公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語文九上《墨池記》-(四)

1、PAGE 23.墨池記一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。2.能力目標(biāo)：把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。3.情感目標(biāo)：結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)以精力自致的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。2.把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得借事議論、敘議結(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 收集王羲之、曾鞏的有關(guān)資料。四、學(xué)法指導(dǎo)：1、對(duì)照注釋朗讀課文，讀準(zhǔn)文章的字詞。2、繼續(xù)對(duì)照注釋，理解文章翻譯，掃清字面障礙。3、根據(jù)

2、文章的預(yù)習(xí)提示和問題進(jìn)行思考，初步理解文章的內(nèi)容。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入：公元353年，一個(gè)人邀請了41位親朋好友，在鄉(xiāng)間的蘭亭舉行野外盛會(huì)。他們坐在溪水兩旁，把羽觴（一種輕便的酒杯）放在水上，順?biāo)?，每人順序取觴飲酒作詩。寫不出詩的人，都要被罰酒，當(dāng)天有26人作詩，一共寫了35首。他帶著醉意，即席揮毫，為這些詩作序，寫成蘭亭序。蘭亭序被譽(yù)為中國書法史上最偉大的作品，它的原本據(jù)傳后來被唐太宗取去，作為自己的陪葬物。蘭亭序的原跡雖然在公元650年失傳，但他的字體對(duì)中國書法卻產(chǎn)生了重大的影響。唐太宗對(duì)蘭亭序的偏愛，促使更多書法家學(xué)習(xí)和摹臨他的字體。他是誰？他就是被后人稱為“書圣”的王

3、羲之，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的墨池的文章墨池記。（二）、自主預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。墨池記導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過獨(dú)立識(shí)記、小組互助等方式，識(shí)記重點(diǎn)詞語、疑難句子的意思。2、理清文章內(nèi)容，明確本文主旨，深諳勤學(xué)苦練成就事業(yè)之理。一、基礎(chǔ)識(shí)記：（一）文學(xué)常識(shí)：1、本文作者_(dá)，是_代_家，字_,是“_”之一，與他的老師歐陽修并稱為“_”.本文選自_2、王羲之：字_，世稱_，_代_家，被后世稱為“_”,后人評(píng)他的筆勢說“_，_”。（二）注音：洼然（ ） 徜（ ）徉（ ） 楹（ ） 恣（ ）肆（ ）（三）解釋加線詞語：有地隱然 而高，以臨 于溪，有池洼然 而方以長 羲之常慕 張芝 豈 信然 邪？方 羲之之不

4、可強(qiáng) 以仕 ，而嘗極 東方，出滄海 以娛其意 于山水之間，豈有 徜徉肆恣 ，而又嘗自休 于此邪？羲之之書晚乃善 ，則其所能 ，蓋 亦以 精力 自致 然后世 未有能及 者，則學(xué)固 豈可以少哉 況 欲深造 道德者邪？王君盛恐其不章 六字于楹 間以揭 之，推 王君之心 ，豈愛人之善 ，雖 一能 不以廢 ，而因 以及 乎 其跡邪？其 亦欲推 其事以 勉 其學(xué)邪？而 使后人尚 之如此 況仁人莊士 之遺風(fēng)余思 被 于來世 者何如哉！ （四）翻譯重點(diǎn)（四）解釋重點(diǎn)句子：1、此為其故跡，豈信然邪？2、夫人之有一能，而使后人尚之如此。3、羲之之書晚乃善，則其所能蓋亦以精力自致者，非天成也。4、豈愛人之善雖一能不

5、以廢，而因以及乎其跡邪？5其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪？6豈有徜徉恣肆，而又嘗自休于邪？7況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉？8豈愛人之善雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？二、課文內(nèi)容理解：（一）用原文填空：1、本文第一節(jié)記敘了王羲之的一件軼事是：_,_2、作者認(rèn)為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什么？_3、撫州學(xué)官王君，書“晉王右軍墨池”六字于檻柱間的目的是什么？_4、找出文章中議論的句子。_（二）理解填空：5、從王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說和“羲之之書晚乃善”的史實(shí)中受到的啟示分別是:_；_6、“墨池”兩個(gè)字傳遞給后人的是一種_的精神。7、作者寫本文的目的在于什么？_8、文中“羲

