熱能與動(dòng)力工程專業(yè)專業(yè)評(píng)估報(bào)告

1、熱能與動(dòng)力工程示范性專業(yè)建設(shè)報(bào)告遼寧科技大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（二。七年六月）目錄 TOC o 1-5 h z 熱能與動(dòng)力工程專業(yè)示范性專業(yè)建設(shè)的意義1熱能與動(dòng)力工程專業(yè)示范性專業(yè)建設(shè)的意義1熱能與動(dòng)力工程專業(yè)狀況4熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)科的作用10熱能與動(dòng)力工程專業(yè)特色12.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教師隊(duì)伍15熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)15熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師教學(xué)水平17熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師科研學(xué)術(shù)水平19熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的對(duì)外影響19熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程建設(shè)233、教學(xué)基本建設(shè)24教材24實(shí)踐教學(xué)24信息資源及應(yīng)用28教風(fēng)與學(xué)風(fēng)304.教學(xué)效果與社會(huì)認(rèn)可32畢業(yè)設(shè)計(jì)論文3

2、2考試34社會(huì)認(rèn)可35熱能與動(dòng)力工程示范性專業(yè)建設(shè)報(bào)告遼寧科技大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)（二。七年六月）熱能與動(dòng)力工程專業(yè)示范性專業(yè)建設(shè)的意義我國(guó)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)發(fā)展背景我國(guó)能源動(dòng)力類熱能與動(dòng)力工程專業(yè)形成于20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)受蘇聯(lián)教育體制的影響，專業(yè)分割很細(xì)。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)中就先后包括鍋爐、電廠熱能、內(nèi)燃機(jī)、渦輪機(jī)、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)、制冷、低溫、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程、冷凍與冷藏、水能動(dòng)力工程、水電站動(dòng)力裝置、水電站動(dòng)力設(shè)備、水能動(dòng)力及其自動(dòng)化、機(jī)電排灌工程、水能動(dòng)力與提水工程以及工程熱物理等幾十個(gè)小專業(yè)，形成了以工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)引導(dǎo)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本格局，一定程度上與我國(guó)當(dāng)時(shí)的發(fā)展相互

3、適應(yīng)。隨著改革開(kāi)放，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生很大的變化。社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)這種要求，1993年7月國(guó)家教委頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將幾十個(gè)小專業(yè)壓縮為9個(gè)專業(yè)，即熱能工程、熱能工程與動(dòng)力機(jī)械、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、制冷及低溫工程、流體機(jī)械與流體工程、水利水電動(dòng)力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進(jìn)一步將以上9個(gè)專業(yè)合并為1個(gè)，即熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。從原來(lái)的幾十個(gè)專業(yè)合并為1個(gè)專業(yè)，全國(guó)現(xiàn)在有120多所高校設(shè)有熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。2003年，隨著能源動(dòng)力科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和新問(wèn)題的提出，浙江大學(xué)率先將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改造成能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專

4、業(yè)，得到廣大青年學(xué)子和社會(huì)各界的認(rèn)同。2004年，清華大學(xué)將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改造成能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化專業(yè)。西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)都計(jì)劃將專業(yè)范疇作更大的拓寬，一場(chǎng)新的教育改革正在醞釀。由此可見(jiàn)，在短短的十年內(nèi)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教育改革力度巨大，成績(jī)斐然。經(jīng)過(guò)教育改革，本專業(yè)的人才培養(yǎng)口徑大大拓寬。學(xué)生基本知識(shí)面得到拓展，對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。因定位、地域分布、歷史繼承和社會(huì)和國(guó)家需求等具體情況不同，本專業(yè)形成了各高校間課程設(shè)置、專業(yè)重點(diǎn)的各有特色和培養(yǎng)模式多樣化的態(tài)勢(shì)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教育為社會(huì)輸送了大量的高級(jí)技術(shù)人才和其他各類人才，他們是我國(guó)國(guó)家建設(shè)尤其是能

5、源動(dòng)力建設(shè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，為我國(guó)小康社會(huì)的建設(shè)和自立于世界民族之林做出了重大的貢獻(xiàn)。我國(guó)冶金類院校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)發(fā)展背景冶金類高等學(xué)校的熱能工程專業(yè)起源于20世紀(jì)50年代初期的原蘇聯(lián)的冶金爐專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)冶金廠冶金爐窯的設(shè)計(jì)、研究、操作運(yùn)行、控制和管理的高級(jí)技術(shù)人員。1953年蘇聯(lián)專家最早在東北大學(xué)培養(yǎng)師資，辦研究生班，開(kāi)設(shè)了我國(guó)第一個(gè)冶金爐專業(yè)。上個(gè)世紀(jì)50年代末，在北京科技大學(xué)等學(xué)校開(kāi)辦了此專業(yè)。冶金爐專業(yè)的畢業(yè)生50年來(lái)在冶金企業(yè)為我國(guó)冶金科技進(jìn)步和鋼鐵工業(yè)的快速發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。為拓寬專業(yè)領(lǐng)域和培養(yǎng)方向，1979年國(guó)家專業(yè)調(diào)整冶金爐專業(yè)改為熱能工程專業(yè)，與電力、機(jī)械、建筑

6、、動(dòng)力等行業(yè)的熱能工程專業(yè)逐漸相通融合和并軌。但在人才培養(yǎng)方法和專業(yè)建設(shè)內(nèi)容方面仍保留冶金熱能的方向和特色。1998年教育部進(jìn)一步規(guī)范及合并能源動(dòng)力類專業(yè)設(shè)置，出臺(tái)新的本科專業(yè)目錄，隨即進(jìn)入熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的行列，成為一支重要的高校專業(yè)隊(duì)伍。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)歷史沿革遼寧科技大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的前身是熱能工程專科專業(yè)，建立于1984年，1985年專業(yè)開(kāi)始招生。先后培養(yǎng)10屆熱能工程專業(yè)的畢業(yè)生。1996年專業(yè)轉(zhuǎn)向開(kāi)辦制冷與低溫技術(shù)專業(yè)的本科專業(yè)，培養(yǎng)了3屆本科畢業(yè)生。1999年由于國(guó)家本科專業(yè)目錄調(diào)整，開(kāi)始創(chuàng)辦熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，保留了熱能和制冷兩個(gè)專業(yè)方向，2002年增設(shè)了動(dòng)力工程

7、方向，培養(yǎng)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步規(guī)范，專業(yè)建設(shè)快速進(jìn)步，成為突出學(xué)校辦學(xué)的專業(yè)特色，教學(xué)條件優(yōu)越，師資力量強(qiáng)勁，培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2000年教育部在學(xué)校體制劃歸地方后頒布的首批“國(guó)家管理專業(yè)”中，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)成為學(xué)校入選的兩個(gè)專業(yè)之一。以本專業(yè)為基礎(chǔ)，經(jīng)國(guó)家審批的第7批碩士點(diǎn)中，1998年學(xué)校獲得了“熱能工程”本次審批的唯一碩士點(diǎn)，2005年學(xué)校又獲得了“工程熱物理”（第10批）碩士點(diǎn)。兩個(gè)碩士點(diǎn)為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了有利的條件。為落實(shí)學(xué)?！皹?shù)立創(chuàng)新為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以科學(xué)研究為支撐，以社

