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1、PAGE PAGE 3大班教師教育隨筆:突發(fā)事件所帶來(lái)的意外驚喜這是一個(gè)發(fā)生在市級(jí)美術(shù)觀摩教學(xué)活動(dòng)前試教過(guò)程中的真實(shí)故事,讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然,也讓人為之惋惜,結(jié)果是意外,也是驚喜,更驗(yàn)證了陶行知先生的小人不小說(shuō)之正確,以及等待對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是何等的重要。這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)。本著指南提出的藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造之兩大目標(biāo),執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨(dú)厚的本土資源,借助圖片調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒先感受與欣賞天公造物一一雨花石的自然之美,然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實(shí)物范例一一石頭畫(huà),讓幼兒充分感知石頭畫(huà)的色彩、線條、圖案,最后幼兒在一

2、堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭,四人一組坐在一起開(kāi)始了自己的石頭畫(huà)創(chuàng)作?;蛟S是想觀察得更加清楚,也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引,參與磨課的老師后來(lái)幾乎都陸續(xù)離開(kāi)自己的座位,走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對(duì)全體幼兒的觀察。我今天計(jì)劃重點(diǎn)觀察四個(gè)孩子,一個(gè)男孩,三個(gè)女孩。只見(jiàn)其中一個(gè)女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后,便一聲不響地回座位輕輕地坐下來(lái)作畫(huà)。不一會(huì)兒,一個(gè)扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上。嗯,芊芊在石頭上畫(huà)了一個(gè)跟她一樣漂亮、可愛(ài)的小姑娘。得到老師的肯定,這位名叫芊芊的小女孩沒(méi)有喜形于

3、色。而是按照自己的節(jié)奏,不急不忙地放下勾線筆,換上一支排筆蘸了一些紅色顏料,在小姑娘的四周涂了起來(lái)。不一會(huì)兒,小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛(ài)。即將完工之際,意外發(fā)生了:坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時(shí),不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推,不偏不倚正好將石頭畫(huà)中小姑娘的整個(gè)右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色。哎呀,真有沒(méi)有白色顏料?見(jiàn)此情景,參與磨課的老師們無(wú)不為之惋惜,有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補(bǔ)牢的辦法來(lái)。芊芊卻像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣,繼續(xù)將沒(méi)有涂完的背景涂滿(mǎn)紅色之后,不慌不忙地重新拿起勾線筆,找準(zhǔn)合適的位置,給畫(huà)中小姑娘補(bǔ)上了一

4、只屈肘于胸前的右胳膊。這一補(bǔ)補(bǔ)得真是恰到好處,用天衣無(wú)縫來(lái)形容一點(diǎn)兒都不為過(guò)。老師們你看看我,我看看你,人人都為芊芊豎起了大拇指,都夸芊芊聰明。值得一提的是,這一切從發(fā)生到結(jié)束,芊芊自始至終是那么淡定和從容,仿佛一切都是那么自然,那么順理成章。我想,這應(yīng)該就是指南倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。這是執(zhí)教者沒(méi)有關(guān)注到的這節(jié)美術(shù)活動(dòng)最精彩的一幕。試想想,假如教師敏感地察覺(jué)到了事件的發(fā)生,將會(huì)是怎樣一番情形?她會(huì)耐心等待芊芊自己解決問(wèn)題嗎?假如沒(méi)等,面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件,她會(huì)采取怎樣的教學(xué)策略?她的關(guān)心又會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里,我似乎有點(diǎn)莫名的慶幸。突然想起龍應(yīng)臺(tái)lt;孩子,你慢慢來(lái)中的卷首語(yǔ):我在石階上坐下來(lái),看著這個(gè)五歲的小男孩,還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié):繩子穿來(lái)穿去,剛好可以拉的一刻,又松了開(kāi)來(lái),于是重新再來(lái);小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭,陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,愿意等

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