嬰兒的心理發(fā)展課件

1、第五章 嬰兒的心理發(fā)展第一節(jié) 嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒期是指?jìng)€(gè)體0-3歲的時(shí)期。發(fā)展最迅速生理發(fā)展心理發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展（一）嬰兒的大腦功能的新認(rèn)識(shí)1.嬰兒大腦的形態(tài)發(fā)展（1）頭圍和腦重出生時(shí)腦重400克36個(gè)月已接近成人的腦重范圍。出生時(shí)頭圍34厘米左右10歲達(dá)52厘米。（2）大腦皮質(zhì)皮質(zhì)細(xì)胞迅速發(fā)展，層次擴(kuò)展。髓鞘化嬰兒大腦皮質(zhì)的發(fā)展出生時(shí) 6個(gè)月 2歲2.嬰兒大腦的機(jī)能發(fā)展（1）腦電圖出生5個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段。（2）皮質(zhì)中樞大腦遵循著頭尾原則和近遠(yuǎn)原則。（3）大腦的單側(cè)化3.后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展（1）嬰兒腦的可塑性狼孩的故事早期的智力開(kāi)發(fā)？（2）嬰兒腦的修

2、復(fù)性（二）嬰兒的生理發(fā)展過(guò)程及其正常值1.體重足月男嬰3.3-3.4千克，女嬰3.2-3.3千克。2.身高足月新生兒身高約為50厘米。3.上下部量與胸圍剛出生男嬰上下部量比值為1.64，女嬰為1.62。出生時(shí)胸圍比頭圍小1-2厘米。4.牙齒與骨骼發(fā)育嬰兒的乳牙在出生后6-9個(gè)月開(kāi)始生長(zhǎng)。二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（一）動(dòng)作的發(fā)展和新生兒動(dòng)作研究動(dòng)作的發(fā)生時(shí)間應(yīng)追溯到胎兒期。原始反射反映了人類進(jìn)化的痕跡，但最初的功能已經(jīng)喪失。（二）嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般進(jìn)程嬰兒動(dòng)作的發(fā)展主要有兩方面內(nèi)容：行走動(dòng)作和手運(yùn)用技能的發(fā)展。三、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義1.從個(gè)體的心理起源與發(fā)展來(lái)看，個(gè)體的心理起源與動(dòng)作密切相關(guān)

3、。2.從個(gè)體心理的發(fā)展歷程來(lái)看，個(gè)體的心理發(fā)展是由外逐步內(nèi)化的，而動(dòng)作在心理的內(nèi)化過(guò)程中則起關(guān)鍵性的作用。3.從個(gè)體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)以及心理各個(gè)具體方面的早期發(fā)展來(lái)看，動(dòng)作作為主體能動(dòng)性的基本表現(xiàn)形式，在個(gè)體早期心理發(fā)展中起重要的建構(gòu)作用。第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展（一）視覺(jué)的產(chǎn)生與發(fā)展1.視覺(jué)視覺(jué)最初發(fā)生在胎兒中期。新生兒已具備了視覺(jué)能力，獲得了基本視覺(jué)過(guò)程。2.立體覺(jué)大量的研究證實(shí)，嬰兒至少在6個(gè)月以前已確實(shí)具有了立體覺(jué)。3.顏色視覺(jué)的發(fā)展2-4個(gè)月的嬰兒顏色知覺(jué)已發(fā)展得很好，4個(gè)月時(shí)已表現(xiàn)出對(duì)某種顏色的偏愛(ài)，且已具有正確的顏色范疇性知覺(jué)。（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生發(fā)展1.聽(tīng)覺(jué)的發(fā)