8、會(huì)需求為導(dǎo)向，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作為保障，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)水平和效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展?！钡霓k學(xué)思想，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)在振興東北老工業(yè)基地作用及專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)地位，面對(duì)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求.，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建設(shè)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為示范性專業(yè)具有重要意義。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)狀況.專業(yè)的歷史發(fā)展?fàn)顩r通過(guò)追溯能源動(dòng)力學(xué)科專業(yè)的歷史發(fā)展軌跡，目的是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)高等教育的規(guī)律；了解目前現(xiàn)狀，把握本學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而為制定本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供縱向參考系。我國(guó)能源動(dòng)力類專業(yè)形成于20世

9、紀(jì)50年代。以交通大學(xué)為例，1952年院系調(diào)整時(shí)，當(dāng)時(shí)設(shè)在機(jī)械系中的動(dòng)力組就單獨(dú)成立了動(dòng)力機(jī)械系。由于受當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)教育體制的影響，在該學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)面曾一度越分越細(xì)。50年代初期只有鍋爐、氣輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等專業(yè)，以后又先后辦起制冷專業(yè)與風(fēng)機(jī)專業(yè)，制冷專業(yè)又細(xì)分出壓縮機(jī)，制冷及低溫專業(yè)。在50年代末又創(chuàng)辦了核能專業(yè)，在6070年代有些學(xué)校先后設(shè)立了工程熱物理專業(yè)。這樣能源動(dòng)力學(xué)科中的專業(yè)就先后包括有鍋爐、渦輪機(jī)、電廠熱能、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)、制冷、低溫、內(nèi)燃機(jī)、工程熱物理，水力機(jī)械以及核能工程等11個(gè)專業(yè)，形成了明顯的以產(chǎn)品帶教學(xué)的基本格局?？陀^上說(shuō)，這種專業(yè)劃分與當(dāng)時(shí)我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制以及工業(yè)發(fā)

10、展的實(shí)際情況，在一定程度上是相適應(yīng)的。過(guò)窄的專業(yè)面，但卻培養(yǎng)了專業(yè)工作能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，在當(dāng)時(shí)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)體系的重建，曾經(jīng)起到過(guò)積極的作用。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代化方向的發(fā)展和高新科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是我國(guó)改革開(kāi)放以后，國(guó)外先進(jìn)科技、管理體系的大量引進(jìn)，學(xué)科的交叉融合不斷產(chǎn)生新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)實(shí)際存在的過(guò)細(xì)過(guò)窄的工科專業(yè)設(shè)置，總體上已不能適應(yīng)新的形勢(shì)和發(fā)展對(duì)人才的需要，必須進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。因此，在1993年原國(guó)家教委進(jìn)行的專業(yè)目錄調(diào)整中，將能源動(dòng)力學(xué)科的上述前10個(gè)專業(yè)壓縮為4個(gè)專業(yè)，即熱能工程，熱力發(fā)動(dòng)機(jī)，制冷與低溫工程，流體機(jī)械與流體工程，核能工程保留。1998年，教育部頒布了

11、新的專業(yè)目錄，將上述前4個(gè)專業(yè)進(jìn)一步合并為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，核能工程專業(yè)單獨(dú)設(shè)立，而在引導(dǎo)性的專業(yè)目錄中，則建議將熱能工程與核能工程合并。但當(dāng)時(shí)我國(guó)大多數(shù)學(xué)校還是采用了熱能工程與核能工程單獨(dú)設(shè)專業(yè)的方案。因此，在2000年教育部設(shè)立的新一輪教學(xué)指導(dǎo)委員中，在能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下分設(shè)了三個(gè)委員會(huì)：熱能動(dòng)力工程，核能工程以及熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)。目前，全國(guó)有100余所高校設(shè)有能源動(dòng)力類專業(yè)，除4所高校設(shè)有核工程與核技術(shù)專業(yè)外，其余均為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。冶金類高等學(xué)校的熱能工程專業(yè)起源于20世紀(jì)50年代初期的原蘇聯(lián)的冶金爐專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)冶金廠冶金爐窯的設(shè)計(jì)、研究、操作運(yùn)行、

12、控制和管理的高級(jí)技術(shù)人員。蘇聯(lián)冶金爐專家拉扎諾夫最早在東北大學(xué)培養(yǎng)師資，辦研究生班，開(kāi)設(shè)了我國(guó)第一個(gè)冶金爐專業(yè)。后來(lái)在北京科技大學(xué)等學(xué)校相繼開(kāi)辦了此專業(yè)。冶金爐專業(yè)的畢業(yè)生50年來(lái)在冶金企業(yè)為我國(guó)冶金科技進(jìn)步和鋼鐵工業(yè)的快速發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。為拓寬專業(yè)領(lǐng)域和培養(yǎng)方向，1979年國(guó)家專業(yè)調(diào)整冶金爐專業(yè)改為熱能工程專業(yè)，與電力、機(jī)械、建筑、動(dòng)力等行業(yè)的熱能工程專業(yè)逐漸相通融合和并軌。但在人才培養(yǎng)方法和專業(yè)建設(shè)內(nèi)容方面仍保留冶金熱能的方向和特色。1998年教育部進(jìn)一步規(guī)范及合并能源動(dòng)力類專業(yè)設(shè)置，出臺(tái)新的本科專業(yè)目錄，隨即進(jìn)入熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的行列，本專業(yè)發(fā)展成為一支重要的高校專業(yè)隊(duì)伍。.專業(yè)

13、的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的形勢(shì)能源動(dòng)力工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱型產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是涉及多個(gè)領(lǐng)域高新技術(shù)的集成產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中一直起著極其重要的作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)各個(gè)方面改革的深化發(fā)展，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，國(guó)有大中型企業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，加入WTO后面臨的挑戰(zhàn)，以及能源動(dòng)力領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)能源動(dòng)力類專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。能源動(dòng)力及環(huán)境是目前世界各國(guó)所面臨的頭等重大的社會(huì)問(wèn)題?，F(xiàn)在，能源資源的國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，從伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)后重建，到中日雙方在俄羅斯輸油管線走向上的角逐等一系列國(guó)際問(wèn)題，無(wú)不是國(guó)家間能源戰(zhàn)略利益沖突、斗爭(zhēng)的具體反映。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：

14、我國(guó)現(xiàn)有能源利用效率很低，在能源綜合高效利用和環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著較大的差距：高耗能產(chǎn)品能源單耗比發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平高40%左右，單位產(chǎn)值能耗是世界平均水平的2.3倍。同時(shí)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)能源發(fā)展提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，粗放型的增長(zhǎng)方式使能源發(fā)展與保護(hù)環(huán)境、資源之間的矛盾日益尖銳。未來(lái)能源發(fā)展中，如何充分利用天然氣、水電、核電等清潔能源，加快新能源與可再生能源開(kāi)發(fā)，推廣應(yīng)用潔凈煤技術(shù)，逐步降低用于終端消費(fèi)煤炭的比重，實(shí)現(xiàn)能源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展將是十五以及中長(zhǎng)期能源發(fā)展面臨的重要選擇。與此相適應(yīng)，如何培養(yǎng)適應(yīng)上述21世紀(jì)社會(huì)需要的能源動(dòng)力類專業(yè)人才，是每個(gè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)以

