2022八年級地理上冊 第二章 中國的自然環(huán)境第一節(jié) 中國的地形教案 （新版）湘教版

1、 Page * MERGEFORMAT - 9 -第一節(jié) 中國的地形第一課時教學目標【知識與能力】1.中國的山脈分布及走向分類。2.中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。3.中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響?！具^程與方法】1.組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。2.培養(yǎng)學生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)理和體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生愛國熱情。教學重難點【教

2、學重點】1.中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。 2.中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。 【教學難點】 1.引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。 2.培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。課前準備課件等。教學過程導入新課當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。復習提問我們已經(jīng)學過了一些國家的地理，請同學們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢？學生回答地形、氣候、河流、動植物等。我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學習。 第1課時 山脈縱橫交織（板書）一、山脈縱橫交織（一）主要山脈的走向和分布出示掛圖“中國主要山

3、脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。教師概括注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。用同樣方法學習東北西南走向的山脈。教師概括東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”；東北西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。教師引導欣賞歌曲珠穆朗瑪，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。引導學生看課

4、文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：喜馬拉雅山的走向？喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。（教師概括）喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神（但又要引導學生正確看待探險活動）。（板圖）中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要

5、求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。如：（1）位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。（2）位于山西、河北兩省交界上的山脈等。讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。（教師承轉(zhuǎn)）我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。如：（1）在中俄邊境上畫出西北東南走向的山脈阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。（2）在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。 【資料】中華五岳東岳泰山東岳泰山巍峨陡峻，氣勢磅礴，被尊為五岳之首，號稱“天下第一山”，被視為崇高、神圣的象征，故有“五岳獨尊”之說?！疤旄卟豢杉?，于泰山上立封禪而祭之，冀近神靈也?！笨鬃印暗翘┥蕉√煜隆鼻лd流傳?！爸?/p>

6、于泰山”、“有眼不識泰山”、“泰山北斗”泰山其實已經(jīng)作為我們民族文化積淀中不可分割的一部分。西岳華山西岳華山，五帝時稱“太華”，夏商時稱“西岳”，雅稱“華岳”。據(jù)清代著名學者章太炎先生考證，“華夏”、“中華”皆藉華山而得名。“自古華山一條路”，險居五岳之首。華山風景名勝區(qū)位于陜西華陰縣，為五岳之西岳。北瞰黃河，南依秦嶺，雄踞關(guān)中平原東部秦晉豫三省交匯處，南峰落雁、東峰朝陽、西峰蓮花、北峰云臺、中峰玉女五峰環(huán)峙，高擎天空，“遠而望之若花狀”，故有其名。南岳衡山五岳之中，唯獨衡山雄踞南方。述異記稱南岳系盤古左臂變成的。南岳稱為衡山，因它位處星度二十八宿的軫星之翼，“度應璣衡”，像衡器一樣，可以稱量

7、天地的輕重，能夠“銓德鈞物”，所以定名叫“衡山”。又因軫星旁有一小星，曰“長沙星”，這顆星主管人間壽命。而衡山古屬長沙。借名伸義，所以衡山有“壽岳”之稱。后人祝壽，時常稱頌為“壽比南山”，其來源就是從這兒借喻的。南岳衡山地臨湘水之濱，林木蒼郁，景色幽秀，享有“五岳獨秀”的美名。衡山位于湖南省 衡山縣，是五岳之南岳，自古天下聞名，尤以壯美的自然風光和佛、道兩教形成的人文景觀著稱。北岳恒山北岳恒山則山勢陡峭，溝谷深邃。深山藏寶，如著名的懸空寺便隱匿其中。相傳四千年前舜帝巡狩至此，因見其山勢雄偉，遂封為北岳。秦時“奉天下名山十二”，泰山之次便是恒山。恒山，又稱恒岳，位于山西渾源縣。恒山別名常山。恒，

