四下語(yǔ)文命題意圖【優(yōu)質(zhì)】

1、PAGE 四下語(yǔ)文命題意圖一、命題指導(dǎo)思想及特點(diǎn)該試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出交際能力、閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，堅(jiān)持開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)考生發(fā)表獨(dú)特見解和意見；在考試中追求知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的融合。在命題上，試卷結(jié)構(gòu)追求簡(jiǎn)約、合理，試題數(shù)量適當(dāng)，注意留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不出偏題、怪題或似是而非的題目，不出無(wú)意義的死記硬背的題，習(xí)作不設(shè)置審題障礙。二、試卷特點(diǎn)1突出能力，強(qiáng)化語(yǔ)文的運(yùn)用第一板

2、塊和第二板塊是詞句的運(yùn)用，通過設(shè)置語(yǔ)言情境，提供表達(dá)環(huán)境，考查考生自主運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。如第1題為拼音字詞題，我們摘錄了已學(xué)過的詞語(yǔ)，提供拼音，讓學(xué)生依據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)。這不僅是簡(jiǎn)單的看拼音寫漢字，而是考查學(xué)生運(yùn)用拼音知識(shí)和掌握漢字的能力，試題的靈活性也得到了增強(qiáng)。再如第二大題第1小題“你知道“過河卒子”和“棋輸一著”的比喻意思嗎？任選一個(gè)寫一句話?！北绢}考察的是練習(xí)7中處處留心中，來源于象棋的一些生活用語(yǔ)。通過造句這樣一種形式，來考察學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力，同時(shí)也是考察學(xué)生對(duì)象棋知識(shí)的了解。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力是一個(gè)較好的考查。2與生活的聯(lián)系更緊密。 我們始終堅(jiān)持一個(gè)理念：學(xué)是為

3、了用，學(xué)語(yǔ)文要與用語(yǔ)文緊密結(jié)合，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在用中學(xué)，學(xué)中用，突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特質(zhì)。如第二板塊第題“小明由于得了流感不能來上課，落下了幾天的課，心里很著急，你是她的好朋友，打個(gè)電話安慰她，應(yīng)該這說： ?！边@是提供了適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)積累和生活積累進(jìn)行答題，這是學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合的一個(gè)很好的考查。3題型堅(jiān)持多樣性，開放性、創(chuàng)造性原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解和意見考試的過程應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生展現(xiàn)自我的過程。所以在試卷中我們努力做到這一點(diǎn)，力求使試卷題型保持多樣性、開放性、創(chuàng)造性

4、，使考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人文性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。例如第三大題按課文內(nèi)容天空，此題題型多樣，有基礎(chǔ)題課文背誦，填寫句段；有縱觀全文，提綱契領(lǐng)云雀的心愿的主要內(nèi)容；有兼顧基礎(chǔ)與延伸的三顧茅廬人物的評(píng)價(jià)以及三國(guó)故事的積累；有開放性的試題“請(qǐng)寫出本冊(cè)語(yǔ)文書中，描寫春天景色的兩句詩(shī)句”，是建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是考試的主體的意識(shí)上的；有培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)一條廣告用語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。4關(guān)注過程與方法，在整體感悟的基礎(chǔ)上注重理性閱讀。閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的窗口。該試卷上的閱讀練習(xí)考查基礎(chǔ)，內(nèi)化理解，深入主題，聯(lián)系生活。課內(nèi)閱讀理解是第五課蘋果里的五角星，考查學(xué)生多音字的掌握，

5、對(duì)字詞的理解，對(duì)課文主旨的理解以及中心的把握，扎扎實(shí)實(shí)的考查。課外閱讀理解是桑樹，贊頌了桑樹“想的是別人生活美好，而不是炫耀自己”的品格。題型多樣，難度由易到難。根據(jù)拼音填詞，考查詞語(yǔ)的掌握；第二題考查比喻句，并通過此題理解句子；對(duì)于文章的中心思想通過判斷來選擇，幫助學(xué)生理解主題，同時(shí)也降低了難度。最后一題課外拓展，深入理解主題的同時(shí)，聯(lián)系生活，將課內(nèi)與課外銜接起來，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。5試卷內(nèi)容融會(huì)貫通，相互聯(lián)系在本張?jiān)嚲淼脑囶}設(shè)計(jì)上，寫作題與課外閱讀有著密切的關(guān)系，閱讀內(nèi)容與寫作內(nèi)容既有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。寫作引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的品格感悟遷移到生活中，從生活中尋找素材，引發(fā)寫

6、作的欲望。 課外閱讀的主題是贊頌植物的高貴品格，而習(xí)作結(jié)合書本習(xí)作五（寫關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告），并進(jìn)行一定的“放大”，抓住植物的外形和品格進(jìn)行寫作，打開學(xué)生的寫作思路，發(fā)散寫作思維。簡(jiǎn)而言之，穩(wěn)中求新、突出人文，尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)能力，注重運(yùn)用、聯(lián)系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本張?jiān)嚲淼目傮w特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文協(xié)作命題意圖分析說明表(2008-05-24 21:36:51)標(biāo)簽： HYPERLINK /c.php?t=blog&k=%BD%CC%D3%FD&ts=bpost&stype=tag教育 表：小學(xué)語(yǔ)文協(xié)作命題意圖分析說明表 縣 平陽(yáng)縣 命題者 林秋芬 蘭加勛 施正娣 學(xué)段 高段（二）

7、閱讀思考題項(xiàng) 題號(hào)題目分值題型試題來源（參考、創(chuàng)作）本冊(cè)或本學(xué)段對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)能力點(diǎn)、情感點(diǎn)等）識(shí)記理解分析運(yùn)用評(píng)價(jià)說明【積累運(yùn)用我自信】1書寫端正，卷面整潔5分1、硬筆書寫楷書，寫得正確、端正、整潔2、行款整齊，有一定的速度3、養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣與“卷首語(yǔ)”緊密聯(lián)系，依據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生的書寫提出要求，檢測(cè)學(xué)生寫字的態(tài)度和能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。2看拼音寫詞語(yǔ)6分填空題原創(chuàng)1、鞏固漢語(yǔ)拼音2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形3、識(shí)字個(gè)，會(huì)寫個(gè)詞語(yǔ)本題旨在檢測(cè)學(xué)生在拼音、識(shí)字、寫字方面的基礎(chǔ)是否扎實(shí)。用本冊(cè)課題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度起到正確的引