6、之之書晚乃善，則其所能蓋亦以精力自致者，非天成也”從_面立論，強(qiáng)調(diào)成就的取得要靠自己的勤奮努力；“然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？”從_面全面有力的強(qiáng)調(diào)了要取得成績，就得有“_”的精神，從而引出本文的主旨是_!_？9、古往今來，有很多關(guān)于勤奮、刻苦的名言名句或成語故事，你能說上嗎？名言：_故事:_10、收集王羲之的故事：_第二課時(shí)（三）、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）、一讀課文，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。1、學(xué)生展示.（生字讀音、朗讀課文）2、教師范讀課文。 3、自由朗讀。（五）、二讀課文，理解文章的釋義。1、理解文章的譯義。（有疑惑的提出來一起解答，小組解決不了的，請你舉手示意，讓老師來。）2、課堂檢

7、測：（詞語采用聽寫的方式，句子采用口頭回答的方式）A：詞語解釋：隱然 洼然 方以長 信 強(qiáng)以仕 嘗極東方 出滄海 肆自 自休 以精力自致 深造道德 章 揭 推 豈 尚 仁人莊士 被于來世 B、句子翻譯 新城之上有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子臨川記云也。 王羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世如何哉。（六）、三讀課文，品悟文章的主題。 1、齊讀課文。2、思考討論：A、本文第一節(jié)記敘了王羲之的一件軼事是：（用現(xiàn)代漢語）課文相對(duì)應(yīng)的原文是：B、說說王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么？C、撫州學(xué)官王君，書

8、“晉王右軍墨池”六字于檻柱間的目的是什么？（勉勵(lì)學(xué)生。“其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪于”。）D、找出文章中議論的句子。（羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？ 推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉?。?、交流、展示的平臺(tái)。（七）、小結(jié)。1、這篇文章通過記敘墨池和王羲之“臨池學(xué)書”的事跡，闡述了關(guān)于學(xué)習(xí)的道理：不論研究學(xué)問，還是深造道德，只有專心致志，彈精竭力，才能取得成就，達(dá)到理想境界。借記墨池而

9、發(fā)議論，表達(dá)勸學(xué)的主旨。（八）、拓展延伸。 古往今來，有很多關(guān)于勤奮、刻苦的名言名句或成語故事，你能說上嗎？1、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。2、聰明在于勤奮，天才在于積累。 華羅庚3、聞雞起舞。4、愛因斯坦的名言天才,就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！?、水滴石穿，繩鋸木斷。6、活到老，學(xué)到老。7、勤工出巧匠。8、頭懸梁錐刺股、囊螢映雪而讀書、鑿壁偷光。（九）、中考鏈接：1.選出加線字的意義和用法不同的一項(xiàng)( )A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長C.信然邪 D.然后世未有能及者2.下列句子全部與王羲之相關(guān)的一項(xiàng)是( )嘗慕張芝，臨池學(xué)書 而嘗極東方，出滄海 則其所能，蓋亦

10、以精力自致者 況欲深造道德者邪 書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 推王君之心A. B.C. D.3.與文中意思不相符的一項(xiàng)是( )A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學(xué)書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲之學(xué)習(xí)之刻苦。B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。C.后世學(xué)書法的成就不及王羲之，往往是學(xué)習(xí)上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵(lì)求學(xué)的人4、.對(duì)“然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪”翻譯正確的一句是( )A.然而后世人書法不如王羲之，難道是學(xué)習(xí)比不上他么?B.然而后人書法沒有能趕上王羲之的，難道他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如他嗎?C.然而后人書法沒有能趕上王羲之，哪里是他們

11、所下的學(xué)習(xí)功夫不如他呢?D.然而后人書法沒有能趕上王羲之，怎能是他們所下的學(xué)習(xí)功夫不如他呢?5、.對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是 ( )A.這篇文章通過記墨池，指出王羲之的書法的卓越成就，就是從精心學(xué)習(xí)得來，主旨是借此勉勵(lì)學(xué)者專心致志，努力上進(jìn)。B.這篇文章在寫作方法上，是記敘與議論結(jié)合，一方面記事，一方面緊扣著所記的事發(fā)表議論。C.記，是古代的一種文體，一般可以記人、記事、記游。D.本文表達(dá)了王羲之慕張芝臨池學(xué)書，池水盡黑，王君崇尚王羲之書法功夫之精深，曾鞏因崇拜以上三人而寫了墨池記這三方面的內(nèi)容。（十）、回味一下本節(jié)課你學(xué)到知識(shí)了嗎？（如還有疑惑的地方，老師可以跟你單獨(dú)交流，好嗎？） 但有一點(diǎn)

