格致文化的傳承與創(chuàng)新（格致中學(xué)）

1、格致文化的傳承與創(chuàng)新 (1874 2013)一、格致的“前世”1874年，李鴻章批準(zhǔn)開(kāi)辦“格致書(shū)院”并題寫(xiě)匾額；1917年，改名“工部局格致公學(xué)”；1945年，改名“上海市市立格致中學(xué)”1949年，改名“上海市格致中學(xué)” 古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。校名取自禮記大學(xué)之“八目”：【百年老校的歷史溯源】格物、致知、誠(chéng)意、正心、 修身、齊家、治國(guó)、平天下先師徐壽先師傅蘭雅上海近代第一所中外合作創(chuàng)辦的學(xué)堂上海近代史上第一所系統(tǒng)傳授西方自然科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)民族科技人才的新型學(xué)堂 （

2、上海通史 熊月之)二、格致的文化傳統(tǒng)1、校名校訓(xùn)：“格物致知，求實(shí)求是” 2、辦學(xué)特色：“和諧發(fā)展，理科見(jiàn)長(zhǎng)”3、育人目標(biāo)：“厚德、博雅、明理、懿行”4、兩大傳統(tǒng)：“愛(ài)國(guó)”與“科學(xué)” 三、格致的“今生” 地處上海市市中心黃金地段，占地13139.7。學(xué)校按 教育功能分成“五樓一區(qū)”， 格意樓、物趣樓、致遠(yuǎn)樓、知行樓、格致校史樓，室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)區(qū)。2、“格致中學(xué)以三流的校舍、二流的設(shè)施、培養(yǎng)了一流的人才?！?、1958年，學(xué)校即被評(píng)為本市首批26所市重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)為上海市首批“實(shí)驗(yàn)性示范性高中”之一復(fù)旦原校長(zhǎng)楊福家(著名核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士)復(fù)旦現(xiàn)校長(zhǎng)楊玉良 (我國(guó)高分子化學(xué)領(lǐng)域的首席科學(xué)家，

3、中國(guó)科學(xué)院院士)復(fù)旦原副校長(zhǎng)孫來(lái)祥復(fù)旦現(xiàn)副校長(zhǎng)金力清華原常務(wù)副校長(zhǎng) 楊家慶方守賢、鄒世昌、汪品先、楊玉良、陳聯(lián)壽等13位兩院院士原國(guó)務(wù)院副總理吳學(xué)謙、上海原副市長(zhǎng)謝麗娟等三、格致的創(chuàng)新課程的傳承與創(chuàng)新1、課程傳統(tǒng)：自由選擇、經(jīng)世致用（1）格致書(shū)院的課程 （尊重學(xué)生的自由選擇）開(kāi)設(shè)礦務(wù)、電務(wù)、測(cè)繪、工程、汽機(jī)、制造六個(gè)專(zhuān)業(yè)；令學(xué)者“任取某學(xué)，逐次講習(xí)” 選課自由 “凡習(xí)熟一學(xué)全課，或一門(mén)專(zhuān)業(yè)，考試中式，則發(fā)給本院課憑” 考試自由（2）格致書(shū)院的考試 （經(jīng)世致用的實(shí)學(xué)教育）如“中國(guó)創(chuàng)設(shè)海軍議” “中國(guó)近日講求富強(qiáng)之術(shù)，當(dāng)以何者為先” “水旱災(zāi)荒平時(shí)如何預(yù)備，臨事如何補(bǔ)救論”。 格致書(shū)院編印的格致匯

4、編1876年開(kāi)始發(fā)行，是我國(guó)最早公開(kāi)發(fā)行的科普雜志。凡西方科學(xué)知識(shí)、技藝無(wú)所不包，對(duì)于近代西方科學(xué)技術(shù)在中國(guó)的傳播起著重要的推動(dòng)作用。2、課程的創(chuàng)新（1）第一階段：20世紀(jì)80年代學(xué)校提出：“雙軌同步”的課程理念第一課堂打基礎(chǔ)： 面向全體學(xué)生，筑高格致學(xué)業(yè)平臺(tái) 第二課堂出人才： 讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)人愛(ài)好20世紀(jì)90年代，立足于學(xué)校文化，確立了新的時(shí)代背景下學(xué)校的課程理念。 “尊重學(xué)生愿望，適應(yīng)學(xué)生需求，立足科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧整合，促進(jìn)學(xué)生人本、多元發(fā)展?！保?）第二階段：“三類(lèi)課程”基礎(chǔ)型、拓展型、研究型建設(shè)的指導(dǎo)思想 基礎(chǔ)型課程校本化 拓展型課程多元化 研究型課程自主化為學(xué)生提