8、常也，萬物伏北方，有常也。歷來稱為北岳。秦朝時“奉天下名山十二，其二便是恒山”，爾雅也稱：“恒山為北岳”。中岳嵩山橫臥中原腹地的嵩山，嵩山古稱外方，又稱嵩高，屬伏牛山脈，其主體在今河南登封縣境內(nèi)，東鄰省會鄭州，西鄰九朝古都洛陽。周平王東遷洛陽后，以嵩山位于中央，是為天地之中，故定嵩山為中岳。嵩山主要由太室、少室二山組成，山體從東至西橫臥，蜿蜒70公里，故有“中岳如臥”之說。嵩山風景名勝區(qū)由少林寺、中岳廟、嵩陽書院、觀星臺、三岳寨、白沙湖六大景區(qū)組成。嵩山之頂名曰峻極，海拔1491.7米，古有“峻極于天”之說。三皇五帝都曾在此生息繁衍，炎黃祖源，三代都地。嵩陽書院乃儒家文化圣地；少林寺是禪宗祖庭

9、，少林武術(shù)馳名中外。嵩山不同于其他四山者，似乎突出在一個“奧”字上：自然景色奇麗，奧妙無窮。太室如龍眠，少室似鳳舞，三十六峰雄渾奇秀，更有奇特的地質(zhì)地貌，太古代、元古代、古生代、中生代、新生代地層匯聚一處，成為世界上獨一無二的地質(zhì)“五世同堂”的“天然地質(zhì)博物館”。第2課時 地形復雜多樣（教師引導）學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？（教師引導講述）（1）指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（2）指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（3）指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及

10、組成的地形區(qū)。（4）指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（5）指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（6）指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。每指一個網(wǎng)格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。指圖提問這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低？談談你是如何分析的。由此你能得出什么結(jié)論？請

11、同學們各抒己見。學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔10002000米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。教師總結(jié)西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下（教師用手勢來說明西部高東部低）。（復習提問）地形有哪些主要類型？（學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）（讀圖提問）請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。（教師總結(jié)）五種地形類型在我國都有分布。（板書）二、地形多種多樣（轉(zhuǎn)折過渡）我國地形種類齊全，哪種地形所占面積最大？哪種最小呢？請看分層設色地形圖。（讀圖提問）請同學們讀教科書23頁“中

12、國地形圖”。（教師講解）人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。（板書）二、地形復雜多樣 （轉(zhuǎn)折過渡）地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國人民的生產(chǎn)生活有什么樣的影響呢？學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。（教師歸納總結(jié)）多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。（板書）二、山脈構(gòu)成地形骨架1山脈構(gòu)成地形骨架山

13、脈縱橫交織，把我國分成若干地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）（板書）2。山脈是重要的地理分界線（1）各地形區(qū)以山脈為界。（2）有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北??；武夷山西側(cè)是江西省，東側(cè)是福建省。（3）有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。（出示投影片）中國地形圖或掛中國地形圖掛圖。分別讓學生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。分別讓學生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。分別讓學生指出太行山、武夷山、巫山讓學生說其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。指出其它一些山脈讓學生說出其所在的省級行政區(qū)的名稱。（板書） （三）、四大高原

14、名稱內(nèi)容青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原云貴高原位置方位西南部北部中部西南邊界昆侖山祁連山橫斷山喜馬拉雅山大興安嶺祁連山長城祁連山太行山長城秦嶺貴州全部、云南東部、廣西西北部特點地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山廣布，最大、最高地勢平坦，戈壁、沙漠廣布，第二大黃土深厚、溝壑縱橫地面崎嶇、石灰?guī)r廣布（教師引導） 為什么各個高原又有著如此大的差別，它們是怎么形成的呢？引導學生看課本第31頁“讀一讀“，在解釋黃土高原成因的同時，簡單介紹青藏高原、云貴高原的成因及其它特點，以激發(fā)學生研究自然的求知欲。（教師引導承轉(zhuǎn)）在第一、二階梯上，除高原外，還有四大盆地。（板書）（四）、四大盆地（引導學生）指地形圖，請學