15、及每位從事能源動(dòng)力類專業(yè)教育的工作者需要解決的重要問(wèn)題。鋼鐵工業(yè)的快速發(fā)展，使能源資源和環(huán)境面臨著重大的問(wèn)題。如何使能源消耗和冶金技術(shù)進(jìn)步相協(xié)調(diào)，是在發(fā)展中首要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。因此適用于我國(guó)鋼鐵工業(yè)快速發(fā)展的高質(zhì)量的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)尤為重要。.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)的重要地位隨著熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)的不斷深入和擴(kuò)展，越加顯示出本專業(yè)在我國(guó)高等教育和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)不僅涉及到傳統(tǒng)工業(yè)，同時(shí)使環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)等相融合，相交叉，相滲透，揭示了專業(yè)交叉的優(yōu)勢(shì)，也突出了特色和創(chuàng)新，具有重要意義。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步

16、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人類的生活質(zhì)量具有重要影響，能源和資源的開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化，利用水平和應(yīng)用技術(shù)與本專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。我國(guó)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)發(fā)展水平不均，與國(guó)際先進(jìn)國(guó)家相比，存在一定的差距，發(fā)展和建設(shè)好熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，是我們面臨的重要任務(wù)。我校地處全國(guó)工業(yè)大省的鋼都，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在研究領(lǐng)域有廣闊的應(yīng)用基地和服務(wù)對(duì)象。面對(duì)遼寧重工業(yè)基地的振興和大中國(guó)有企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)發(fā)展建設(shè)也具有特殊的意義。因?yàn)楸究粕婕暗揭苯稹C(jī)械、化工、輕工、航空、電子、能源、交通等各行業(yè)，在這些行業(yè)中。本專業(yè)的方向和領(lǐng)域?qū)ζ浒l(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。在我省高校學(xué)科布局中，除東北大學(xué)、大連理工大學(xué)的熱能與

17、動(dòng)力工程專業(yè)之外，在普通高校中，我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，是具有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，得到中鋼集團(tuán)鞍山熱能研究院、東北大學(xué)、北京科技大學(xué)及鞍鋼等企業(yè)的支持和協(xié)助。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的發(fā)展迅速，在省內(nèi)得到了很好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，并取得較大的成就。本學(xué)科具有年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，形成以老帶新，以中青年為主體的學(xué)術(shù)梯隊(duì)隊(duì)伍。本專業(yè)具有熱能工程、動(dòng)力工程、制冷與低溫技術(shù)及熱工測(cè)量及自動(dòng)化4個(gè)專業(yè)方向，面向能源資源和環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是鞍山科大重點(diǎn)建設(shè)和新興的特色專業(yè)之一。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在教育部下發(fā)的教字（2000）10號(hào)文件的“關(guān)于公布國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)名單的

18、通知”中，被列入國(guó)家管理專業(yè)。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)上，現(xiàn)有2個(gè)能源動(dòng)力類碩士點(diǎn)，研究方向不斷拓寬，現(xiàn)在除保留原有的冶金熱工技術(shù)和熱工數(shù)值模擬的研究方向外，還將系統(tǒng)節(jié)能、熱工過(guò)程自動(dòng)化、能源及環(huán)保工程、低溫技術(shù)等方向引入本學(xué)科，使研究方向具有實(shí)際意義和理論價(jià)值。熱能與動(dòng)力工程的專業(yè)建設(shè)。近年來(lái)專業(yè)方向調(diào)整及招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)和科技水平也相應(yīng)進(jìn)一步提高。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在遼寧省地區(qū)和冶金行業(yè)具有較高的聲譽(yù)，本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展能極大的促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)及企業(yè)的科技進(jìn)步。從促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的角度看，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)具有重要意義。本專業(yè)的建設(shè)具有教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等功能，它的建設(shè)具

19、有創(chuàng)新性和地域特色，能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用。專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)的全面進(jìn)步和振興老工業(yè)基地的需要，有利于促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展和建設(shè)新型國(guó)家的需求，能反映出專業(yè)的先進(jìn)教育理念。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)科的作用.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的特點(diǎn).熱能與動(dòng)力工程專業(yè)與環(huán)境問(wèn)題間的密切相關(guān)性。常規(guī)化石能源的使用是能源動(dòng)力學(xué)科專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而常規(guī)化石能源的使用與環(huán)境問(wèn)題密切相關(guān)。目前，煤炭、石油、天然氣等化石能源仍在整個(gè)能源構(gòu)成中占據(jù)主導(dǎo)地位，而且估計(jì)在今后幾十年地時(shí)間內(nèi)這一局面還不會(huì)改變。這些常規(guī)化石能源主要直接應(yīng)用于火力發(fā)電，這會(huì)帶來(lái)一系列嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，比如硫氧化物

20、、氮氧化物等的大氣污染、固體廢物、水污染和熱污染等。據(jù)最近的報(bào)載，當(dāng)前我國(guó)每年火力發(fā)電的煤炭耗量超過(guò)8億噸，電廠的煙塵排放量約為350萬(wàn)噸，占全國(guó)煙塵排放量的35。其中微細(xì)粒子（小于10微米）排放量超過(guò)250萬(wàn)噸，是影響大城市大氣質(zhì)量和能見(jiàn)度的主要因數(shù)，并嚴(yán)重危害人體健康。因此，對(duì)能源動(dòng)力生產(chǎn)過(guò)程中的這些環(huán)境問(wèn)題必須進(jìn)行妥善處理和控制，實(shí)現(xiàn)其環(huán)境友好化，才能保證人類的生存和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為能源動(dòng)力技術(shù)研究中的重要組成部分，也必須在專業(yè)課程的教學(xué)中有相應(yīng)的體現(xiàn)。也正是基于這一原因，浙江大學(xué)已經(jīng)將原來(lái)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改名為能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)。.不同學(xué)科間的高度交叉性。

21、能源動(dòng)力學(xué)科的技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程涉及到多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，熱能動(dòng)力工程專業(yè)涉及到以下各學(xué)科：（a）熱學(xué)學(xué)科；（b）力學(xué)學(xué)科；（c）機(jī)械制造學(xué)科；（d）自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)學(xué)科；以及（5）化學(xué)學(xué)科。為適應(yīng)21世紀(jì)初我國(guó)能源學(xué)科發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)在各專業(yè)課程的設(shè)置中，適當(dāng)安排各個(gè)有關(guān)學(xué)科的知識(shí)。美國(guó)設(shè)有機(jī)械系的各高等院校，之所以專業(yè)的研究范圍如此之寬（除了機(jī)械與熱流科學(xué)外還包括信息控制，生物力學(xué)，MEMS等）也是與本專業(yè)的多學(xué)科交叉特性密切相關(guān)的。3）對(duì)國(guó)家政策法規(guī)及發(fā)展計(jì)劃的依賴性。能源動(dòng)力學(xué)科專業(yè)的發(fā)展極大地依賴于國(guó)家的發(fā)展政策。最典型的是核能工程專業(yè)。在上世紀(jì)7080年代，國(guó)家在核能發(fā)電上沒(méi)有投