5、供高于全市平均學(xué)業(yè)水平、少于平均學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)型課程為學(xué)生提供豐富多樣的、可供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)、自由選擇的課程提倡學(xué)術(shù)自由，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力（3）第三階段：服務(wù)育人目標(biāo)的課程組織框架 四大類(lèi)、八小類(lèi)、120多門(mén)課程組成的課程群四大類(lèi) 公民人格類(lèi) 文化科學(xué)類(lèi) 身心意志類(lèi) 創(chuàng)意技藝類(lèi)八群民族歷史和文化科學(xué)知識(shí)和技能人與自然和社會(huì)藝術(shù)審美和體驗(yàn)心智體能和意志社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐世界文化和交流 四大類(lèi) 公民人格類(lèi) 文化科學(xué)類(lèi) 身心意志類(lèi) 創(chuàng)意技藝類(lèi)素質(zhì)教育目標(biāo)政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、民族精神公民意識(shí)、全球意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度科學(xué)方法、探究能力、共生意識(shí)意志品質(zhì)、健

6、康心理、關(guān)愛(ài)生命合作競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)技能、健身習(xí)慣創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意謀略、創(chuàng)作才能創(chuàng)造技能、表演才藝、審美情趣 服務(wù)育人目標(biāo)的課程組織框架【著力打造“創(chuàng)意技藝”類(lèi)課程】培養(yǎng)目標(biāo)課程類(lèi)型和科目基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)意謀略創(chuàng)作才能創(chuàng)造技能表演才藝審美情趣藝術(shù)勞技信息技術(shù)語(yǔ)文政治化學(xué)生物地理 創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)新思維與技法、自然科學(xué)建模、頭腦奧林匹克、智能機(jī)器人、電腦創(chuàng)意設(shè)計(jì)、英特爾創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)造與專(zhuān)利申請(qǐng)、創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)制作、機(jī)器人足球、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、電腦程序設(shè)計(jì)、家庭創(chuàng)意設(shè)計(jì)； 綜合才藝拓展、文學(xué)創(chuàng)作、話劇創(chuàng)作與表演、音樂(lè)劇創(chuàng)作與表演、舞美設(shè)計(jì)、英語(yǔ)課本劇表演、作曲入門(mén)、中國(guó)茶藝、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)入

7、門(mén)、版畫(huà)入門(mén)、篆刻藝術(shù)、創(chuàng)意剪紙、經(jīng)典名畫(huà)欣賞、中國(guó)古代文物鑒賞、經(jīng)典名曲欣賞、藝術(shù)欣賞禮儀、弦樂(lè)演奏、民樂(lè)演奏、爵士樂(lè)隊(duì)、青春的旋律、新年音樂(lè)會(huì)、格致文化藝術(shù)節(jié)； 環(huán)保方案設(shè)計(jì)、環(huán)境小碩士（YMP）課程、飛鳥(niǎo)地帶； 理財(cái)與金融常識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬、模擬聯(lián)合國(guó) 課題研究指導(dǎo)：選題指導(dǎo)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、研究方法指導(dǎo) 主要研究方向：各類(lèi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、模擬聯(lián)合國(guó)競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)、英特爾大賽創(chuàng)意設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人、環(huán)保小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、電子科技、創(chuàng)造發(fā)明與專(zhuān)利申報(bào)、成功企業(yè)家個(gè)案研究、商業(yè)投資方案設(shè)計(jì)、模擬企業(yè)、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)與信譽(yù)、家庭理財(cái)研究、服裝設(shè)計(jì)、自編流行舞蹈、自編民族舞蹈、文學(xué)作品創(chuàng)作、經(jīng)典

8、藝術(shù)作品評(píng)析、綜合才藝展示、作曲、創(chuàng)作與表演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與表演、傳統(tǒng)民族工藝設(shè)計(jì)與制作、中外茶藝差異研究、中國(guó)茶文化研究與體驗(yàn)、“殼牌美境”環(huán)保方案設(shè)計(jì)及實(shí)施、“氣候酷派綠色校園行動(dòng)”方案設(shè)計(jì)及實(shí)施、環(huán)境小碩士（YMP）有關(guān)環(huán)保類(lèi)課題研究、天文觀測(cè)中的創(chuàng)新實(shí)踐、生命科學(xué)探究。 格致拓展型、研究型課程的定位課程內(nèi)涵的定位 “呼應(yīng)時(shí)代、關(guān)注前沿、借鑒國(guó)際” 如：創(chuàng)新學(xué)、才藝拓展 呼應(yīng)時(shí)代如：數(shù)字地球 關(guān)注前沿如：模擬聯(lián)合國(guó)、全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽、理財(cái)與金融 常識(shí)、環(huán)境小碩士（YMP）課程接軌國(guó)際格致學(xué)創(chuàng)新學(xué)經(jīng)典哲學(xué)心理學(xué)天文學(xué)綜合才藝拓展 限定性 拓展型課程高一、高二學(xué)生必須修學(xué)拓展型課程分類(lèi)：限定性拓展