8、導(dǎo)作用。3把成語(yǔ)補(bǔ)充完整4分填空題原創(chuàng)1、會(huì)寫詞語(yǔ)2、豐富語(yǔ)言積累本題出現(xiàn)了本冊(cè)詞語(yǔ)表中描寫自然景物和數(shù)量的成語(yǔ)，在檢測(cè)學(xué)生的成語(yǔ)積累是否扎實(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生“以點(diǎn)帶面”地復(fù)習(xí)、整理自己的詞語(yǔ)庫(kù)存，體現(xiàn)考試“檢測(cè)更促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。4根據(jù)課文內(nèi)容或按要求填空16分填空題原創(chuàng)1、誦讀古代詩(shī)詞2、會(huì)背誦指定的課文3、豐富語(yǔ)言積累，能在課內(nèi)外閱讀和生活中運(yùn)用積累的詞語(yǔ)、古詩(shī)、格言等語(yǔ)言。本題設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中“豐富語(yǔ)言積累”、“重視語(yǔ)言運(yùn)用”的理念落實(shí)到檢測(cè)中。所選填空或來自教材中要求背誦的經(jīng)典篇目的經(jīng)典段落、古詩(shī)，或提供一定的語(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用自己在課內(nèi)外以及生活中積累的古詩(shī)、格言等，在體現(xiàn)“積累、

9、運(yùn)用”的目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)人文語(yǔ)文、生活語(yǔ)文的理念。5用符號(hào)修改書信4分修改題參考1、學(xué)會(huì)寫書信等常用的應(yīng)用文2、能辨別形近字3、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳統(tǒng)試題中對(duì)“改病句”、“辨析形近字”、“給句子加標(biāo)點(diǎn)”等學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的檢測(cè)，往往都比較機(jī)械”。本題設(shè)計(jì)將書信的格式、形近字、標(biāo)點(diǎn)等項(xiàng)目的考查巧妙地融合在符合學(xué)生實(shí)際（小學(xué)畢業(yè)）的生活情境中，使“語(yǔ)文生活化”的理念得到很好的落實(shí)。【閱讀思考我喜歡】（一）686、查字典據(jù)詞定義7、根據(jù)段落內(nèi)容填空8、仿寫8分填空題 選擇題原創(chuàng)1、能借助詞典閱讀，理解字在不同詞語(yǔ)中的的恰當(dāng)意義2、了解大興安嶺的美麗風(fēng)光3、初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法“依據(jù)課標(biāo)，緊扣課本

10、”是命題的基本指導(dǎo)思想。本冊(cè)教材中入選了許多文質(zhì)兼美的課文，是學(xué)生積累語(yǔ)言的范本，又是他們開闊視野、學(xué)習(xí)表達(dá)的模本。本選段節(jié)選自老舍先生的林海，旨在通過典型的、富于可讀性的、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的美文，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累，理解和運(yùn)用。（二）9119、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)10、把“過渡句”回短文11、創(chuàng)寫讀書格言9分填空題原創(chuàng)1、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思3、認(rèn)識(shí)過渡句，運(yùn)用過渡句4、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，敢于提出自己的看法1、課外選文符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，

11、文字優(yōu)美，有可讀性、趣味性；2、緊扣課標(biāo)設(shè)計(jì)答題要求：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，揣摩文章表達(dá)方法，敢于提出自己的想法，把過渡句從原文中取出，讓學(xué)生放回原文的設(shè)計(jì)，不僅要求學(xué)生理解過渡句，更啟發(fā)學(xué)生在閱讀中不斷思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（三）121612、理清短文脈絡(luò)13、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法14、想象寫話15、描述自己印象深刻的場(chǎng)景16、聯(lián)系生活，書寫感受13分填空題參考1、閱讀敘事性作品，了解事件梗概2、聯(lián)系上下文，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果3、簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，選擇文字與故事皆精美的典型課外材

12、料，由淺入深地設(shè)計(jì)問題，旨在檢測(cè)學(xué)生概括課文主要意思、理解詞語(yǔ)、表達(dá)感受等語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，在達(dá)成基礎(chǔ)的前提下更著力于檢測(cè)學(xué)生的不同閱讀水平不僅考察理解水平、體驗(yàn)水平，更做適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。 發(fā)揮設(shè)計(jì)的綜合性，既考查知識(shí)的積累，也考查理解、運(yùn)用、表達(dá)?！厩榫辰浑H我能行】17根據(jù)所提供的情境有條理地寫出自己要說的話5分填空題原創(chuàng)1、敢于發(fā)表自己的意見2、能根據(jù)交流的對(duì)象稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生有話可說，有話想說。【習(xí)作表達(dá)我快樂】18圍繞一定的話題，選擇材料，自擬題目習(xí)作30分習(xí)作題原創(chuàng)1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)

13、容具體，感情真實(shí)2、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材從課外閱讀、情境交際中生發(fā)習(xí)作題材，具有啟發(fā)性，有利于讀寫結(jié)合。作文提供一定的話題，為學(xué)生自主選材、習(xí)作提供廣闊空間。本卷命題的特點(diǎn)質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。本檢測(cè)卷是按教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知精神，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及浙教版第121冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、測(cè)試內(nèi)容突出基礎(chǔ)性和人文性。

14、夯實(shí)基礎(chǔ)是全面發(fā)展的前提，本命題注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之間的和諧，重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)、基本技能、基本態(tài)度、基本習(xí)慣的考察，以凸顯語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的課程地位。如以“卷面書寫我認(rèn)真”、“積累運(yùn)用我自信”、“閱讀思考我喜歡”、“情境交際我能行”、“習(xí)作表達(dá)我快樂”來設(shè)計(jì)板塊，體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”的理念，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文技能提出要求，更引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中的情感、態(tài)度；早命題的形式上體現(xiàn)“字不離詞、詞不離句”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的情境，盡量減少或避免純機(jī)械的識(shí)記，努力使學(xué)生經(jīng)歷檢測(cè)猶如經(jīng)歷愉快的語(yǔ)文之旅。2、命題體現(xiàn)情感性和差異性新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生