12、：王羲之的勤奮真的值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，這里有兩個(gè)關(guān)于他的故事，你看完了一定會(huì)有所感慨吧？1、王羲之練字甚至到了廢寢忘食的地步。沒有辦法，妻子只好把飯送到他寫字的桌上。這次，妻子給他送的是饅頭蘸蒜泥。王羲之一邊全神貫注地寫字，一邊按妻子的吩咐拿著食物往嘴里送。一會(huì)兒妻子來看他吃得怎么樣了，結(jié)果一進(jìn)門就禁不住大笑起來，原來王裁之滿嘴烏黑，正拿著蘸滿墨汁的饅頭，還要往嘴里送呢!他對(duì)練字如此著迷，竟然忘記了周圍的環(huán)境，吃的什么味道都不經(jīng)意了。2、王羲之對(duì)書法藝術(shù)全身心投入，使他在當(dāng)時(shí)就享有盛名。有人為了得到他的墨寶，甚至花了不少功夫。據(jù)說，在山陰(今浙江紹興)這個(gè)地方有一位道士，很想求王羲之給他寫一本道德

13、經(jīng)，他把紙帛都準(zhǔn)備好了，就是怕王羲之不答應(yīng)。想來想去，他終于了解到王羲之很喜歡鵝，因?yàn)橥豸酥J(rèn)為鵝浮水的姿態(tài)對(duì)于領(lǐng)悟運(yùn)筆勁勢很有幫助。于是這位道士就精心養(yǎng)了一群上好的鵝。一切難備就緒，就把一群鵝群趕至王羲之時(shí)常經(jīng)過的地方，以便見機(jī)行動(dòng)。一天王羲之果然路過那里，看到這許多逗人喜愛的白鵝，個(gè)個(gè)都那么出色，就停下來欣賞，看得又了迷，久久不忍離去。最后，他希望道士把白鵝賣給他，以便帶回家去觀賞。道士卻故意板起面孔說：“這么好的鵝我可舍不得賣，不過你要是能給我寫一部道德經(jīng)，這鵝我也就豁出去送給你了?！蓖豸酥宦牼痛饝?yīng)了，很快，王羲之把道德經(jīng)寫完交給道士，換走了這群白鵝。這段佳話，被后人廣為傳頌。（有志者

14、事竟成！只要你去努力，你一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的佼佼者。）（十一）、作業(yè)。墨池記讀后感附板書設(shè)計(jì)：墨池記墨池 王羲之 書法 精力自致（學(xué)習(xí) 道德） 勉學(xué)勸善 相關(guān)資料：一、曾鞏“唐宋八大家”之一。字子固，建成昌南豐(今江西省南豐縣)人，后人稱之為南豐先生。卒謚“文定”。曾鞏將儒家之“道”作為自己的指導(dǎo)思想，并廣泛接觸儒家經(jīng)典以外的文化遺產(chǎn)。他在不少詩文中，都談到自己刻苦讀書的情況，認(rèn)為沒有濃厚的文化知識(shí)積累，要自成一家，是絕不可能的。他的散文風(fēng)格樸實(shí)沉著，議論醇正，講究法度和布局，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，條理分明，尤以文字明潔著稱。其作品對(duì)后世有一定影響。二、關(guān)于墨池的記載除荀伯子臨川記中有王羲之墨池的

15、記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個(gè)水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會(huì)，但也可見人們對(duì)王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。三、幾個(gè)設(shè)問句的理解文章6次使用了設(shè)問句，提出了一連串疑問和推測，使讀者在似乎不確定的答案中去思考，十分耐人尋味，體現(xiàn)了婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點(diǎn)?！按藶槠涔售E，豈信然邪?”“豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?”這是王羲之學(xué)斗的遺跡，難道果真是這樣幺?勸道他漫游縱情山水時(shí)，曾經(jīng)在這兒棲息過幺?作者對(duì)江西臨川的墨池是否為王右軍的遺跡存有飼疑，但他是受州學(xué)教授王盛之掃為墨池作記的，所