22、資新建項(xiàng)目，使得我國(guó)各高校的有關(guān)核能發(fā)電方向的教師都一度沒(méi)有足夠的學(xué)生，有的甚至準(zhǔn)備轉(zhuǎn)業(yè)。以后國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展核電，情況就有了巨大的變化，以至于需要核能專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)目超過(guò)了可分配畢業(yè)生的人數(shù)。.基礎(chǔ)知識(shí)的廣泛適用性。節(jié)能是我國(guó)能源發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，關(guān)于節(jié)能的知識(shí)不僅能源動(dòng)力學(xué)科的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握，也是幾乎所有工科學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。這就要求不僅要做好本學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起向所有工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行節(jié)能技術(shù)教學(xué)的任務(wù)。.專業(yè)方向的對(duì)口性。目前，我國(guó)的能源動(dòng)力學(xué)科的不同專業(yè)方向服務(wù)于不同的工程技術(shù)領(lǐng)域，還多少帶有產(chǎn)品專業(yè)的烙印。不僅在冷的方向與熱的方向中，主導(dǎo)專業(yè)的工作機(jī)械與系統(tǒng)

23、差別巨大（例如制冷機(jī)與發(fā)電廠），就是在同一個(gè)專業(yè)方向，例如熱方向中，鍋爐與氣輪機(jī)就有很大的差別。因此對(duì)于旨在以零距離模式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與學(xué)校，密切關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的需要，使得學(xué)生能到對(duì)口的專業(yè)單位工作，及時(shí)充分發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，具有重要意義。當(dāng)前我國(guó)在每年的畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，也遇到類似的問(wèn)題：一些專業(yè)工廠希望能找到進(jìn)廠后能立即能從事本專業(yè)具體技術(shù)工作的學(xué)生，而目前的寬口徑的培養(yǎng)方式不能滿足這些單位的需要。所以，急需解決以能源動(dòng)力類寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)與目前我國(guó)能源動(dòng)力類大部分企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)專門化要求之間的矛盾。.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)對(duì)學(xué)科的作用熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)性強(qiáng)。

24、在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求中注重?zé)釋W(xué)學(xué)科（傳熱傳質(zhì)學(xué)、工程熱力學(xué)）、力學(xué)學(xué)科（流體力學(xué)）、機(jī)械學(xué)科（動(dòng)力機(jī)械、流體機(jī)械、制冷機(jī)械）、自動(dòng)控制學(xué)科（熱工測(cè)試及自動(dòng)化）、計(jì)算機(jī)學(xué)科（計(jì)算機(jī)調(diào)節(jié)控制、程序控制）、化學(xué)學(xué)科（燃燒學(xué)）等。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域具有廣泛的基礎(chǔ)性。本專業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科門類是動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科，其中包括的二級(jí)學(xué)科點(diǎn)有工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械工程、流體機(jī)械工程、制冷與低溫技術(shù)和化工過(guò)程機(jī)械。同時(shí)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)方向與建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的方向相近，能支撐和發(fā)展供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)和空調(diào)工程，以及流體力學(xué)學(xué)科等基礎(chǔ)學(xué)科。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是綜合性強(qiáng)的專業(yè)。本專業(yè)融

25、數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)、機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)為一體，以冶金熱能工程專業(yè)方向?yàn)橹?，形成我?guó)機(jī)械、電力、建筑、化工、冶金及能源工程領(lǐng)域必不可少的重要專業(yè)。專業(yè)的口徑寬闊，畢業(yè)生以鋼鐵冶金廠的爐窯設(shè)計(jì)運(yùn)行管理和控制為主，同時(shí)還在鋼廠動(dòng)力、火電、制氧等科技和工程領(lǐng)域具有很強(qiáng)的技術(shù)和管理工作的適應(yīng)能力。除鋼鐵冶金企業(yè)以外，還有機(jī)械制造行業(yè)、化工生產(chǎn)企業(yè)、電力行業(yè)、動(dòng)力機(jī)械行業(yè)、熱工自動(dòng)化領(lǐng)域、制冷和低溫設(shè)備的制造和應(yīng)用領(lǐng)域、建筑行業(yè)等多行業(yè)多領(lǐng)域具有一定的適用性。專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，專業(yè)口徑較寬。對(duì)不同學(xué)科的冶金類、材料類、化工類、建筑類、機(jī)械類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、管理和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)具有一定的

26、支撐作用。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)作用明顯，專業(yè)發(fā)展有助于學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力的增強(qiáng)。可持續(xù)發(fā)展的潛力和態(tài)勢(shì)非常好。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)特色.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。注重厚基礎(chǔ)和寬口徑結(jié)合重實(shí)踐重創(chuàng)新。社會(huì)不同領(lǐng)域、不同分工對(duì)本專業(yè)人才有著不同的需求，國(guó)家需要多層次、多類型的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式。具體情況形成我校集中冶金領(lǐng)域特色輻射全國(guó)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格主要分“研究型”和“應(yīng)用型”兩大類。我校重點(diǎn)培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)時(shí)分配適當(dāng)向傳授專門應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課傾斜，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)的能力?？紤]學(xué)生在寬厚基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展，我校熱能與動(dòng)力工程專

27、業(yè)分成以下四個(gè)專業(yè)方向：（a）以冶金等工業(yè)生產(chǎn)為重點(diǎn)，以熱能轉(zhuǎn)換與利用系統(tǒng)為主的熱能動(dòng)力工程及控制方向；（b）以制氧動(dòng)力機(jī)械和空調(diào)系統(tǒng)為主的制冷與低溫技術(shù)方向；（c）以電能轉(zhuǎn)換機(jī)械工程為主的鍋爐動(dòng)力與流體機(jī)械方向；（d）以熱工測(cè)試調(diào)節(jié)和自動(dòng)化控制為主的熱工測(cè)試及自動(dòng)化工程方向（見(jiàn)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃）。這些專業(yè)方向突出了我校專業(yè)特色。按照專業(yè)規(guī)范要求在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面要求思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；在能力方面要求要有獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力齊備；在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面要求具有較好的工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知

28、識(shí)。.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)具有先進(jìn)的水平。本專業(yè)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論，主要包括力學(xué)理論（理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)），熱學(xué)理論（熱力學(xué)、傳熱學(xué)等），機(jī)械設(shè)計(jì)基本理論，電工與電子基本理論，自動(dòng)控制理論，能源動(dòng)力工程基礎(chǔ)理論（燃燒學(xué)、制冷原理、鍋爐原理）等。這些符合教育部能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高等院校能源動(dòng)力學(xué)科熱能與動(dòng)力工程專業(yè)規(guī)范。本專業(yè)的這些課程具有明顯的特色和較高的教育教學(xué)水平。傳熱學(xué)課程已經(jīng)在2005年被評(píng)為遼寧省精品課程。工程流體力學(xué)課程2007年被評(píng)為遼寧科技大學(xué)精品課。熱能與動(dòng)力工程專

29、業(yè)建設(shè)及課程體系優(yōu)化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改觀研究、虛擬儀器在傳熱實(shí)驗(yàn)裝置上的應(yīng)用等教學(xué)改革項(xiàng)目獲學(xué)校教學(xué)改革一等獎(jiǎng)；新世紀(jì)大學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段變革的研究獲省“十五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)課程虛擬儀器在傳熱實(shí)驗(yàn)裝置上的應(yīng)用獲遼寧省教改三等獎(jiǎng)（見(jiàn)附錄I）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有很好的效果。.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)先后在煙臺(tái)冰輪集團(tuán)、鞍山遼南市場(chǎng)、沈陽(yáng)冷凍機(jī)廠、沈陽(yáng)電冰箱廠、寶鋼集團(tuán)、鞍鋼厚板廠、鞍鋼線材廠、鞍鋼無(wú)縫鋼管廠、鞍鋼制氧廠、鞍鋼第一熱電廠、鞍鋼第二熱電廠、鞍鋼齊大山熱電廠、鞍山鍋爐廠、鞍山熱能研究院、鞍山匯銘公司等十幾個(gè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立