4、生5-6個(gè)月胎兒已經(jīng)開(kāi)始建立聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，可以聽(tīng)到透過(guò)母體的1000赫茲以下的聲音。2.聽(tīng)敏度的發(fā)展1個(gè)月的嬰兒能鑒別200赫茲與500赫茲純音之間的差異。3.視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展剛出生的嬰兒就有最基本的視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力。3-6個(gè)月嬰兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力已發(fā)展到能使他判別視聽(tīng)信息是否一致的水平。（三）味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展1.味覺(jué)的發(fā)生發(fā)展味覺(jué)在胎兒期就開(kāi)始發(fā)育，新生兒的味覺(jué)已經(jīng)發(fā)育得相當(dāng)好了。2.嗅覺(jué)的發(fā)生發(fā)展7-8個(gè)月的胎兒具有初步了嗅覺(jué)反應(yīng)能力。新生兒能對(duì)各種氣味作出相應(yīng)的典型反應(yīng)，由嗅覺(jué)建立食物性條件反射，并有初步的嗅覺(jué)定位能力。3.觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)在嬰兒剛出生時(shí)便可表現(xiàn)出來(lái)。4

5、個(gè)月后的嬰兒具有成熟的夠物行為，視觸協(xié)調(diào)能力已發(fā)展起來(lái)了。（四）空間知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展1.方位知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展新生兒的聽(tīng)覺(jué)定向能力早期空間定向的主導(dǎo)形式。2.距離知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展嬰兒對(duì)逼近物體的保護(hù)性閉眼反應(yīng)深度知覺(jué)視崖實(shí)驗(yàn)兒童能看出兩只鴨子的遠(yuǎn)近嗎？研究發(fā)現(xiàn)，5個(gè)月兒童還不具備這種圖畫深度知覺(jué)，7個(gè)月兒童才具備。（五）物體知覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展1.形狀知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展嬰兒在3個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力，在8-9個(gè)月以前就獲得形狀恒常性。2.大小知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展4個(gè)月以前的嬰兒就具有了大小知覺(jué)的恒常性，6個(gè)月以前的嬰兒已能辨別大小。形狀知覺(jué) 弗朗茨的研究之后，心理學(xué)家對(duì)兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展進(jìn)行了大量的研究，發(fā)

6、現(xiàn)，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡比較復(fù)雜的形狀。上：出生三周的兒童喜歡看左邊構(gòu)圖簡(jiǎn)單的大格子棋盤，出生8-14周的兒童更喜歡看右邊構(gòu)圖復(fù)雜的小格子棋盤。下：左邊的有黑白格，右邊是一個(gè)灰色、無(wú)對(duì)比性的圖形，出生幾周的新生兒明顯地喜歡看左邊那個(gè)像棋盤的、對(duì)比性大的圖形。對(duì)圖形中各種成分的組合能力眼動(dòng)儀紀(jì)錄下來(lái)的兒童看幾何圖形和人臉圖時(shí)的眼動(dòng)軌跡。新生兒看三角形時(shí)，只能注意到單個(gè)特征，如一個(gè)角，還不能對(duì)整個(gè)三角形加以感知；2個(gè)月兒童能對(duì)整個(gè)三角形進(jìn)行感知，這說(shuō)明2個(gè)月的兒童已能對(duì)圖形的各種成分進(jìn)行組合，來(lái)感知圖形的整體。對(duì)圖形中各種成分的組合能力20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家研制出一種儀器，叫做

7、眼動(dòng)儀，這種儀器可以把一小束對(duì)人無(wú)傷害的激光射入人的瞳孔，追蹤人眼在看東西時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并紀(jì)錄下來(lái)，分析人的視覺(jué)和解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。我們成年人可以看出，一個(gè)正方形處在圖形的中間，雖然并沒(méi)有邊線。7個(gè)月的兒童已經(jīng)能夠做到這一點(diǎn)了！對(duì)圖形中各種成分的組合能力20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家研制出一種儀器，叫做眼動(dòng)儀，這種儀器可以把一小束對(duì)人無(wú)傷害的激光射入人的瞳孔，追蹤人眼在看東西時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并紀(jì)錄下來(lái)，分析人的視覺(jué)和解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。我們成年人可以看出，一個(gè)正方形處在圖形的中間，雖然并沒(méi)有邊線。7個(gè)月的兒童已經(jīng)能夠做到這一點(diǎn)了！12個(gè)月的兒童可以認(rèn)出圖形C是摩托車。當(dāng)他們對(duì)這輛摩托車圖像產(chǎn)

