基本項(xiàng)目-第五周1

1、PAGE PAGE 8基本項(xiàng)目第五周1課題利用word制作電子刊物主講教師張志勇教學(xué)材料自編課程類型學(xué)科拓展類授課對(duì)象高一學(xué)生利用word制作電子刊物 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。2、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。【任務(wù)導(dǎo)航】1熟練掌握常用的文字處理軟件使用。2掌握主題板報(bào)設(shè)計(jì)方法?！緦W(xué)習(xí)過程】 （一）教學(xué)內(nèi)容1、加工信息是為表達(dá)服務(wù)的，是為了更好地表達(dá)。在加工信息之前，要明確以下問題。 2、了解常見的文本類型。 例如：信函、報(bào)告、雜志、報(bào)紙 按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工

2、分為日常文本信息的加工與報(bào)刊類文本信息的加工兩類。3、日常文本信息的加工與表達(dá)。 觀摩實(shí)例，評(píng)價(jià)作品。4、報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)。 電子報(bào)刊是電子板報(bào)和電子刊物的合稱，根據(jù)表現(xiàn)主題和內(nèi)容不同，其表現(xiàn)形式和風(fēng)格也各不相同，但總的來說，其加工制作過程通常都經(jīng)過五個(gè)階段，如下圖所示：（二）課堂實(shí)踐任務(wù)任務(wù)：排版唐詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵基本要求：(1)設(shè)置頁面大小為16K。(2)設(shè)置“詩”的字體格式為：宋體、藍(lán)色、居中對(duì)齊；并把詩標(biāo)題的字體為：2號(hào)大小、加粗。(3)為“注釋”中的“黃鶴樓”加重點(diǎn)。(4)為“詩意”和“評(píng)點(diǎn)”兩段設(shè)段落格式為：行距設(shè)為2倍行距。(5)在“詩意”和“評(píng)點(diǎn)”兩段右邊插入對(duì)

3、應(yīng)圖片，設(shè)置圖片環(huán)繞格式為“緊密型環(huán)繞”。(6)保存文件，觀察其后綴名。注：學(xué)有余力者可在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行排版。附圖： 【教學(xué)反思】（1）先基本策略，后綜合應(yīng)用新課標(biāo)將高中教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)解決實(shí)際問題出發(fā)，對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（2）分層次教學(xué)，力求全面提高面對(duì)程度不同的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中力求做到分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對(duì)程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識(shí)與技能，在解決實(shí)際問題中進(jìn)行整合應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)他們自學(xué)探究其他文本加工軟件，并在作品中體現(xiàn)出來。(3)調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生的自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識(shí)體系?；卷?xiàng)目第五周2課題Excel基礎(chǔ)操作主講教師張志勇教學(xué)材料自編課程類型學(xué)科拓展類授課對(duì)象高一學(xué)生Excel基礎(chǔ)操作 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表工具Excel來處理加工信息，表達(dá)意圖。2、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征?！救蝿?wù)導(dǎo)航】 1、在Excel中輸入數(shù)據(jù)； 2、設(shè)置格式； 3、管理編輯工作表； 4、一般函數(shù)的使用。【學(xué)習(xí)過程】 （一）教學(xué)內(nèi)容1、表格信息的加工與表達(dá)過程下圖所示。2、圖表處理工具軟件：Excel、CCED等。3、建立表格的基本操作方法。 建立表格的

5、過程就意味著要將各種信息建立起一定的聯(lián)系。4、利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)。(1)和按鈕的功能（求總和）(2)常用函數(shù)Average的功能（求平均值）(3)函數(shù)填充（用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄完成函數(shù)的填充）（二）課堂實(shí)踐任務(wù)一、輸入數(shù)據(jù)任務(wù)一：建立各班三周以來“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”得分統(tǒng)計(jì)表，分別建立在不同的工作表中。 1）創(chuàng)建“高一級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”，輸入第一周數(shù)據(jù)（見圖3.1）。 2）以同樣的方法輸入第二、第三周的原始分?jǐn)?shù)。（見圖3.2、圖3.3） 圖3.1 第一周評(píng)優(yōu)活動(dòng)成績圖3.2 第二周評(píng)優(yōu)活動(dòng)成績圖3.3 第三周評(píng)優(yōu)活動(dòng)成績二、設(shè)置表格格式建立一張工作表，除輸入數(shù)據(jù)外，還需對(duì)工作表進(jìn)行格式化處

6、理，如指定數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)項(xiàng)的對(duì)齊方式、添加邊框線等，這些操作將使工作表顯得更清楚，更易于理解。（如圖3.4)圖3.4三、管理工作表在Excel中，每個(gè)工作簿都含有多個(gè)工作表，我們可以通過工作表隊(duì)列完成工作表的復(fù)制、移動(dòng)、命名、插入、刪除等操作。方法一（1）在工作表隊(duì)列中右單擊某一工作表名稱，彈出相應(yīng)的快捷菜單，如圖3.5；圖3.5做完后如圖3.6所示： 圖3.6（2）根據(jù)需要選擇相應(yīng)的命令，然后根據(jù)提示進(jìn)行操作即可。方法二（1）在工作表隊(duì)列中單擊某一工作表名稱；（2）按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)至目標(biāo)位置可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)；按住鼠標(biāo)左鍵及Ctrl鍵不放，拖動(dòng)至目標(biāo)位置可實(shí)現(xiàn)復(fù)制；選擇所有工作表后，只要向其中

7、一個(gè)工作表進(jìn)行操作，其他工作表將同步進(jìn)行同樣的操作。要取消選擇，工作表隊(duì)列中單擊任一工作表名稱即可。四、工作表的編輯對(duì)于工作表中的數(shù)據(jù)，你可以進(jìn)行插入、刪除、修改等操作；可以通過鼠標(biāo)的拖動(dòng)選取工作表中的操作區(qū)域；可以對(duì)選取的區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)與復(fù)制操作；可以插入或刪除工作表中的行或列。五、計(jì)算總分和平均分任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班各周得分和各個(gè)項(xiàng)目年級(jí)平均分，如下圖3.7所示。圖3.7第一周評(píng)優(yōu)活動(dòng)成績（1）選定圖3-2第一周表格中B3E5區(qū)域，在工具欄中單擊“求和”按鈕，完成總分統(tǒng)計(jì)。（2）選定B3-B5單元格，在工具欄中單擊“求和”按鈕旁的小三角，在下拉菜單中選擇平均值，并根據(jù)提示，完成“紀(jì)律

8、”平均分的統(tǒng)計(jì)。（3）用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄方式完成“衛(wèi)生”、“禮儀”、兩個(gè)項(xiàng)目的平均分統(tǒng)計(jì)。任務(wù)三：統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分。 1）按圖315所示，創(chuàng)建“高一級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比（總分）得分表”，將各班三周的得分，通過“復(fù)制”、“選擇性粘貼”方法完成數(shù)據(jù)輸入。 2）照任務(wù)2的統(tǒng)計(jì)操作方法，得到圖3.8兩個(gè)“合計(jì)”項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)。圖3.8 評(píng)優(yōu)活動(dòng)總成績【教學(xué)反思】本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)接受任務(wù)綜合運(yùn)用”。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。 2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不