立起合理的 管理體系。（2）學(xué)生的檔案材料。（3）教師的培訓(xùn)材料。（4）宣傳、活動、會議等各種影像和圖片材料。2、環(huán)境評估（1）硬環(huán)境：包括資源教室建設(shè)、無障礙環(huán)境建設(shè)、各種科技 輔具的使用、融合教育環(huán)境的布置等。（2）軟環(huán)境：包括融合教育師資、教師培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)校融合氛 圍、教師融合理念與知識等。3、效果評估（參見申仁洪教授融合與創(chuàng)生：隨班就讀的效能）（1）學(xué)生的成長。這

2、里的學(xué)生并不僅僅是特殊兒童，而且包括 普通兒童。這意味著隨班就讀中特殊兒童和普通兒童的相互融合，共生 存在，并在此過程中相互支持，共同成長。（2）教師的成長。在隨班就讀中，教師的專業(yè)發(fā)展也是其效能 的重要構(gòu)成，教師的教育教學(xué)生活方式質(zhì)量的高低在相當(dāng)大的程度上決 定著學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的高低。（3）學(xué)校的革新。隨班就讀效能還表達(dá)在學(xué)校的革新與發(fā)展 上。由于特殊兒童的進(jìn)入，改變了特殊教育與普通教育隔離發(fā)展的傳統(tǒng)， 促進(jìn)特殊教育和普通教育、特殊兒童和普通兒童、特殊教師和普通教師的相互融合成為學(xué)校革新的方向，也不斷地建構(gòu)一種民主、平等、包容、尊重、共享的學(xué)校文化。(4)社會的進(jìn)步。隨班就讀通過學(xué)校教育和生態(tài)支持系統(tǒng)的運(yùn)作， 向社會大眾傳達(dá)一種全新的觀念和融合性文化：承認(rèn)差異、尊重價(jià)值、 拒絕歧視、消解排斥、共生共享、和諧發(fā)展等等。二、評價(jià)的方法1、檔案評定法。查閱學(xué)生的檔案、學(xué)校的各項(xiàng)管理文件等。2、測驗(yàn)法。對教育對象進(jìn)行測驗(yàn)，了解進(jìn)步情況。3、訪談法。包括訪談校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)成員等4、觀察法。觀察學(xué)校