8、生習(xí)慣化之后，給他們看一輛完整的摩托車和一輛新樣式的摩托車，結(jié)果他們花更多時(shí)間看新樣式摩托車。二、注意的發(fā)生發(fā)展（一）注意的發(fā)生新生兒的注意先天的定向反射，是無(wú)意注意的最初形態(tài)。新生兒有注意的選擇性（二）注意的發(fā)展主要就表現(xiàn)為注意選擇性的發(fā)展。1-3個(gè)月嬰兒的注意已經(jīng)明顯地偏向曲線，不規(guī)則圖形，對(duì)稱的、集中的或復(fù)雜的刺激以及所有輪廓密度大的圖形。3-6個(gè)月的嬰兒平均注意時(shí)間縮短，偏愛(ài)更加復(fù)雜和有意義的視覺(jué)對(duì)象。6個(gè)月以后嬰兒的選擇性注意越來(lái)越受到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支配，受其社會(huì)認(rèn)知體系中的地位以及嬰兒所知的自己與它們之間關(guān)系的支配或影響。9個(gè)月后的共同注意有了顯著的變化。1歲之后，言語(yǔ)第二信號(hào)系統(tǒng)的

9、產(chǎn)生和發(fā)展開(kāi)始制約、影響嬰兒的注意。三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）記憶的發(fā)生發(fā)展1.記憶的發(fā)生人類個(gè)體在胎兒末期（8個(gè)月）就有了聽(tīng)覺(jué)記憶，出生后有再認(rèn)表現(xiàn)。因此，記憶的發(fā)展時(shí)間在妊娠末期。2.記憶的發(fā)展新生兒末期已具備特定的長(zhǎng)時(shí)記憶能力；3個(gè)月嬰兒對(duì)操作條件反射的記憶能保持達(dá)4周之久。12個(gè)月以后，嬰兒延遲模仿標(biāo)志著嬰兒表象記憶及再現(xiàn)能力的初步成熟。（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展學(xué)習(xí)是指嬰兒在客體相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)或由此引起個(gè)體傾向與能力變化的過(guò)程。學(xué)習(xí)的三個(gè)層次習(xí)慣化經(jīng)典或工具性條件反射語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)等復(fù)雜學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)的發(fā)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最早的發(fā)生時(shí)間在胎兒末期。2.學(xué)習(xí)的發(fā)展學(xué)習(xí)能力的最根本

10、的特點(diǎn)是明顯地傾向于認(rèn)識(shí)環(huán)境中某些特定的聯(lián)系。出生2天-2、3周新生兒有對(duì)人類面部表情模仿學(xué)習(xí)能力。3個(gè)月嬰兒已能順利進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)范圍也越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)技能也越來(lái)越多樣。6個(gè)月的嬰兒學(xué)習(xí)能力新發(fā)展：再認(rèn)能力繼續(xù)增強(qiáng)（長(zhǎng)時(shí)記憶），社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)長(zhǎng)足進(jìn)步（認(rèn)生）。四、思維的發(fā)生發(fā)展（一）思維的發(fā)生3個(gè)月的嬰兒就已具備了比較明顯的問(wèn)題解決能力。（二）思維的發(fā)展嬰兒并不是只具備簡(jiǎn)單的感知運(yùn)動(dòng)反射，其知覺(jué)的整合、表征及其關(guān)于客觀事物的關(guān)系等方面的內(nèi)隱知識(shí)均迅速發(fā)展。新研究結(jié)果表明，采用啟發(fā)式搜索策略的問(wèn)題解決行為產(chǎn)生于嬰兒早期（3個(gè)月前）并貫穿整個(gè)嬰兒期。6個(gè)月嬰兒已能進(jìn)行模仿，12個(gè)

11、月以前已能利用工具解決問(wèn)題，并獲得手段-目的分析策略。第三節(jié) 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展一、嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的理論（一）語(yǔ)言和言語(yǔ)基本過(guò)程語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)言語(yǔ)過(guò)程言語(yǔ)過(guò)程就包含了言語(yǔ)感知、言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)三個(gè)方面。嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展主要是指這三個(gè)方面能力的發(fā)生發(fā)展。為了掌握本國(guó)語(yǔ)言，兒童必須學(xué)習(xí)什么？精通語(yǔ)言所需要的五種：（二）嬰兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制1.強(qiáng)化說(shuō)巴甫洛夫和斯金納認(rèn)為，言語(yǔ)的獲得就是條件反射的建立。2.轉(zhuǎn)換生成說(shuō)喬姆斯基認(rèn)為，（1）語(yǔ)言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過(guò)模仿和強(qiáng)化得來(lái)的。（2）語(yǔ)法是生成的。（3）每個(gè)句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)。3.模仿說(shuō)奧爾波特認(rèn)為，嬰兒的語(yǔ)言只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，