15、知識(shí)、能力、態(tài)度以及價(jià)值觀的和諧發(fā)展。為了體現(xiàn)這些新的理念，筆者在命題時(shí)盡量注意試題所體現(xiàn)的積極的價(jià)值取向，測(cè)試卷上基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、情境交際、習(xí)作的命題努力與學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活聯(lián)系起來，考查學(xué)生的語(yǔ)文積累、理解和運(yùn)用的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，書寫自己的生活。3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重多元性和個(gè)性化。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程本身具有重情感體驗(yàn)、重感悟的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)上尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，允許讓學(xué)生自由表達(dá)他們的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向。因此，本命題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了開放性，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。如在按課文內(nèi)容填空、閱讀理解等試題中，設(shè)計(jì)了“文中的哪個(gè)片

16、段給你留下深刻印象，為什么？”等題目來考查學(xué)生。十冊(cè)命題我所命題的是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)的期中測(cè)試卷，考察范圍為14單元。滿分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。整張?jiān)嚲矸譃槿蟀鍓K：積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)。總體而言，我的這張?jiān)嚲砹η篌w現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、內(nèi)容綜合。本試卷從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、 難度適中?；颈壤秊椋?：2：1，即較容易的題占70%，中等難度題占20%，較難題占10%。積累運(yùn)用部分占50左右，閱讀部分占20左右，習(xí)作占30。3、試卷的親和力較強(qiáng)。 提高試卷的親和力，對(duì)減輕學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造寬松的考試氛

17、圍十分重要，并從而使考試成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。為此，我在每道試題旁邊加上了一些鼓勵(lì)的、提醒的親切話語(yǔ)。這些提示語(yǔ)在試卷與學(xué)生之間建立起了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，采用洋溢關(guān)懷、充滿情趣的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生一展身手。如卷首的“溫馨提示”，卷尾提示語(yǔ)，使學(xué)生受到激勵(lì)，對(duì)考試充滿信心，并提示學(xué)生細(xì)心檢查。4、注重語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)用。 語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，在試題中，我們要注重 HYPERLINK /YuWen/語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活的溝通、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長(zhǎng)需要的溝通。本試卷中找朋友連線、口語(yǔ)交際等題目均體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課外自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考查及在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。5

18、、習(xí)作自由度較高。提高習(xí)作的自由度，就是學(xué)生自由地、充分地挖掘生活積累，自由地表達(dá)自己的思想感情。本試卷的習(xí)作采取二選一的方式，且兩道題均貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生人人有話可說，有情可表。下面，我就每道題目的命題意圖一一說明：一、積累運(yùn)用(一) 拼音之窗 出這道題的目的一是考查學(xué)生拼音、生字新詞掌握情況；二是希望學(xué)生積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（二）比一比，再組詞 出這道題意在考查學(xué)生對(duì)形近字、多音字的辯析能力和詞語(yǔ)的積累。（三）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填上含有“望”字的詞語(yǔ)（不能重復(fù)）。此題編寫目的有二：1、考查學(xué)生相似詞語(yǔ)積累量。2、考查運(yùn)用詞語(yǔ)的靈活度，恰當(dāng)?shù)奶羁眨髮W(xué)生必須理解詞意，準(zhǔn)確搭配。較大程

19、度地考查了學(xué)生的用詞水平。（四）句子平臺(tái)（按要求寫句子）句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。出這道題題意在考查并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。句式轉(zhuǎn)換是一個(gè)難點(diǎn)，改寫句式的練習(xí)能幫助學(xué)生區(qū)別和掌握不同句式的應(yīng)用和表達(dá)，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。（五）尋找朋友。（將能搭配的詞語(yǔ)用線連起來） 本題提供了16個(gè)詞語(yǔ)，意在訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)說話要注意詞語(yǔ)搭配和考查學(xué)生對(duì)新詞兒的理解。新詞兒的出現(xiàn)，反映了當(dāng)今時(shí)尚生活的詞語(yǔ)。（六）課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空）此題目的主要在于考查學(xué)生對(duì)需要背誦段落的默寫和積累。前3題，基本上都是背誦段落的原文填空，后2題考查了學(xué)生對(duì)課文主人公品質(zhì)精神的理解以及課文所學(xué)到的一

20、些歷史、地理常識(shí)的掌握，重在提高學(xué)生的綜合知識(shí)面，這也是豐富學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的有效途徑。（七）口語(yǔ)交際。現(xiàn)代生活離不開口語(yǔ)交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)常遇到的問題大膽發(fā)表自己的見解，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必需。本題不僅考查口語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度客觀地看待同一個(gè)問題。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀理解選自名篇二泉映月，考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握，對(duì)詞義的理解。省略號(hào)后的續(xù)寫意在引導(dǎo)學(xué)生更深層地理解阿炳的內(nèi)心世界，并能夠由原文進(jìn)行遷移仿寫，有一定難度，平時(shí)理解能力強(qiáng)的學(xué)生在這道題中可以顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。（二）課外閱讀 考試中的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/閱讀文本不僅是命題的

21、媒介，也是一個(gè) HYPERLINK /Xxyw/Yd/閱讀的對(duì)象， HYPERLINK /Xxyw/Yd/閱讀的過程應(yīng)該成為一個(gè)情感熏陶、人文培育的過程。文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美，從而使考試過程成為一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗(yàn)。本題選取的生命的一部分一文，不僅是考查學(xué)生的綜合閱讀、理解能力。而且潛移默化中教育學(xué)生要熱愛閱讀，讓書成為自己的終生伴侶，并且教給學(xué)生一定的閱讀方法。三、習(xí)作表達(dá)。本試卷的習(xí)作命題采用了“二選一”的做法，而且兩道題目均能夠喚起學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，減少審題障礙，給學(xué)生自主選材的自由，有利于學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)命題原則與思路新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了