16、以既不必詳細(xì)考證，也不便把話說絕，于是用了兩個(gè)設(shè)問句。這種揣測的語氣，其實(shí)是委婉的否定，既表達(dá)了作者心中的懷疑，又使王教授能夠接受，不致使他難堪。“然后世未有能及者，豈其學(xué)刁如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲泫造道德者邪?”作者借王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”之事勉學(xué)勸善，去不直說，而用兩個(gè)設(shè)問句表達(dá)。這兩個(gè)設(shè)問實(shí)際上是肯定的意思，說明深造道德非加強(qiáng)學(xué)習(xí)不可，但作者只是提出問題，讓讀者經(jīng)過思考自己去得出結(jié)論。這樣來寫，顯得語氣委婉，讀者容易接受?！巴仆蹙?，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?）亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪?”開頭一個(gè)“推”字就表明了這些意思屬揣想。作者推測王君的用心，指出三君

17、之意在于喜愛別人的優(yōu)點(diǎn)，宣傳古人的目的是勉勵(lì)后學(xué)。這實(shí)際也是作者雖懷疑臨川墨池為王羲之故跡而仍然為之作記的用意。這樣一點(diǎn)明，不僅使文意委婉含蓄，又避免了給后人留下以訛傳訛的笑柄。(解說：點(diǎn)撥在于拓寬視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地掌握文章的主題、表現(xiàn)形式及行文風(fēng)格。)把握幾個(gè)設(shè)問句的意義，體會(huì)婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點(diǎn)。課堂解析：這是一篇雜記，作者由墨池的一個(gè)傳說，引發(fā)出學(xué)習(xí)必須勤學(xué)苦練的道理；再由學(xué)習(xí)書法推及到道德修養(yǎng)；最后又由“人有一能”尚為后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風(fēng)余思”必將永遠(yuǎn)影響后世。步步推進(jìn)，層層深入，給人以深刻的啟示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個(gè)中心，通過王羲之墨池的

18、具體事例來闡明道理，生發(fā)廣，開拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而內(nèi)容豐富，收到以小見大的效果。所以在對(duì)文中思想內(nèi)涵的把握上就要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這種勤學(xué)苦練的精神，從而達(dá)到文本的“潤物細(xì)無聲”的教育目的。因此在設(shè)計(jì)上從以下幾方面來考慮：學(xué)習(xí)文言文，首先要解決疏通課文大意的問題。初中階段文言文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是積累字詞，豐富詞匯量，從而達(dá)到閱讀其他文言作品的目的。文言作品畢竟是中華文明的精華，它意境含蓄、語言精練，確實(shí)值得我們后人玩味。所以，課本上出現(xiàn)的文言文就是這個(gè)寶庫打開的一扇窗，教學(xué)上要多從文言文獨(dú)特的語言現(xiàn)象和常見詞語上來落實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握閱讀文言文的一般方法，能獨(dú)立的閱讀文言文。這也是中考的必考

19、項(xiàng)目之一。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋和已有的詞語積累來解釋重點(diǎn)詞語和句子的含義，這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生獨(dú)立完成，養(yǎng)成使用工具書和獨(dú)立表達(dá)的習(xí)慣。然后在小組合作中互相解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問，凸顯學(xué)生之間的交流與合作，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果，既能鼓勵(lì)優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也能全面落實(shí)。小組合作期間教師的指導(dǎo)作用一是隨著巡堂參與小組合作來實(shí)現(xiàn)，二是把有一些有代表性和規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納提升。學(xué)習(xí)文言文，也要注重理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)寫作技巧。所以仍然按照現(xiàn)代文閱讀理解的方式按照整體把握、提煉主旨和品味語言的角度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于主旨的領(lǐng)略，除了結(jié)合課文來進(jìn)行理解，也通過師生多搜集一

20、些關(guān)于勤學(xué)苦練和王羲之的故事，來培養(yǎng)學(xué)生刻苦求學(xué)的精神，也達(dá)到了學(xué)一篇文章，讀一類作品的教學(xué)目的，增加了學(xué)生的閱讀量。課堂設(shè)計(jì)上重視及時(shí)的反饋，通過各種形式的檢查，如抽背、默寫、小組檢查和書面測試來提高課堂效率，達(dá)到學(xué)一課扎實(shí)一課的效果。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒?dòng)過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾

21、上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這

22、個(gè)快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請給點(diǎn)掌聲。（1）（生）

23、：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品這又不是我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l家的呢？”主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私

24、了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？齊：主動(dòng)關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔看穑何乙龉?jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝?？答：今天參加班?huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！水跑上

25、來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。?dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，

26、非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。 6.活動(dòng)效果： 此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動(dòng)過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，