12、是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版。4.認(rèn)知學(xué)說(shuō)以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論則強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主體相互作用對(duì)言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的重要影響。5.相互作用論強(qiáng)調(diào)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)和外部環(huán)境輸入之間的相互作用。二、前言語(yǔ)的發(fā)展一般都把嬰兒從出生到第一個(gè)具有真正意義的詞產(chǎn)生之前的這一時(shí)期（0-12個(gè)月）劃為前言語(yǔ)階段。嬰兒言語(yǔ)知覺(jué)的前言語(yǔ)發(fā)展階段妊娠中、后期（5-8個(gè)月）新生兒期（0-1個(gè)月）發(fā)音游戲期（2-3、4個(gè)月）語(yǔ)音修正期（5-8、9個(gè)月）學(xué)話萌芽期（9-12個(gè)月）（二）語(yǔ)音的前言語(yǔ)發(fā)展最初的哭聲分化為語(yǔ)音單節(jié)音雙節(jié)音多音節(jié)音有意義的語(yǔ)音（三）前言語(yǔ)交流的發(fā)展1.前言語(yǔ)交流的目的性2.前言語(yǔ)交流的指代性3.前言語(yǔ)交流的約定性三、

13、言語(yǔ)的發(fā)生歐美觀點(diǎn)：嬰兒說(shuō)出第一個(gè)與某事物有特定指代關(guān)系的母語(yǔ)中的詞標(biāo)志著言語(yǔ)的發(fā)生，時(shí)間在出生后的9-11個(gè)月。我國(guó)觀點(diǎn)：嬰兒最早說(shuō)出具有概括性意義的詞才是言語(yǔ)發(fā)生的標(biāo)志，時(shí)間在11-13個(gè)月。本書認(rèn)為：嬰兒言語(yǔ)發(fā)生的時(shí)間在10-14個(gè)月。（一）第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學(xué)分析嬰兒最早可以在9個(gè)月說(shuō)出第一個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)，最晚則在16個(gè)月時(shí)。生態(tài)學(xué)研究表明，第一批詞只能用來(lái)指代很有限的某個(gè)特定情境（場(chǎng)合）下發(fā)生（或出現(xiàn)）的某一特定事物，還不具有概括性意義。但現(xiàn)在的研究認(rèn)為，在嬰兒說(shuō)出的第一批詞中，有一些已具備的概括性意義，可將嚴(yán)格意義上的詞語(yǔ)發(fā)生的時(shí)間推進(jìn)到出生后10個(gè)月。（二）詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)

14、用在言語(yǔ)發(fā)生階段，嬰兒詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）繼續(xù)掌握一些場(chǎng)合限制性較強(qiáng)的詞；（2）已掌握的詞開(kāi)始擺脫場(chǎng)合限制性，獲得初步的概念意義；（3）開(kāi)始直接掌握一些具有概念性和指代性功能的詞語(yǔ)。四、言語(yǔ)的發(fā)展10-15個(gè)月的嬰兒平均每個(gè)月掌握1-3個(gè)新詞。19-21個(gè)月時(shí)出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象，平均每個(gè)月掌握25個(gè)新詞。此后的2個(gè)月內(nèi)，嬰兒說(shuō)出第一批一定聲調(diào)的雙詞句，從此結(jié)束了單詞句階段，進(jìn)入詞的聯(lián)合和語(yǔ)法生成時(shí)期。（一）雙詞句的生成及其機(jī)制雙詞句比單詞句表達(dá)的意思更明確，已具備語(yǔ)句的主要基本成分。雙詞句也被稱為電報(bào)句。如“那書”、“嘿，氣球”、“更多牛奶”。雙詞句生成規(guī)則也有兩種