30、了長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合集團(tuán)。同時(shí)，與一些企業(yè)建立短期的合作關(guān)系，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)，強(qiáng)化了實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)出專業(yè)建設(shè)和本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的突出優(yōu)勢(shì)。綜上所述，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)人才模式是先進(jìn)的，課程設(shè)置是科學(xué)合理的，課程建設(shè)水平是較高的，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)是明顯的，專業(yè)建設(shè)的成效是突出的。經(jīng)過(guò)20年專業(yè)建設(shè)的努力專業(yè)影響在國(guó)內(nèi)外具有一定的知名度。由于社會(huì)聲譽(yù)的提高，專業(yè)教師中在全國(guó)和遼寧省的冶金、機(jī)械、能源等多項(xiàng)不同等級(jí)的學(xué)會(huì)上擔(dān)任不同的職務(wù)。本專業(yè)在一些大的企業(yè)和重點(diǎn)高等院校中具有一定的影響力。.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教師隊(duì)伍熱能與動(dòng)

31、力工程專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)具有教師16人（見(jiàn)表1）。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)位結(jié)構(gòu)合理。表1.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師自然情況表序姓名年齡學(xué)位本科畢業(yè)職稱時(shí)間本科最后畢業(yè)時(shí)間校時(shí)間1謝安國(guó)54.05博士東大82.01教授00.08熱能東大97.0682.022邢桂菊55.01碩士遼科大82.02教授04.08軋鋼東大95.0382.023曲殿利55.11博士遼科大82.01教授03.08無(wú)機(jī)北科大04.0382.024李文忠35.12東大64.09教授04.09熱能東大64.0967.095劉坤65.02碩士遼科大83.09教授06.07冶金遼科大90.0500.

32、016蔡培力58.05碩士遼科大85.08高工96.11自動(dòng)化東大95.0384.117周麗雯63.03碩士東大87.07副教授04.06儀表東大94.0387.098趙巍68.03碩士東大90.07副教授02.06熱能西交大99.0490.099韓仁志69.08碩士北科大91.07副教授06.09熱能遼科大05.0601.0910李先春71.02碩士西交大93.07副教授05.08熱能遼科大05.0602.0911鄭紅霞74.10碩士東大97.07講師02.06熱能東大00.0300.0912馮亮花74.08碩士遼科大98.07講師05.07熱能遼科大04.0304.0913李洪宇78.01

33、碩士遼科大00.07講師05.07制冷昆明理工05.0600.0914李曉明78.03博士浙大00.07講師06.09制冷浙大05.0706.0915劉峰80.03碩士大連理工03.07助教06.07熱能遼科大06.0306.0716肖鵬博70.07?？粕蚶砉?5.07工程師04.06熱能沈理工專95.0795.0917劉穎杰81.07碩士吉林理工98.07講師04.06建環(huán)遼寧科大07.0307.0318戚丙申56.02碩士遼科大82.07高工02.07熱能東大19王驥59.08碩士遼科大82.07教授02.07熱能東大20李建江59.04碩士東大82.02教授02.07熱能東大21楊金鼎

34、57.11碩士?jī)?nèi)科大82.07高工02.07熱能東大16人,教授5人，副教授5人；博士3人，碩士11人（碩士以上88%）教師的各種結(jié)構(gòu)比例見(jiàn)表2所示。從表中可見(jiàn)，年齡結(jié)構(gòu)：55歲以上的教師1人占6%,35歲以下的教師為31%;本科學(xué)緣結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的教師占總數(shù)的56%;學(xué)位結(jié)構(gòu)：具有碩士以上學(xué)位的教師88%,具有博士學(xué)位的教師有31%;職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱8人占教師總數(shù)的63%,教授占31%表2.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師結(jié)構(gòu)比例表教師結(jié)構(gòu)名稱結(jié)構(gòu)分項(xiàng)專業(yè)教師人數(shù)（人）專業(yè)教師比例（%）年齡結(jié)構(gòu)1655歲以上教師53135歲以下教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)956本科重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)教師重點(diǎn)大學(xué)取得最后學(xué)位教師956

35、學(xué)位結(jié)構(gòu)具有碩士以上學(xué)位教師1488具有博士學(xué)位教師531職稱結(jié)構(gòu)高級(jí)職稱教師863具有教授職稱的教師531來(lái)源結(jié)構(gòu)5年前企業(yè)調(diào)入的教師319從教育教學(xué)過(guò)程看，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)每年招生12個(gè)班，大約4080人，其生師比約為2.5:15.0:1;2006年招生120人，也只有7.5:1。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的生師比一直10:1。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。在實(shí)踐能力強(qiáng)的老教師的帶領(lǐng)下，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教師全部參與了科技研究項(xiàng)目。具有高級(jí)職稱的教師主持承擔(dān)了“國(guó)家自然基金項(xiàng)目”、省市級(jí)“科技基金項(xiàng)目”和企業(yè)的橫向科技項(xiàng)目。教師中從企業(yè)調(diào)進(jìn)的比例為19%,這些教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的

36、教師還承擔(dān)了兩個(gè)碩士點(diǎn)學(xué)科（熱能工程、工程熱物理碩士點(diǎn)學(xué)科）的研究生培養(yǎng)工作，具有穩(wěn)定的學(xué)科研究和科技方向。同時(shí)，參與了材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程和冶金工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的科技研究工作和研究生培養(yǎng)工作（材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)科點(diǎn)見(jiàn)表3所示）。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師的科技研究以熱能工程和工程熱物理方向?yàn)橹鳎瑫r(shí)進(jìn)行了學(xué)科交叉、學(xué)科滲透和學(xué)科融合，提高高層次的人才培養(yǎng)能力，促進(jìn)了熱能與動(dòng)力工程專業(yè)本科教學(xué)水平的提高和本科專業(yè)人才培養(yǎng)能兵、園丁創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，他們?cè)趧?chuàng)新教育和教育創(chuàng)新中做出了突出成績(jī)。表3.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)所在的材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)科點(diǎn)表序代碼學(xué)科門類代碼一級(jí)學(xué)科名

37、稱代碼二級(jí)學(xué)科名稱授權(quán)時(shí)間批次10808060806022005年208工學(xué)0805材料科學(xué)與工程（涵蓋全部二級(jí)學(xué)科）2005年第十批308工學(xué)0806冶金工程（涵蓋全部二級(jí)學(xué)科）2005年第十批408工學(xué)0805材料科學(xué)與工程080501材料物理與化學(xué)2002年第九批508工學(xué)0805材料科學(xué)與工程080502材料學(xué)2000年第八批608工學(xué)0805材料科學(xué)與工程080503材料加工工程1986年第三批708工學(xué)0806冶金工程080601冶金物理化學(xué)2000年第八批808工學(xué)0806冶金工程080602鋼鐵冶金1986年第三批908工學(xué)0806冶金工程080603有色金屬冶金2005年第十