22、新的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)功能也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課程評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，創(chuàng)造適合兒童的教育，創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。而試卷命題改革，作為課程評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要方面，也正在悄悄地發(fā)生著變化，各種形形色色的在新課程背景下誕生的命題試卷應(yīng)運(yùn)而生。那么我們?cè)谠嚲砻}中，如何根據(jù)新課程理念，做到合理命題，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力，達(dá)到全面、正確地評(píng)價(jià)的目的呢？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到正確的引領(lǐng)作用，現(xiàn)做以簡(jiǎn)要闡述。一、充滿人文關(guān)懷的命題形式1、“卷首語(yǔ)

23、”與“卷中語(yǔ)”相結(jié)合試卷設(shè)計(jì)的“卷首語(yǔ)”，以教師獨(dú)白的情景導(dǎo)入：“一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，相信小朋友們一定學(xué)到不少知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゲ烧晒Φ墓麑?shí)吧！答題時(shí)可要把字寫規(guī)范哦！”卷首語(yǔ)以親切的口吻，為孩子們答卷創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的氛圍，使試卷有了一股濃濃的人情味。學(xué)生面對(duì)充滿教師關(guān)愛的試卷，考試時(shí)緊張的心理會(huì)變得輕松許多，也增強(qiáng)了答題的信心。此外卷中語(yǔ)：“加油?。　迸渖乡姳砜ㄍ▓D畫，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生做題的興趣。2、生活性與應(yīng)用性相結(jié)合貼近學(xué)生的生活，努力通過考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問題的情況，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是命題者非常注重的一點(diǎn)，例如“

24、晚飯后，我經(jīng)常和媽媽一起去公園散（sn sn）步。”“我一轉(zhuǎn)(zhun zhun)身就看見風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)（zhun zhun）動(dòng)著。” 就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，這一特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在考試檢測(cè)過程中。因而考試命題應(yīng)注意工具性與人文性的有機(jī)融合。注意命題的科學(xué)性與合理性，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力，3、差異性與體驗(yàn)性相結(jié)合此卷考查學(xué)生對(duì)詞句的積累運(yùn)用時(shí)，采用“快”和“成”字組詞并造句。命題關(guān)注并尊重學(xué)生的差異，能使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

25、二、簡(jiǎn)約、貫通、富有靈氣的命題結(jié)構(gòu)其實(shí)，試卷命題結(jié)構(gòu)應(yīng)該和我們所上的語(yǔ)文課的理念是一致的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽，講究的是實(shí)實(shí)在在、綜合地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此卷在命題結(jié)構(gòu)上不求復(fù)雜，保持了簡(jiǎn)約、貫通、富有靈氣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格。1、命題表述簡(jiǎn)潔明了此卷中，每一題的命題表述不超過十個(gè)字，如：“拼一拼，寫一寫”考察學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)的情況，“為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音”考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握及運(yùn)用情況，“閱讀天地”、“看圖寫話”等命題讓學(xué)生一看就明白題目的要求。整張?jiān)嚲盹@得清爽、干凈、而又有親和力。這種凝練的命題表述可以為學(xué)生做題帶來極大的方便。2、命題題型削枝強(qiáng)干此卷在命題題型的設(shè)計(jì)上突出重點(diǎn)，不求面面俱到，但

26、很具代表性。例如：“拼一拼，寫一寫”考察學(xué)生拼音的拼讀能力的同時(shí)，又考察了學(xué)生對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況?！胺智逍谓植⒔M詞”不僅僅考察學(xué)生辨別形近字組詞的能力，同時(shí)還考察學(xué)生詞語(yǔ)積累和搭配的能力。“按一定順序排列”考察了學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。“閱讀短文”和“看圖寫話”既重視考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)注意課內(nèi)知識(shí)與課外擴(kuò)展的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。3、檢測(cè)內(nèi)容線形貫通此卷中，從拼音、字、詞到句、段、篇的檢測(cè)，是呈清晰的線型貫通起來的，命題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如“拼一拼，寫一寫”考察的是拼音和字詞的掌握情況，“分清形近字并組詞”考察的

27、是詞語(yǔ)積累的情況，“按一定順序排一排”、“用下面字組詞，再造句”考察的是學(xué)生詞語(yǔ)和句子的積累。此卷更是把聽說讀寫能力和創(chuàng)造能力的考查擺在了重要的位置上，主要體現(xiàn)在“閱讀短文”和“看圖寫話”上，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。三、體現(xiàn)“三個(gè)維度”的命題內(nèi)容“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹诿}時(shí)，我們應(yīng)以工具性目標(biāo)為明線，安排考試內(nèi)容，以人文性目標(biāo)為暗線，在考工具性目標(biāo)的過程中同時(shí)盡可能考查人文性目標(biāo)和過程性目標(biāo)。此卷在命題的內(nèi)容上有了新的突破，既不忽略基礎(chǔ)知識(shí)，又更重視對(duì)學(xué)生記憶、閱讀、理解、想像、表達(dá)等多方面語(yǔ)文能力的綜合考查，重視工具性和人文性的統(tǒng)一，將“知識(shí)

28、和能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)緯度融為一體，整合于特定的語(yǔ)境中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。現(xiàn)以閱讀短文火紅的楓葉為例：此項(xiàng)閱讀命題的制定，是此卷的神來之筆，經(jīng)典之作，它以文本為情感的載體，在喚醒學(xué)生心靈情感的狀態(tài)下設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的習(xí)題，有利于激發(fā)學(xué)生的情智，促進(jìn)學(xué)生的感悟，開啟學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的情感陶冶效果，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的，具體表現(xiàn)在：第1、選文得體。短文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言質(zhì)樸、意境優(yōu)美、感情真摯，更蘊(yùn)含著濃濃的愛師情，一讀就會(huì)讓人產(chǎn)生親切感，很適合學(xué)生去體會(huì)，去領(lǐng)悟。第2、促進(jìn)積累。積累優(yōu)美詞句是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)