15、：一是中軸開(kāi)放式連接；二是范疇對(duì)應(yīng)式聯(lián)結(jié)。（二）語(yǔ)法的獲得大量的研究表明，20-30個(gè)月是嬰兒基本掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。到了36個(gè)月時(shí)，嬰兒已基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)，成為一個(gè)頗具表達(dá)能力的“談話者”。嬰兒獲得語(yǔ)法的機(jī)制：?jiǎn)棠匪够霓D(zhuǎn)換生成說(shuō)，麥克溫尼的類推生成法。父母對(duì)嬰兒言語(yǔ)獲得的影響父母在和嬰兒說(shuō)話時(shí)要注意：語(yǔ)音要準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)要高語(yǔ)句要短語(yǔ)義要明語(yǔ)速要慢第四節(jié) 嬰兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的類型及其特點(diǎn)氣質(zhì)類型是指表現(xiàn)在人身上的一類共同的或相類似的心理活動(dòng)特征的典型結(jié)合。（一）傳統(tǒng)的四類型說(shuō)多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。（二）巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)巴甫洛夫根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型在人的心理活動(dòng)和行為

16、中的不同表現(xiàn)，將人的氣質(zhì)劃分為四種不同的類型，即弱型（抑郁質(zhì)）、強(qiáng)而不平衡型（膽汁質(zhì)）、強(qiáng)而不靈活型（黏液質(zhì)）、強(qiáng)而靈活型（多血質(zhì)）。（三）托馬斯、切斯的三類型說(shuō)1.容易型2.困難型3.遲緩型（四）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說(shuō)活潑型安靜型一般型（五）巴斯的活動(dòng)特性說(shuō)情緒性活動(dòng)性社交性沖動(dòng)性（六）卡根的抑制非抑制說(shuō)抑制型非抑制型二、氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性（一）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的穩(wěn)定性嬰兒氣質(zhì)具有較大的穩(wěn)定性。（二）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的可變性社會(huì)環(huán)境（包括后天教養(yǎng)）對(duì)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)性影響。三、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義一般來(lái)講，容易型嬰兒對(duì)各種教養(yǎng)方式都容易適應(yīng)。困難型嬰兒則需要父母特別熱情

17、和耐心、有愛(ài)心地對(duì)待。遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于讓他們按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境，順其自然。托馬斯和切斯的擬合優(yōu)度模式：關(guān)鍵在于父母的教養(yǎng)方式是否與兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)相符合。啟示：氣質(zhì)無(wú)好壞之分，父母所要做的就是提供適合兒童發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，給他們以成長(zhǎng)的力量，幫助他們迎接成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。第五節(jié) 嬰兒的情緒、社會(huì)性發(fā)展一、最初的情緒反應(yīng)伊扎德認(rèn)為，嬰兒在出生時(shí)，就展示了五種不同的情緒，它們是驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。嬰兒最初的這種情緒反應(yīng)大多是先天性的，是遺傳本能。一般研究認(rèn)為，嬰兒在5-6周時(shí)，出現(xiàn)了對(duì)人的特別的興趣和微笑，即社會(huì)性微笑；3-4個(gè)月時(shí)，出現(xiàn)了憤怒、悲傷；6-8個(gè)月時(shí)，出現(xiàn)

18、對(duì)最熟悉、親近者的依戀，并隨之產(chǎn)生對(duì)陌生人的焦慮和分離焦慮等。1.5歲左右時(shí)，伴隨自我意識(shí)和交往、認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展，嬰兒逐漸產(chǎn)生了更高級(jí)、復(fù)雜的社會(huì)性情感。二、嬰兒情緒的社會(huì)化（一）社會(huì)性微笑出生后三周左右內(nèi)源性的笑4-5周反射性的笑約5周開(kāi)始社會(huì)性的笑開(kāi)始出現(xiàn)5周-3.5個(gè)月不加區(qū)分社會(huì)性的笑3.5、4個(gè)月開(kāi)始有差別、有選擇的社會(huì)性的笑（二）陌生人焦慮研究表明，陌生人焦慮一般在嬰兒6-8個(gè)月時(shí)發(fā)生。（三）分離焦慮分離焦慮即嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會(huì)表現(xiàn)出傷心、痛苦，拒絕分離。6個(gè)月后的嬰兒會(huì)有分離焦慮的表現(xiàn)。分離焦慮的產(chǎn)生因素：認(rèn)知能力的發(fā)展；應(yīng)付情境的能力；與當(dāng)