38、批1008工學(xué)0807動(dòng)力工程及工程熱物理080702熱能工程1998年第七批1108工學(xué)0507動(dòng)力工程及工程熱物理080701工程熱物理2005年第十批熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師中有3人（占教師比例為19%）5年前分別從鞍鋼等企業(yè)調(diào)進(jìn)，他們有8年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。他們熟悉和掌握冶金熱工工程、材料加工熱工過(guò)程和鍋爐動(dòng)力熱工過(guò)程的工藝，近年的教學(xué)及專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中取得了很好的成效。同時(shí)，在專業(yè)教育中，學(xué)校聘任了具有實(shí)踐能力強(qiáng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黑龍江商業(yè)大學(xué)的知名教授于海天、鞍鋼氧氣廠總工程師教授級(jí)高工王太辰作為兼職教授，承擔(dān)制冷及低溫技術(shù)方向的部分專業(yè)課教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)

39、程中取得了突出的教學(xué)效果。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師教學(xué)水平熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師教育教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高。謝安國(guó)教授2000年獲得鞍山市優(yōu)秀教師，2000年寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2004年獲得熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)及課程體系優(yōu)化項(xiàng)目獲得學(xué)校教學(xué)改革一等獎(jiǎng)，2004年傳熱學(xué)課程獲得校精品課程，2005年獲得學(xué)校“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”稱號(hào)，2005年傳熱學(xué)課程獲得遼寧省精品課程；邢桂菊教授的實(shí)驗(yàn)課程虛擬儀器在傳熱實(shí)驗(yàn)裝置上的應(yīng)用獲遼寧省教改三等獎(jiǎng)，新世紀(jì)大學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段變革的研究獲省“十五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；有學(xué)生參加的科研項(xiàng)目高風(fēng)溫燃燒器的研制獲冶金科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)；鄭紅霞講師的產(chǎn)學(xué)

40、研結(jié)合，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改觀研究等教學(xué)改革項(xiàng)目獲學(xué)校教學(xué)改革一等獎(jiǎng)；劉坤教授主持國(guó)家自然基金項(xiàng)目凝聚流氧槍射流特性研究有本科學(xué)生參加，在本科學(xué)生培養(yǎng)中具有良好的教學(xué)效果（見(jiàn)附錄I）。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師在學(xué)校組織的各種教學(xué)大賽中，取得很好的成果。韓仁志在05年學(xué)校青年教師教學(xué)大賽中獲得二等獎(jiǎng)；韓仁志、鄭紅霞等在校優(yōu)秀課件評(píng)選中獲獎(jiǎng)，李先春、周麗雯獲得優(yōu)秀課件獎(jiǎng)；鄭紅霞在校教案評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)；劉坤在學(xué)校大學(xué)生科技訓(xùn)練項(xiàng)目中獲得教學(xué)改革二等獎(jiǎng)（見(jiàn)附錄I）。青年教師在教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)改革及創(chuàng)新過(guò)程中得到了提高，得到了可喜的成果。在課堂教學(xué)中，傳熱學(xué)和工程熱力學(xué)部分內(nèi)容采用了雙語(yǔ)教學(xué)，流體力學(xué)課

41、程采用雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生對(duì)專業(yè)教師上課的滿意率高，超過(guò)90；謝安國(guó)曾被學(xué)生投票選為“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師科研學(xué)術(shù)水平熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師目前主持承擔(dān)國(guó)家自然基金項(xiàng)目1項(xiàng)；參加國(guó)家自然基金項(xiàng)目1項(xiàng)；主持和承擔(dān)遼寧省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)；鞍山市科技局項(xiàng)目5項(xiàng)（見(jiàn)附錄II）。近年來(lái)，獲得國(guó)家科技攻關(guān)重大科技成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省部級(jí)其他獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)明專利1項(xiàng)，新型專利8項(xiàng)（見(jiàn)附錄III）；近五年來(lái)，科技進(jìn)款額超過(guò)355萬(wàn)元，人均年科技經(jīng)費(fèi)5.1萬(wàn)元（見(jiàn)附錄II和附錄IV）。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師發(fā)表各類科技論文近120篇，其中在核心刊物發(fā)表論文73篇，核心刊物發(fā)表

42、論文年均15篇（見(jiàn)附錄V）。學(xué)校具有熱能工程研究所，具有熱能工程專業(yè)專職科研人員16人，承擔(dān)工業(yè)爐研究和設(shè)計(jì)、環(huán)型爐設(shè)計(jì)、蓄熱式燃燒系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鋼包烤包器燃燒器設(shè)計(jì)及垃圾焚燒爐研究等項(xiàng)目。近幾年研究所平均年進(jìn)科技經(jīng)費(fèi)1400萬(wàn)元。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)與研究所有密切的關(guān)系。專業(yè)教師和學(xué)生參與了科技研究項(xiàng)目，對(duì)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的對(duì)外影響熱能與動(dòng)力工程專業(yè)對(duì)外影響較大聲譽(yù)好。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)近年來(lái)教學(xué)改革成效顯著。專業(yè)發(fā)展與社會(huì)聯(lián)系密切。在企業(yè)界和高校具有較強(qiáng)的影響力。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)近年來(lái)具有標(biāo)志性的成效有六個(gè)方面：（1）.專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展

43、，專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。以教育教學(xué)改革項(xiàng)目熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)及課程體系優(yōu)化為標(biāo)志的課題研究，全面推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)水平的進(jìn)一步提高。專業(yè)的課程體系得到了優(yōu)化，專業(yè)方向得到了拓寬，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)方向進(jìn)行了改造的同時(shí)，新開(kāi)了熱工測(cè)試及控制方向，既突出了專業(yè)的冶金熱能工程方向的特色，又拓寬了專業(yè)學(xué)科的領(lǐng)域，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。課題研究還對(duì)課程體系和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的優(yōu)化，項(xiàng)目的實(shí)施推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)的快速進(jìn)步。此項(xiàng)目也獲得學(xué)校教育教學(xué)改革一等獎(jiǎng)。（2）.以熱能與動(dòng)力工程的主干課程及學(xué)位課程傳熱學(xué)建設(shè)為重點(diǎn)的精品課程的課程建設(shè)，取得了可喜的成效。課程建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)能

44、力的重要項(xiàng)目之一。傳熱學(xué)課程建設(shè)作為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程建設(shè)的標(biāo)志成果，2004年獲得學(xué)校的精品課程，2005年獲得遼寧省省級(jí)精品課程。同時(shí)，以傳熱學(xué)課程建設(shè)為動(dòng)力，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的工程流體力學(xué)和燃燒學(xué)也在進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化建設(shè)，同時(shí)將進(jìn)一步向國(guó)家級(jí)精品課的方向努力。（3）.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有明顯的特色，具有很好的成果。其重要的方面其一是實(shí)施“導(dǎo)生制”的嘗試，其二是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的自制，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，其三是新技術(shù)用于教學(xué)設(shè)備改造。實(shí)行導(dǎo)生制開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室大力探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革獲學(xué)校教學(xué)改革一等獎(jiǎng)；虛擬儀器在傳熱實(shí)驗(yàn)裝置上的應(yīng)用獲學(xué)校教育教學(xué)改革一等獎(jiǎng)和遼寧省教改三等獎(jiǎng)