29、的目標(biāo)之一。激發(fā)學(xué)生抄寫、積累好詞好句的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極積累語(yǔ)言，能打好其語(yǔ)言內(nèi)化的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀試題命題要強(qiáng)調(diào)的方面。本題中“在括號(hào)里填上合適的量詞”要求學(xué)生從短文中尋找量詞，有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累；“在文中找到寫楓葉樣子的句子”既豐富了學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)涵，又增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言底蘊(yùn)。第3、有利發(fā)展。從閱讀材料中收集、處理信息，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、操作能力，使其適應(yīng)未來需要具有十分重要的意義。在“閱讀短文”中同樣加強(qiáng)此類題目的設(shè)計(jì)。第4、體驗(yàn)情感。在閱讀命題中，如何喚起學(xué)生的情感，激起其悟性，啟發(fā)其情感的表達(dá)，進(jìn)而培育其心靈的美感，也是語(yǔ)文試題設(shè)計(jì)的應(yīng)思考的內(nèi)容。“閱讀短文”的最

30、后設(shè)計(jì)“如果你有一張賀卡，你會(huì)把它送給誰(shuí)？為什么”。此命題的設(shè)計(jì)突出了情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在文本提供的情景為說話背景，測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能夠使學(xué)生真實(shí)地個(gè)性化地進(jìn)行表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。總之，由此卷的命題中我們可以感受到，設(shè)計(jì)者對(duì)新課標(biāo)的理解、對(duì)新課程理念的詮釋充分溢于題面。在體現(xiàn)人文素養(yǎng)的同時(shí)，在形式上追求平淡樸素的命題風(fēng)格，在結(jié)構(gòu)上追求簡(jiǎn)約、貫通、富有靈氣的命題方式，而且在內(nèi)容的呈現(xiàn)上關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又重視能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。相信只要充分發(fā)揮考試的激勵(lì)和引導(dǎo)課改的功能，探索符合課改標(biāo)準(zhǔn)的命題技巧，讓考試變得多姿多彩，生動(dòng)活潑，那么考試一定會(huì)受到

31、孩子們的喜愛，甚至成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，成為學(xué)生充滿快樂的學(xué)習(xí)旅程！小學(xué)階段的復(fù)習(xí)與命題考試是一個(gè)舊話題，之所以重提這個(gè)話題，其目的是要給“復(fù)習(xí)與命題考試”注入新的活力。關(guān)于“復(fù)習(xí)與命題考試”的意義無(wú)需贅述，但是，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)與命題考試確實(shí)值得我們認(rèn)真思考與實(shí)踐。習(xí)作測(cè)試是語(yǔ)文考試的一項(xiàng)內(nèi)容，是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要手段。習(xí)作測(cè)試的命題方式及考核方法既影響著學(xué)生寫作能力的正常發(fā)揮，又影響著教師對(duì)學(xué)生作文水平發(fā)展?fàn)顩r的正確評(píng)價(jià)，本期發(fā)表兩篇文章就這個(gè)問題進(jìn)行了探索。本期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與命題考試的多篇文章，站在“數(shù)學(xué)是人類的一種文化”的高度，從“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)

32、生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”出發(fā)，用課例具體地展現(xiàn)了在復(fù)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺系統(tǒng)梳理知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；關(guān)于“命題考試”也明確提出了檢測(cè)命題的“四個(gè)關(guān)注”及在命題中要突顯“五性”，內(nèi)容具體、翔實(shí)，有一定的實(shí)踐意義，值得一讀。 編者 習(xí)作測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生作文水平的重要手段,同時(shí)能有效地幫助教師獲得可靠的反饋信息,借以調(diào)整和改進(jìn)作文教學(xué)。命題是檢測(cè)習(xí)作能力的重要一環(huán)，命題的優(yōu)劣，直接關(guān)系到測(cè)試的效果。隨著新課程改革的深入和語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)方式的不斷變革，習(xí)作測(cè)試題的命題方法也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。 一、習(xí)作能力測(cè)試的命題原則 1.命題要

33、有針對(duì)性。命題的針對(duì)性就是要切合學(xué)生的實(shí)際，要因年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生而異，不能“一刀切”，不能“一個(gè)活動(dòng)一道題，不分年級(jí)高和低”。一般說來，隨著年級(jí)遞升，學(xué)生的抽象思維能力不斷增強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力也不斷提高，命題也要隨之提高要求。如以“看文藝表演”為內(nèi)容命題，可要求第一學(xué)段的學(xué)生用幾句話寫出看了哪些節(jié)目，自己看節(jié)目時(shí)的心情如何。第二學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生則要重點(diǎn)寫出其中的一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，如魔術(shù)表演、快板說唱等；四年級(jí)學(xué)生可寫看文藝演出、記一次文藝演出等。第三學(xué)段的學(xué)生可寫一次精彩的文藝演出等。 2.命題要有啟發(fā)性。命題的啟發(fā)性，就是命題能激起學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話可說，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。

34、要使命題具有啟發(fā)性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一是能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生有自己的興趣和愛好，符合他們興趣的事，他們就樂意去做。同樣的道理，和小學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，不僅能緩解他們考場(chǎng)習(xí)作的緊張感，還能轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。二是能啟發(fā)學(xué)生的想象。習(xí)作測(cè)試的命題范圍不能只局限于記實(shí)類習(xí)作，還應(yīng)兼顧想象類習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，展開合理想象，表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯示個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。三是能激起學(xué)生的情感波瀾。小學(xué)生經(jīng)歷的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年，天天如此，習(xí)以為常，寫起來往往感到平淡無(wú)味，要么提不起精神，要么老調(diào)重彈。以學(xué)生生活命題要引導(dǎo)他們捕捉生活中生動(dòng)的畫面、新鮮的鏡頭，起到投石