15、生想像盆地的形態(tài)。學生回答。（教師提問） 根據(jù)地形圖，指出各盆地的外圍山脈。同時看課本第32頁各盆地分布示意圖，并對照“中國政區(qū)圖”，判斷各判斷所在的省區(qū)。學生討論、回答。（教師概括補充）（投影）名 稱塔里木盆地準葛爾盆地柴達木盆地四川盆地外圍山脈天山、昆侖山阿爾泰山、天山祁連山、昆侖山邛崍山、大巴山、巫山所在省區(qū)新疆南部新疆北部青海西北部四川東部特 點平坦，沙漠分布最大平坦，沙漠廣布高原荒漠盆地，多鹽湖底部多丘陵，低山廣布，西部有成都平原（引導讀書） 請同學們看課本第3233頁，總結(jié)各盆地特點、并填表。教師概括補充 將表格補充完整。（教師引導） 比較四大高原、四大盆地的特點。請學生思考四大高

16、原、四大盆地分布地區(qū)的自然條件如何？學生討論、回答。（教師補充總結(jié)） 大部分高原、盆地地區(qū)，或高寒，或沙漠廣布，或地面崎嶇、溝壑縱橫。總之，它們的自然條件惡劣。所以，這些地區(qū)目前仍是我國經(jīng)濟相對貧窮落后有待發(fā)展的地區(qū)；但由于其自然條件獨特，在這些年也充分展示了發(fā)展?jié)摿Γ缢锬九璧氐氖?、柴達木盆地的鉀鹽、青藏地區(qū)的牦牛、內(nèi)蒙古的畜牧業(yè)、四川盆地的農(nóng)業(yè)以及新疆、內(nèi)蒙、云南等邊境地區(qū)的邊境貿(mào)易、旅游業(yè)正在蓬勃發(fā)展。若能加大這些地區(qū)的經(jīng)濟、人力投入及交通建設，昔日偏僻、落后的地區(qū)將在不遠的將來成為我國新的經(jīng)濟熱點地區(qū)。讓我們期待那一天的到來。教師指圖提問我國第三級階梯上又有哪些地形類型呢？學生答：

17、平原和丘陵。今天我們就來學習我國的三大平原和主要丘陵。板書（五） 三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特點 首先，我們了解一下這三大平原的名稱，請同學們看地圖冊。它們是位于我國東北地區(qū)的東北平原、首都北京所在的華北平原、長江流域的長江中下游平原。它們依山連海，是一條縱貫我國南北的沖積平原帶。讀圖觀察請同學們翻開課本，看“東北平原示意圖”。請同學在黑板前指掛圖說明東北平原的位置、范圍。學生指圖回答。指導讀圖我們繼續(xù)看這幅圖。東北平原是我國面積最大的平原，約35萬平方千米。它是由那幾個小平原組成的？學生讀圖回答，三江平原、松嫩平原和遼河平原。啟發(fā)提問它們的名稱有何含義？學生討論、回答：三江平原是

18、由黑龍江、烏蘇里江和松花江所攜帶泥沙沖積而成，松嫩平原是由松花江和嫩江攜帶的泥沙沖積而成，遼河平原主要是由遼河攜帶泥沙充饑而成。教師總結(jié)我國東部平原多是由河流所攜帶泥沙不斷堆積而成的，請同學們看彩圖14。東北平原分布有肥沃的黑土。據(jù)測算，黑土的養(yǎng)分比華北平原的褐土要高35倍。在沼澤地若能采取排水措施，它可變?yōu)榱己玫母?。牧場，我國在此已建成一批機械化的農(nóng)場。昔日“光長野草不長糧”的“北大荒”已變成富饒的“北大倉”，小麥、大豆、甜菜的產(chǎn)量一直居全國第一位。鞏固填圖請同學在空白圖中填寫黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江及遼河的名稱，在東北平原填寫東北平原的特征遼闊、肥沃。（轉(zhuǎn)折）我們剛才提到的華北平原

19、是我國第二大平原，面積約30萬平方千米，請同學們看課本插圖，到黑板前說明華北平原的位置和范圍。學生討論、回答。（提問）塑造華北平原的主力又是哪條河流呢？學生回答：黃河，其次有淮河、海河。（教師總結(jié)）黃河的含沙量為世界之冠，請同學們讀課本第五章、第三節(jié)的“讀一讀”，“世界含沙量最大的河流”，可以知道黃河是塑造華北平原的主力。還有海河的支流永定河、潮北河，它們共同沖積成華北平原。平原大部分地區(qū)的沉積物的厚度可達上千米。（提問）那么華北平原的地表形態(tài)又有什么特征呢？請同學們參看彩圖18。學生討論回答：一望無際、非常平坦。（教師補充資料）華北平原大部分地面坡度不大，如果坐在行使在平原的火車上看日出，就