45、。（4）.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文改革，有助于推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改變向應(yīng)用型和創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改觀研究的教學(xué)改革項(xiàng)目為標(biāo)志的畢業(yè)設(shè)計(jì)方法的改革，以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，突破專業(yè)“限制”，以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為基礎(chǔ)，實(shí)施專業(yè)的融合交叉和滲透，取得良好的成果。此項(xiàng)目2006年獲得學(xué)校教育教學(xué)改革一等獎(jiǎng)。（5）.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教育模式和教育方法改革，具有現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)突出“以人為本”的思想和“個(gè)性培養(yǎng)”的模式，具有較好的效果。教改項(xiàng)目新世紀(jì)大學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段變革的研究是教育模式和教育方法改革研究的項(xiàng)目之一，此項(xiàng)目20

46、06年獲省“十五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。（6）.科技創(chuàng)新促進(jìn)教育創(chuàng)新，在科技創(chuàng)新中培養(yǎng)本科專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、分析和解決問(wèn)題的能力強(qiáng)及創(chuàng)新的能力強(qiáng)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師主持的國(guó)家自然基金項(xiàng)目凝聚流氧槍射流特性研究有本科學(xué)生參加，在項(xiàng)目中得到科技訓(xùn)練。在科技項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技訓(xùn)練中，其成果為學(xué)校大學(xué)生科技訓(xùn)練項(xiàng)目大型園臺(tái)鋼錠定向凝固的數(shù)值模擬獲得教學(xué)改革二等獎(jiǎng)。另外，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作的由教師指導(dǎo)的水平圓管自然對(duì)流實(shí)驗(yàn)的設(shè)備獲學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備一等獎(jiǎng)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教學(xué)改革成果，東北大學(xué)、昆明理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、清華大學(xué)和上海理工大學(xué)等專家學(xué)者給予了充

47、分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，也得到了學(xué)生的認(rèn)可和贊譽(yù)。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高。一批畢業(yè)生成為企業(yè)的技術(shù)骨干和企業(yè)的高級(jí)管理者，受到社會(huì)的關(guān)注。得益于在校期間的專業(yè)教育和學(xué)生自身努力，在畢業(yè)生中很多人成為冶金熱工方面和其他行業(yè)熱技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀技術(shù)骨干，得到了企業(yè)界的好評(píng)。另外在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)和專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量高，很多本科畢業(yè)生考取了研究生。以00屆畢業(yè)生為例，有22名學(xué)生考取了全國(guó)15所不同高校和科研院所的研究生，占畢業(yè)生總數(shù)的63，其中考上東北大學(xué)、北京航天航空大學(xué)、北京 TOC o 1-5 h z 科技大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的研究生11人占考取研究生的50，其中有2人在清華大學(xué)讀博，2人在浙

48、大等讀博；04屆畢業(yè)生中，也有17人考取包括上海交大、上海理工、中南大學(xué)和東北大學(xué)等在內(nèi)的8所不同高校的研究生，占畢業(yè)生總數(shù)的30.4。高出學(xué)校當(dāng)年讀研率20多個(gè)百分點(diǎn)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師有遼寧省級(jí)精品課程和教學(xué)改革獎(jiǎng)；教師中具有中國(guó)電力教育協(xié)會(huì)能源動(dòng)力工程學(xué)科教學(xué)委員會(huì)委員，全國(guó)高協(xié)組織教材研究與編寫委員會(huì)委員。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師多次受邀參加在02年?yáng)|南大學(xué)、03年西安交通大學(xué)和04年華中科技大學(xué)的教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)的教學(xué)研討會(huì)、專業(yè)規(guī)范研討會(huì)和本專業(yè)世行貸款項(xiàng)目總結(jié)研討會(huì)等。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)負(fù)責(zé)人具有中國(guó)金屬學(xué)會(huì)冶金能源學(xué)會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)學(xué)會(huì)、遼寧省金屬

49、學(xué)會(huì)冶金能源分會(huì)、遼寧省機(jī)械工業(yè)學(xué)會(huì)工業(yè)爐分會(huì)、遼寧省工程熱物理學(xué)會(huì)等社會(huì)兼職。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)所在的學(xué)院參與主持過(guò)冶金物理化學(xué)全國(guó)年會(huì)、國(guó)際先進(jìn)材料論壇和國(guó)際能源環(huán)境經(jīng)濟(jì)研討會(huì)，也多次聘請(qǐng)本學(xué)科領(lǐng)域的院士和專家學(xué)者作專題報(bào)告，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的教師和學(xué)生，與多所高校的教師學(xué)生有聯(lián)系和學(xué)術(shù)交流，特別是與清華大學(xué)、東北大學(xué)和北京科技大學(xué)等重點(diǎn)院校具有廣泛的聯(lián)系和教學(xué)科研學(xué)術(shù)交流，取得了很好的學(xué)術(shù)效果和社會(huì)影響。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程建設(shè)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的課程建設(shè)思路清晰，成績(jī)顯著。在教師承擔(dān)的所有課程中，具有明確的教學(xué)大綱、研究?jī)?nèi)容和課程建設(shè)規(guī)劃（見(jiàn)附錄VIII）。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)具有傳

50、熱學(xué)課程為遼寧省省級(jí)精品課程；專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革效果突出。工程流體力學(xué)和燃燒學(xué)2門課程也將參評(píng)省級(jí)精品課程。實(shí)驗(yàn)課程虛擬儀器在傳熱實(shí)驗(yàn)裝置上的應(yīng)用獲遼寧省教改三等獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)中，傳熱學(xué)和工程熱力學(xué)部分內(nèi)容采用了雙語(yǔ)教學(xué)，流體力學(xué)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)。部分專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的部分內(nèi)容采用英語(yǔ)教學(xué)。目前，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)力求擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的課程門數(shù)，在課程建設(shè)上水平。課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施手段、課程輔導(dǎo)資料和課程考核方法達(dá)到科學(xué)化、合理化和體現(xiàn)了教育的先進(jìn)性。3、教學(xué)基本建設(shè)教材熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建立了科學(xué)的教材選用和評(píng)估制度，在實(shí)際操作中能嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上積極選用“面向21

51、世紀(jì)課程教材”、高校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、21世紀(jì)高等教育熱能與動(dòng)力工程專業(yè)系列規(guī)劃教材及近三年出版的優(yōu)秀教材。選用優(yōu)秀教材率在90%以上。這樣從教材使用上使我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生與其他高校保持同步，使學(xué)生能掌握最新的知識(shí)，使用優(yōu)秀的教材（見(jiàn)附錄VII）。本專業(yè)教師主編教材熱工實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)、燃料及燃燒學(xué)基礎(chǔ)和高溫陶瓷工藝學(xué)教材3部，自編教材熱工氣體力學(xué)作為工程流體力學(xué)課程的補(bǔ)充教材和鍋爐設(shè)計(jì)作為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考教材。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)具有系統(tǒng)全面的教材建設(shè)規(guī)劃。專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)使用多媒體課件占專業(yè)課時(shí)數(shù)的50，部分課件已經(jīng)上網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)交流使