35、靜潭的作用，激起孩子的情感波瀾，鼓起孩子的習(xí)作熱情。 3.命題要有靈活性。為便于“統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一評(píng)分”，一些教師常采用統(tǒng)一的直接命題方式。經(jīng)常采用這種命題形式，會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，而且寫什么內(nèi)容，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，似乎都有定數(shù)，極易出現(xiàn)“默寫范文”的現(xiàn)象，并不能考查出學(xué)生的真實(shí)習(xí)作水平。要真正考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字自如表達(dá)思想感情的能力，必須增強(qiáng)命題的靈活性，可以出多道題供學(xué)生選擇，或者采取半命題，也可提供寫作范圍由學(xué)生自命題，以增強(qiáng)命題的靈活性和開放度。 4.命題要注意習(xí)作環(huán)境的特定性。習(xí)作測(cè)試不同于平時(shí)的習(xí)作，它要求學(xué)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)（考場(chǎng)），完成符合要求的習(xí)作。因此命題一定要考慮到

36、習(xí)作環(huán)境的特定性。一些在平時(shí)習(xí)作中被認(rèn)為是不錯(cuò)的命題，不一定適用于習(xí)作測(cè)試。比如，事前需參觀訪問、熟悉相關(guān)生活或搜集資料才能完成的習(xí)作，學(xué)生因無(wú)法完成前期工作，考場(chǎng)上難為無(wú)米之炊，只好胡編亂造，草草應(yīng)付了事。 二、習(xí)作能力測(cè)試的命題方式 1.范圍式命題。根據(jù)考查對(duì)象的實(shí)際水平，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求和學(xué)生的生活閱歷，可劃定一個(gè)范圍，任其選擇。如：“我最喜歡_以自己最喜歡做的事情為內(nèi)容，完善命題，寫一篇習(xí)作。”這個(gè)題目可以打開學(xué)生的記憶“庫(kù)存”，選擇心中所“愛”，自由抒發(fā)生活感受，各展其長(zhǎng)。這樣的命題，“呆中求活”、“同中求異”、“平中求奇”，既能讓學(xué)生有所選擇、有話可寫，又容易檢查出學(xué)

37、生寫作的真實(shí)水平。 2.材料式命題。為學(xué)生提供一段具體的材料，或描繪一個(gè)情境，或交待一段情節(jié)，或提供開頭、結(jié)尾，要求考生按提供的材料和要求習(xí)作。如試題賣報(bào)，可提供以下材料并提出習(xí)作要求：放學(xué)后，丁聰和周小明到下崗工人童阿姨家去買揚(yáng)子晚報(bào)。只見童阿姨生病躺在床上，醫(yī)生說，她需要臥床休息?？粗?00多份急需出售的當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，童阿姨心里非常著急請(qǐng)你展開合理想象，寫一篇習(xí)作。這類習(xí)作題型，有一定限制性，對(duì)抑制猜題押題、考前制“預(yù)件”有一定作用。但設(shè)計(jì)這類習(xí)作測(cè)試題時(shí)，要注意所給的材料要明確，文字要簡(jiǎn)潔，程度要適當(dāng)，空間要寬闊。 3.看圖式命題。提供圖像清晰、含義明確、與學(xué)生生活貼近的圖畫，讓學(xué)生觀察想

38、象、構(gòu)思習(xí)作。生動(dòng)形象的畫面既為學(xué)生直接提供了習(xí)作素材，又可以多元地檢測(cè)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)力。 4.提綱式命題。這種命題方式常用于想象類習(xí)作。小學(xué)生想象的有意性極不穩(wěn)定（年級(jí)越低則越差），其想象過程常受情緒和興趣的影響，剛開始寫想象類習(xí)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不著邊際的情況。如果能給學(xué)生一個(gè)提綱，引導(dǎo)其循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就會(huì)大大增強(qiáng)。如，根據(jù)下面的提綱，想象具體情節(jié)，完成習(xí)作，題目自定。提綱：（1）小明的父母不在家；（2）小明生病驚動(dòng)了鄰居；（3）鄰居送他去醫(yī)院；（4）醫(yī)生精心醫(yī)治；（5）小明康復(fù)，平安回家。 5.話題式命題。測(cè)試題提供一個(gè)具體的話題，讓學(xué)生圍繞這一話題習(xí)作。話

39、題式習(xí)作具有很大的靈活性，只要和這個(gè)話題相關(guān)的內(nèi)容，都符合題意，不僅大大地降低了審題的難度，而且能較客觀地反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。這種命題方式適用于第三學(xué)段。例如：親情是生活中最平常、最易感受的感情，它包括母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等。你一定曾被親情感動(dòng)過，也一定盼望獲得親人更多的關(guān)愛。請(qǐng)你以“親情”為話題寫一篇習(xí)作，可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)感受，題目自擬。 6.整合拓展式命題。把語(yǔ)文測(cè)試題中的“閱讀理解”和“習(xí)作”兩大項(xiàng)目有機(jī)整合、巧妙拓展的命題方式。它要求學(xué)生在讀懂試卷提供的短文的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體要求，對(duì)短文的內(nèi)容進(jìn)行拓展性加工改造。具體形式有仿寫、加寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、寫讀后感等。

40、這種命題方式既能提高學(xué)生的閱讀理解能力又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、開拓性和創(chuàng)造性。 以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)專題13篇第一篇:頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，按照學(xué)校的計(jì)劃要求，本人進(jìn)行了為期個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。這個(gè)月里的時(shí)間里，經(jīng)過我個(gè)人的實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)，在同事們的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)村的概況和村委會(huì)有了一定的了解，對(duì)村村委會(huì)的日常工作及內(nèi)部制度有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在與其他工作人員交談過程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過這次實(shí)踐，使我對(duì)村委會(huì)實(shí)務(wù)有所了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。一、實(shí)習(xí)工作情況村是一個(gè)（此處可添加一些

41、你實(shí)習(xí)的那個(gè)村和村委會(huì)的介紹）我到村村委會(huì)后，先了解了村的發(fā)展史以及村委會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，村委會(huì)的規(guī)模、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作；再了解村的文化歷史，認(rèn)識(shí)了一些同事，村委會(huì)給我安排了一個(gè)特定的指導(dǎo)人；然后在村委會(huì)學(xué)習(xí)了解其他人員工作情況，實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我在村委會(huì)主要是負(fù)責(zé)管理日常信件的工作，這個(gè)工作看似輕松，卻是責(zé)任重大，來不得辦點(diǎn)馬虎。一封信件沒有及時(shí)收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴(yán)重的甚至?xí)斐删薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。很感