19、時(shí)情境有關(guān)。（四）情緒的社會(huì)性參照當(dāng)嬰兒處于陌生的、不能肯定的情境時(shí)，他們往往從成人的面孔上搜尋表情信息，然后決定自己的行動(dòng)。嬰兒情緒社會(huì)性參照能力的發(fā)展水平：水平1：無(wú)面部知覺(jué)（0-2個(gè)月）；水平2：不具備情緒理解的面部知覺(jué)（2-5個(gè)月）；水平3：對(duì)表情意義的情緒反應(yīng)（5-7個(gè)月）；水平4：在因果關(guān)系參照中運(yùn)用表情符號(hào)（7、8-10個(gè)月）。三、嬰兒的依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。嬰兒依戀的表現(xiàn)：嬰兒將多種行為，如微笑、注視、擁抱等指向母親；最喜歡與目前在一起，與母親接近時(shí)感到最大的舒適、愉快和安全；與母親分離會(huì)使其感到最大的痛苦；遇

20、到陌生人和陌生情境產(chǎn)生恐懼、焦慮，母親的出現(xiàn)給其最大的安全感；當(dāng)饑餓、寒冷、疲倦、厭煩、疼痛時(shí)，首先尋求母親的幫助和安慰。（一）嬰兒依戀的發(fā)展階段鮑爾比、安斯沃思等的研究認(rèn)為，嬰兒的依戀主要可以分為四個(gè)階段：1.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生到3個(gè)月）2.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）3.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月到2歲）4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）安斯沃思以鮑爾比的依戀理論為基礎(chǔ)，采用陌生情境法研究幼兒的依戀類型。陌生情境由8個(gè)情節(jié)按一定順序組成，研究者通過(guò)記錄和分析嬰兒對(duì)這些情節(jié)的反應(yīng)（探索活動(dòng)、對(duì)陌生人及分離的反應(yīng)，與依戀對(duì)象的重聚），區(qū)分四種依戀類型。情節(jié)事件潛在的依戀行為1

21、實(shí)驗(yàn)者將母親和孩子帶入游戲室，然后離開(kāi)。2讓嬰兒在游戲室中探索3分鐘；母親在旁邊陪伴，但不參與。母親作為安全基地3陌生人進(jìn)入房間，保持沉默1分鐘，然后與嬰兒談話1分鐘，繼而接近嬰兒。母親在不知不覺(jué)中離開(kāi)。陌生人焦慮4陌生人不和嬰兒玩，但必要的時(shí)候試圖進(jìn)行安慰。分離焦慮5母親回來(lái)，和嬰兒打招呼，并進(jìn)行安慰。重聚行為6嬰兒重新開(kāi)始玩的時(shí)候，母親再次離開(kāi)，并說(shuō)“再見(jiàn)”。分離焦慮7 陌生人試圖安撫嬰兒，并試圖一起玩。被陌生人安撫的能力8母親回來(lái)，陌生人離開(kāi)。重聚行為（二）嬰兒依戀的類型1.安全型依戀（約65%）將母親作為安全基地。2.回避型依戀（約20%）母親在不在場(chǎng)都無(wú)所謂，與母親沒(méi)有形成特別密切的

22、情感聯(lián)結(jié)。3.反抗型依戀（10-15%）母親離開(kāi)很苦惱，母親回來(lái)表現(xiàn)出矛盾態(tài)度和行為。4.混亂型依戀（5-10%）沒(méi)有統(tǒng)一的模式，對(duì)母親表現(xiàn)出混亂矛盾的行為。依戀的影響因素1.照料的質(zhì)量敏感型的照料方式對(duì)嬰兒做出迅速、一致和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并溫柔和小心地抱著他們。然而，依戀并不僅僅是母親使嬰兒的需要得到滿足，依戀更是在嬰兒和母親的相互交往和感情交流中逐漸形成的。如果小恒河猴從出生起就由“替代母親”養(yǎng)育，它們?cè)诔阅虝r(shí)到鐵絲編制的、帶奶瓶的假猴那里吃，但吃完奶后它們更多地呆在絨毛母猴身邊，這證明“依戀由喂奶而產(chǎn)生”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。擴(kuò)展材料1：一項(xiàng)對(duì)66個(gè)研究進(jìn)行的綜述表明，安全型依戀的母親的特征是：對(duì)