52、用。教師使用多媒體課件效果良好，其中鍋爐原理獲校多媒體課件大賽最佳課件獎(jiǎng)，能源概論獲校多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)獲校多媒體課件大賽入圍獎(jiǎng)。實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的生產(chǎn)、科研實(shí)踐能力，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供條件，同時(shí)可加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校具有現(xiàn)代化的大學(xué)生工程訓(xùn)練中心，承擔(dān)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的部分工程訓(xùn)練任務(wù)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括金工實(shí)習(xí)2周、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周、畢業(yè)實(shí)習(xí)3周。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)安排符合教育部熱能與動(dòng)力工程本科專業(yè)規(guī)范（見(jiàn)附錄XII）。為保證

53、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)與鞍山鋼鐵集團(tuán)、寶山鋼鐵集團(tuán)、青島鋼廠、大連三洋集團(tuán)、煙臺(tái)冰輪集團(tuán)、鞍山遼南市場(chǎng)、沈陽(yáng)冷凍機(jī)廠、沈陽(yáng)電冰箱廠、鞍鋼厚板廠、鞍鋼線材廠、鞍鋼無(wú)縫鋼管廠、鞍鋼制氧廠、鞍鋼第一熱電廠、鞍鋼第二熱電廠、鞍鋼齊大山熱電廠、鞍山鍋爐廠、鞍山熱能研究院、鞍山匯銘公司等十幾個(gè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合集團(tuán)。作為實(shí)習(xí)基地提供便利條件支持熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的冶金熱能工程、制冷與低溫技術(shù)、動(dòng)力工程與鍋爐及熱工測(cè)試及自動(dòng)化方向的本科生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使專業(yè)理論教育與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才提供了保障條件。為了保證實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，采取了以下

54、措施：（1）根據(jù)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。（2）選派責(zé)任心強(qiáng)，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和干部做校外實(shí)習(xí)的領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)教師，帶隊(duì)教師提前到實(shí)習(xí)單位熟悉并了解情況，落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)學(xué)生的分組與教師的分工、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)程序和時(shí)間分配；由專業(yè)牽頭人做好校外實(shí)習(xí)前學(xué)生的動(dòng)員、安全教育和準(zhǔn)備工作。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，嚴(yán)格考勤制度，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以批評(píng)教育。（4）做好學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的管理和實(shí)習(xí)工作總結(jié)。（5）積極聯(lián)系、落實(shí)校外實(shí)習(xí)基地，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，逐步建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，密切廠校之間的合作，使其不斷鞏固逐步發(fā)展。通過(guò)以上措

55、施，使熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間上有保證，措施完善，取得了良好的效果。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)富有成效頗具特色。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)協(xié)同學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心制定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度的建設(shè)與執(zhí)行，為了有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確立了實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)制。專業(yè)創(chuàng)辦之初，在教學(xué)條件硬件設(shè)備添置方面有明確的中期和短期規(guī)劃和目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，有監(jiān)督措施使其逐步得到落實(shí)。2003年建成了建筑總面積為1036m2的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，生均實(shí)驗(yàn)室面積4.9m2/人，教學(xué)設(shè)備總值276萬(wàn)元，生均設(shè)備價(jià)值為1.31萬(wàn)元/人。近年來(lái)，近年學(xué)校投入150余萬(wàn)元進(jìn)行熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和構(gòu)造，

56、現(xiàn)已建成熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，下設(shè)傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒學(xué)、空調(diào)制冷、熱工測(cè)量及控制6個(gè)分室。設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)符合熱能與動(dòng)力工程專業(yè)本科生高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有高級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)教師1人，中級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)教師2人。專業(yè)教師經(jīng)精心選型，科學(xué)規(guī)劃，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到大綱要求的96%。滿足了專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)要求（見(jiàn)附錄VI）。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室具有較先進(jìn)的測(cè)試儀器能滿足學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)測(cè)試需求。實(shí)驗(yàn)過(guò)程完善、實(shí)驗(yàn)制度合理、實(shí)驗(yàn)管理科學(xué)化和實(shí)驗(yàn)資料齊備。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師制訂了完善的實(shí)驗(yàn)大綱，編寫了熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生

57、實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及綜合素質(zhì)。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特點(diǎn)：（1）.高符合率。有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例在80%以上，符合高等教育對(duì)工科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指標(biāo)要求；其中水平圓管自然對(duì)流換熱實(shí)驗(yàn)和虛擬儀器在熱工實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用項(xiàng)目的制作和測(cè)試調(diào)整，由學(xué)生參加在教師的指導(dǎo)下完成，獲得了很好的教學(xué)效果；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的6個(gè)分實(shí)驗(yàn)室都具有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）.多實(shí)踐性。專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合4個(gè)專業(yè)方向，與社會(huì)需求和實(shí)踐緊密相關(guān)聯(lián)。冶金熱能方向的爐窯和燃燒器實(shí)驗(yàn)、制冷方向的壓縮機(jī)和空調(diào)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)力方向的鍋爐實(shí)驗(yàn)和換熱器實(shí)驗(yàn)、測(cè)控方向的控制模擬實(shí)驗(yàn)都緊密

58、聯(lián)系了社會(huì)需求和實(shí)際結(jié)合。（3）.多用途性。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅可提供熱學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以進(jìn)行專業(yè)性強(qiáng)的工程和設(shè)備系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，可以為建筑環(huán)境與設(shè)備、冶金工程、材料科學(xué)與工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程等專業(yè)開(kāi)出專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（4）.多功能性。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。由于實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置和管理制度的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)室的功能逐步擴(kuò)展，承擔(dān)了本科生畢業(yè)論文項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)工作，還承擔(dān)了部分科技研究和研究生的課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)一步體現(xiàn)了多功能性。（5）.資源共享性。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隸屬于材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，其測(cè)試儀器與熱工工藝實(shí)

59、驗(yàn)設(shè)備集中管理，統(tǒng)一調(diào)配，資源共享。專業(yè)儀器設(shè)備的利用率高，實(shí)6) .驗(yàn)系統(tǒng)的功能能充分發(fā)揮。也能保證設(shè)備和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的完好率。重開(kāi)放性。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室重視實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，試行實(shí)施了“導(dǎo)生制”的實(shí)驗(yàn)方法，收到較好的效果，獲得學(xué)生的好評(píng)。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，主動(dòng)分析和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。有助于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書思考題內(nèi)容寬泛，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式設(shè)計(jì)合理靈活，適于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。近年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，80的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了實(shí)踐能力，90的學(xué)生實(shí)驗(yàn)后鞏固和擴(kuò)展了專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。3.3信息資源及應(yīng)用本專業(yè)教師能夠采取有效措

60、施引導(dǎo)學(xué)生查閱大量信息，滿足學(xué)生拓展知識(shí)視野、解決問(wèn)題、協(xié)同學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的需要。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教師在教學(xué)中，采用很多方法豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施。遼寧省精品課程傳熱學(xué)已經(jīng)將網(wǎng)上教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)輔以軟件互動(dòng)式輔導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓寬了學(xué)生的視野。課程不僅具有教學(xué)網(wǎng)，還具有電子教案、電子教學(xué)課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)電子軟件、電子習(xí)題庫(kù)等，形成系統(tǒng)的引導(dǎo)式和研究型專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)效果受到學(xué)生和同行的一致好評(píng)。工程流體力學(xué)和燃燒學(xué)2門課程也在進(jìn)行精品課程建設(shè)，將進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)資源，努力建設(shè)成熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的優(yōu)秀課程。為加大教學(xué)內(nèi)容量和提高教學(xué)質(zhì)量熱能與動(dòng)力工程專業(yè)有21門專