42、謝村委會(huì)對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生的信任，委派了如此重要的工作給我。在實(shí)習(xí)過程中，在信件收發(fā)管理上，我一直親力親為，片刻都不敢馬虎。為了做好信件的管理工作，我請(qǐng)教村委會(huì)的老同事、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理出了一套信函管理的具體方法。每次郵遞員送來的信件，我都要親自檢查有無(wú)開封、損壞的函件，如果發(fā)現(xiàn)有損壞的函件，我馬上聯(lián)絡(luò)接收人親自來查收。需要到郵局領(lǐng)取的函件，我都親自到郵局領(lǐng)取，并把信函分別發(fā)放到每個(gè)收件人的手里。對(duì)于收到的所有信函，我都分門別類的登記，標(biāo)注好收發(fā)人的單位、姓名還有來函日期等等。我對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)，在他們的鼓勵(lì)下，我的工作干勁更足了。在工作之余，我還經(jīng)常去村

43、民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多技能。我學(xué)會(huì)了一些常見農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征，也學(xué)會(huì)了怎么給農(nóng)作物施肥，灑藥。這些，都將是我今后人生道路上的寶貴財(cái)富。短短個(gè)月的實(shí)習(xí)生活很快就過去了，這次實(shí)習(xí)是我從學(xué)校踏入社會(huì)的第一步。在這里，我感受到了村民們的純樸，也體會(huì)到了農(nóng)村生活的不易，更加深刻的認(rèn)識(shí)到了作為當(dāng)代大學(xué)生身上肩負(fù)的使命。在這次實(shí)習(xí)生活中，村委會(huì)的叔叔、阿姨們對(duì)我十分的照顧，在工作中，在生活上都給予了我很多的幫助，也對(duì)我寄予了很高的期望。通過這次實(shí)習(xí)，鍛煉了我的做事能力，養(yǎng)成了對(duì)人對(duì)事的責(zé)任心，也堅(jiān)定了我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我價(jià)值的信心。二、發(fā)現(xiàn)的問題和建議在此次

44、在村村委會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的工作中，確實(shí)讓我學(xué)到了不少書本以外的知識(shí)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。第一，該村村委會(huì)的工作人員文化水平相對(duì)偏低，在村務(wù)工作的處理上，方式方法比較粗放。第二，村委會(huì)工作人員思想比較守舊，缺乏對(duì)新事物、新觀念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。第三，村委會(huì)的現(xiàn)代化辦公水平還比較低，雖然配備了電腦等現(xiàn)代化辦公工具，但是實(shí)際的利用程度很低。第四，村委會(huì)人員由于不是國(guó)家編制，工作人員的工作熱情和工作態(tài)度不是很積極。三、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)剛開始去村村委會(huì)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的心情充滿了激動(dòng)、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)肯定會(huì)有成績(jī)。但后來很多東西看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好它很不容易。

45、通過實(shí)踐我深有感觸，實(shí)習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)砩袩o(wú)與倫比的財(cái)富。一、實(shí)習(xí)目的畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了,在這個(gè)時(shí)候,我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。二、實(shí)習(xí)內(nèi)

46、容及過程為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高。1.工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深

47、了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇:工廠車間頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)砩袩o(wú)與倫比的財(cái)富。那時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥硐?，希在那里能大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。那時(shí)候想的是多么多么的好啊

48、，直到此刻我才覺得我當(dāng)時(shí)是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間產(chǎn)房和一條條流水線時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了到海信科龍頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴成功，都渴自己有限的生命能創(chuàng)造出的價(jià)值，都渴為更多的人做出自己能做的一切，都渴在看來你的生命無(wú)可，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。到啦海信科龍之后，盡管他們很就幫我們把食

49、宿解決啦，但那里生活習(xí)慣和在湖南的時(shí)候相差太大，吃的很不習(xí)慣。對(duì)我們湖南人來說菜里面沒有一點(diǎn)辣椒是吃不下的，因此在那里的時(shí)候開始一段時(shí)間都只是吃一點(diǎn)點(diǎn)飯，很快身材就“苗條”啦。我的實(shí)習(xí)崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對(duì)一臺(tái)臺(tái)發(fā)好泡的冰箱從自己流過，而我的工作就是和這些冰箱打交道。我在這里做的裝冰箱的托板，是將托板固定在冰箱上，這個(gè)崗位說難也不難，就是要你記得哪種型號(hào)的冰箱用哪種托板，要不要帶電容，是幾微法的電容。要分清楚，不能弄錯(cuò)，不然會(huì)導(dǎo)致以后的環(huán)節(jié)出錯(cuò)，冰箱制冷時(shí)有可能電容會(huì)發(fā)爆炸。所以這個(gè)一定要很認(rèn)真的做，不能粗心大意，害別人幫你善后。帶我的師傅是一個(gè)個(gè)中專生，開始時(shí)我覺得做這個(gè)很簡(jiǎn)單，不

50、用學(xué)，一看就會(huì)，做是會(huì)做，不過不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后來，我看師傅做看他做的很輕松很快，我就在想為什么我不行呢，難到是我不如他，我知道我不是只是我不夠虛心，不想學(xué)，看不起這個(gè)崗位，是我的態(tài)度，既然找到的根本原因，那就好解決啦。后來，仔細(xì)看師傅的動(dòng)作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虛心討叫那些老員工。就這樣到我正式獨(dú)立上崗時(shí)，我也像我?guī)煾的菢营?dú)立上崗啦，并不用要人幫忙啦。就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學(xué)會(huì)啦，并且我自己也當(dāng)師傅啦，而且是帶三個(gè)徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當(dāng)別人師傅時(shí)我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當(dāng)徒弟