23、嬰兒的需要敏感；對(duì)嬰兒有積極的態(tài)度；與嬰兒互動(dòng)；與嬰兒做相同的事情；為嬰兒的活動(dòng)提供情緒支持；經(jīng)常激勵(lì)嬰兒。依戀的影響因素2.嬰兒的氣質(zhì)困難型氣質(zhì)的嬰兒更可能會(huì)形成不安全依戀3.家庭環(huán)境失業(yè)、失敗的婚姻、經(jīng)濟(jì)困難以及其他壓力刺激，通過(guò)干擾父母的照料方式，進(jìn)而破壞依戀。4.父母的內(nèi)部工作模型父母將長(zhǎng)期的依戀經(jīng)歷帶入家庭情境，他們從中構(gòu)建內(nèi)部工作模型，應(yīng)用于他們與孩子建立的聯(lián)結(jié)。導(dǎo)致回避型依戀的教養(yǎng)方式有兩種：一是母親對(duì)孩子缺乏耐心，也不敏感，可能對(duì)孩子表現(xiàn)出消極的態(tài)度。二是母親的過(guò)度刺激和侵入式照料。反抗性依戀的形成原因往往是教養(yǎng)方式的不一致，時(shí)而熱情如火，時(shí)而冷若冰霜，大多數(shù)的響應(yīng)是強(qiáng)差人意，

24、從而使得嬰兒感到絕望?；靵y型依戀常常發(fā)生在曾經(jīng)被忽視或虐待的嬰兒身上。嬰兒不知道趨近照料者會(huì)得到安慰，還是遠(yuǎn)離他們更安全。擴(kuò)展材料2：依戀的影響及后續(xù)研究1.依戀的影響依戀理論認(rèn)為兒童能夠在與特定個(gè)體交往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上逐漸形成內(nèi)部工作模型。內(nèi)部工作模型是兒童對(duì)自我、重要他人及自我與他人人際關(guān)系的穩(wěn)定認(rèn)知模式。兒童在該模型的指導(dǎo)下處理各種社會(huì)刺激，決定自身的反應(yīng)方式，并以此來(lái)建構(gòu)未來(lái)的人際關(guān)系。2.成人依戀研究一是成人對(duì)其早期依戀經(jīng)驗(yàn)的回憶和重構(gòu)，即依戀表征的研究，可視為對(duì)早期依戀經(jīng)驗(yàn)的影響研究的延續(xù)；二是成人與情侶構(gòu)成的新的依戀情感聯(lián)結(jié)婚戀依戀。依戀表征父母對(duì)自身早期的依戀經(jīng)驗(yàn)的表征會(huì)影響到他們對(duì)孩子的撫育方式及敏感性，從而影響到孩子的依戀安全型，導(dǎo)致依戀的代際傳遞性。依戀表征的臨床心理異常預(yù)測(cè)作用及其干預(yù)。不安全型依戀與許多精神障礙，如物質(zhì)濫用、抑郁、強(qiáng)迫癥狀、癔癥、精神分裂、反社會(huì)人格等有關(guān)。依戀為治療關(guān)系提供生物學(xué)基礎(chǔ)，治療關(guān)系可以視為對(duì)安全基地的尋求，在這一過(guò)程中，病人和咨詢師共同努力，一起探索病人的依戀史及其有關(guān)痛苦情感體驗(yàn)，二治療師對(duì)病人的言語(yǔ)及非言語(yǔ)信號(hào)的敏感反應(yīng)，可以使治療師期待代償性的依戀對(duì)象的作用。婚戀依戀婚戀依戀關(guān)系與母嬰依戀的情緒和行為動(dòng)機(jī)為同一生物系統(tǒng)所控制婚戀關(guān)系中的個(gè)體差異源于早期依戀經(jīng)驗(yàn)中形成的對(duì)親密關(guān)系的期望和信念的差，換言之，即在早期