20、會發(fā)現(xiàn)一輪紅日從一望無際的麥田盡頭升出了地平線。（鞏固填圖）請同學們在空白圖中準確填寫華北平原及特征，并把海河、黃河、淮河的名稱填在圖上。（教師指圖）我國的第三大平原是？學生回答。長江中下游面積約20萬平方千米，較前面兩個平原都小。別看它雖小，它卻是工農(nóng)業(yè)發(fā)達、人口眾多的繁榮地區(qū)。長江中下游平原部分，先請同學閱讀課文，討論后回答問題。現(xiàn)在請同學閱讀課本第34頁“（三）長江中下游平原”課文及圖3.19、圖3.20及彩圖15?？赐旰?，討論投影片中問題。（出示投影）長江中下游平原圖。（提問）長江中下游平原的范圍？在圖3.19中，長江中下游平原范圍內(nèi)有哪些河流？長江中下游平原是如何形成的？長江中下游平

21、原有何特點？學生討論后回答。請學生指掛圖回答問題。（教師問）它北起？淮河它南至？洞庭湖南部地區(qū)學生指掛圖回答問題：長江、漢江、贛江、湘江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖的名稱。學生回答問題：長江及其支流的泥沙沖積而成。學生回答問題：地勢低平，河渠如網(wǎng)。（啟發(fā)思考）長江中下游平原和華北、東北平原有何區(qū)別？學生討論回答：地勢低平，河湖更多，緯度位置更低，更熱。（出示投影）（教師講解）長江中下游平原以水田為主，水稻是主要的糧食作物，華北、東北平旱田為主，小麥是主要糧食作物。長江中下游平原具有豐富的水熱資源、廣袤的平川沃土、眾多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中魚、蝦、蟹、藕，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。（鞏固練習

22、）請同學們在空白圖中填寫長江中下游平原，并填注：漢江、長江、湘江、贛江及洞庭湖、鄱陽湖、太湖的名稱。（啟發(fā)思考）請同學們完成本節(jié)的“想一想”。學生回答?！跋胍幌搿?.東北平原（地勢坦蕩）中部有一條稍稍隆起的分水嶺高地，有些低地積水成沼澤。“想一想”2.華北平原是由黃、淮、海三條河流沖積而成?！跋胍幌搿?.長江中下游平原河叉縱橫交錯，湖蕩星羅棋布。農(nóng)業(yè)是種稻、養(yǎng)魚為主。（引導讀圖）請同學們看地圖冊，我國除三大平原外，還有哪些面積較小的平原。學生看圖、回答。（教師總結(jié)）我國是一個山地多、平原少的國家，平原面積僅占國土面積的1/3。我們應當十分珍惜和合理利用現(xiàn)有耕地，積極開墾荒地，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，

23、為人民提供更為充足、豐富的農(nóng)產(chǎn)品。（轉(zhuǎn)折）同學們在讀圖過程中一定發(fā)現(xiàn)還有一種地形丘陵。（板書）2、主要丘陵（讀圖觀察）請同學們看課本第35頁圖3.21及彩圖12，在丘陵地區(qū)是如何發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？學生回答。（提問）課本中提到的丘陵地區(qū)的果園、經(jīng)濟林木具體是指什么呢？大家討論一下。（出示景觀投影片）果園 竹林 桂林山水 泰山（板書總結(jié)）1.遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵 2.利用及發(fā)展：梯田、果園、經(jīng)濟林木、風景區(qū)第3課時 地勢西高東低板書三、 地勢西高東低轉(zhuǎn)折過渡如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢？下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖地形剖面圖。分析講解什么是剖面圖呢？我們來舉一個例子：假設

24、在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖？（分層設色地形圖）讀圖提問請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。東西學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。啟發(fā)提問觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。板書總結(jié)一、地勢西高東低，呈階梯狀分布轉(zhuǎn)折過渡我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階梯上都有什么主要地形區(qū)呢？階梯的界限又在何處呢？板書1、三級階梯概況讀圖提問請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。教師繪制中國輪廓板圖教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山