51、一來時(shí)，我就給他做啦，當(dāng)時(shí)我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，我沒有認(rèn)真的教他們本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇:師范系中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)大一的時(shí)候就知道大三的上學(xué)期學(xué)校有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，也知道這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于我們師范生來說很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。不知道頂崗的生活會(huì)是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì)是收獲滿滿還是不如不曾經(jīng)歷過，一切都充滿疑惑。曾經(jīng)問過師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數(shù)。可轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已接近尾聲，中學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，是大社會(huì)的一個(gè)縮影，頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)步入社會(huì)的一個(gè)縮影，是大學(xué)進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過渡。在這為期半年的實(shí)習(xí)中，我們有最初的迷茫、

52、緊張、陌生到現(xiàn)在的習(xí)慣、大方自然，工作、生活看似單調(diào)，但是，不論從剛開始的聽課，到后來的講課，參加班級(jí)管理，我們都受益匪淺：不在懶床，不再拖拉，多了責(zé)任，多了經(jīng)驗(yàn)，也收獲了幸福。從腳步邁入二中這所學(xué)校大門開始，我就知道自己已經(jīng)不僅僅是一個(gè)大學(xué)生了，我現(xiàn)在是一個(gè)老師，我要以老師的身份來完成這半年的實(shí)習(xí)生涯。另外在這里,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我很多幫助。學(xué)校完全把我們這些頂崗實(shí)習(xí)生看成正式老師,無(wú)論哪一方面都更正式老師一樣,沒有區(qū)別。這對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生來說實(shí)在是一次難得的鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還專門為我們配有指導(dǎo)老師。他們無(wú)論在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都能給我們很多指導(dǎo)和幫助。使我們?cè)诮虒W(xué)這條路上少走

53、彎路。每個(gè)禮拜我們的指導(dǎo)老師都會(huì)來聽我們的課。每一次準(zhǔn)備的過程都是在不斷的進(jìn)步。而我們每個(gè)禮拜也會(huì)去聽指導(dǎo)老師的課，從他們身上，我們能夠看到自己的不足，使自己在教學(xué)實(shí)際中揚(yáng)長(zhǎng)避短。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘何⑿κ欠▽殹＿@時(shí)學(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張

54、張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄清的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。等我大汗淋漓的走下講臺(tái)，我知道我已成功地走出第一步。從此以后，我便穿梭于講臺(tái)與辦公室之間。剛來到這里，對(duì)于我們最重要的就是身份的變換，我們不在是天天由老師管理的學(xué)生了，我們變成老師了，我們不但要處理好自己的事情，還要管理好孩子，特別是作為班主任，一切的工作都顯得那么細(xì)致入微，因?yàn)檫@里是縣城，大部分來自鄉(xiāng)村的孩子都住宿，所以教師又充當(dāng)著另一種身份家長(zhǎng)。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。同學(xué)們，現(xiàn)在開始

55、上課。我機(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有十幾雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挶疚膩碜怨珓?wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第五篇:初中教師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。一、自信登講臺(tái)，緊張不再來清楚地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當(dāng)時(shí)感覺

56、自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，開始肩負(fù)更多的責(zé)任。二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在

57、經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對(duì)我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。三、板書不發(fā)愁上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時(shí)都搞不清楚本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第六篇:大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)一、實(shí)習(xí)目的頂崗實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最重要的一門課程，不知不覺我們已經(jīng)走過大半大學(xué)時(shí)光，在這個(gè)時(shí)候，我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來到電機(jī)限公司，在這里進(jìn)行我的頂崗實(shí)習(xí)。二、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹電機(jī)有限公司，地處市區(qū)經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，交通便捷，地理位置優(yōu)越，是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售

58、、服務(wù)為一體的高新科技企業(yè)。公司多年來集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來保證企業(yè)高速發(fā)展。主要生產(chǎn)電子零部件、計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備、電子機(jī)械設(shè)備，音頻調(diào)諧器、視頻調(diào)諧器、調(diào)制解調(diào)器、電源器件、發(fā)送接收模塊、光盤驅(qū)動(dòng)器等。主要產(chǎn)品全部出口，為市優(yōu)秀外商投資企業(yè)。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：1、工作能力：在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做

59、出貢獻(xiàn)。2.實(shí)習(xí)方式：在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第七篇:師范專業(yè)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)青春如歲月，似流水。歲月和流水卻像飯卡里的錢彈指間就揮霍盡了。在人生的岔路口徘徊，想搭上青春的最后一班列車?；厥灼接沟倪^往動(dòng)覺慚愧不堪。大學(xué)四年的生活已經(jīng)過半，記憶中還是一無(wú)所留，生活更多的時(shí)候是一潭死水，每一天生活只是對(duì)前一天的不斷的無(wú)止境的復(fù)制。真的不想如此般度過剩下的二分之一的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷，想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些，最終我選擇了頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，頂剛實(shí)習(xí)也圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想，當(dāng)一名光榮的人民教

60、師！懷揣著為四年大學(xué)生活畫上最濃重一筆的愿望和兒時(shí)最初的夢(mèng)想，來到了我的目的地縣鎮(zhèn)中學(xué)。短短的一個(gè)月卻讓我經(jīng)歷了不尋常的人生，體驗(yàn)到了所謂的酸甜苦辣。的確實(shí)習(xí)生活是快樂并痛苦的，有晴天，有陰天，甚至偶爾暴風(fēng)驟雨。一個(gè)月的感觸很多很多，濃縮一下是一下幾種心情:緊張無(wú)錯(cuò)九月一號(hào)下午來到鎮(zhèn)中學(xué)，第二天即九月二號(hào)就給我們安排了各自的教學(xué)任務(wù)。讓我欲哭無(wú)淚的是領(lǐng)導(dǎo)讓我教八年級(jí)三班和四班的語(yǔ)文。初為人師的我站在三尺講臺(tái)上，表面的平靜掩飾不了內(nèi)心的緊張和忐忑不安，面對(duì)隨手拎起來海撥比我高且年齡小不了幾歲的學(xué)生心里更是沒底。再加上他們一些同學(xué)的不配合，戲謔探究的目光更讓我不知所措，語(yǔ)無(wú)倫次。站在六十多人的最前