9、型課程 自主性拓展型課程 自主性 拓展型課程學(xué)生自主選修舉例：2012學(xué)年度第二學(xué)期1中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)四大家14口語(yǔ)交際能力27企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬2中西文化比較15德語(yǔ)28頭腦奧林匹克/3古詩(shī)文賞析16乒乓球29電子技術(shù)4悅讀聯(lián)播17國(guó)際象棋/30家庭創(chuàng)意設(shè)計(jì)5中國(guó)古代禮儀文化18圍棋31舞美設(shè)計(jì)6中國(guó)古代文物鑒賞19排球32天文觀測(cè)實(shí)踐 7大國(guó)崛起導(dǎo)讀20日本空手道33機(jī)器人足球8話劇欣賞與表演21領(lǐng)袖才能和領(lǐng)導(dǎo)力34網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作9女性形象與禮儀22AP化學(xué)基礎(chǔ)35智能機(jī)器人10古文明之謎探尋23物理的哲學(xué)思考36飛鳥(niǎo)地帶11弦樂(lè)演奏24中國(guó)茶藝/37模擬聯(lián)合國(guó)/12音樂(lè)劇表演25電腦創(chuàng)意設(shè)計(jì)3

10、8城市生態(tài)探奇13民樂(lè)演奏26PASCAL程序設(shè)計(jì)本學(xué)期，共52門(mén)“志趣最佳發(fā)展域”課程 1、“高中生涯發(fā)展” 評(píng)估 一本、二本的一志愿填報(bào)前五位： 其余依次集中于：新聞傳媒、電子工程、信息技術(shù)、環(huán)境工程、 實(shí)用心理學(xué)、理科實(shí)驗(yàn)班、藝術(shù)才藝類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。 2、高三高考一志愿統(tǒng)計(jì) 3、2016屆學(xué)生“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊設(shè)置序模塊名稱(chēng)課程內(nèi)容與方向定向課程與學(xué)生社團(tuán)1電子工程模塊物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)碼電子技術(shù)、電子設(shè)計(jì)與制作家庭實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)Ap物理等。2機(jī)械工程模塊科技發(fā)明、頭腦奧林匹克、智能機(jī)器人、科技制作創(chuàng)新學(xué)、頭腦奧林匹克、智能機(jī)器人、“英特爾創(chuàng)新大賽”等。3信息技術(shù)模塊云平臺(tái)建

11、設(shè)、大數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、虛擬網(wǎng)游計(jì)算機(jī)實(shí)用技巧、圖像藝術(shù)處理、電腦程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)等。4生化工程模塊生物工程、基因培育、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究、中醫(yī)針灸推拿AP化學(xué)AP生物等。5環(huán)境工程模塊環(huán)境監(jiān)測(cè)、天文地理、新能源研究、資源保護(hù)與利用、城市環(huán)境研究、家庭環(huán)保設(shè)計(jì)天文學(xué)基礎(chǔ)、生存與環(huán)境、自然與文化遺產(chǎn)、“環(huán)境小碩士”、“綠緣社”、“根與芽社”、“樂(lè)活社”等。6經(jīng)濟(jì)金融模塊宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究、金融常識(shí)、商業(yè)模式、模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代商務(wù)、商務(wù)溝通、電子商務(wù)全球化背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則要素、JA經(jīng)濟(jì)學(xué)、理財(cái)與

12、金融常識(shí)、AP微觀經(jīng)濟(jì)、AP數(shù)理統(tǒng)計(jì)、“全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽”等。7政法哲學(xué)模塊 8語(yǔ)言文史模塊 9新聞傳媒模塊 10藝術(shù)才藝模塊 “志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的反思：1、避免模塊課程設(shè)置的單一性2、注重模塊課程設(shè)置的科學(xué)性3、照顧模塊與模塊之間的均衡性4、加強(qiáng)模塊選擇的指導(dǎo)性5、考慮模塊課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性 研究型課程的實(shí)施 鑒于研究性學(xué)習(xí)的理念必須滲透到基礎(chǔ)型課程和拓展型課程中的教改思想，前幾年學(xué)校規(guī)定高中階段語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、政、史、地、生、勞技、信息、藝術(shù)等每門(mén)學(xué)科都必須完成一份長(zhǎng)作業(yè)，每學(xué)科1個(gè)學(xué)分。高一年級(jí)完成語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治、歷史、信息、藝術(shù)長(zhǎng)作業(yè)；高二年級(jí)完成數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物

13、、勞技長(zhǎng)作業(yè)。 研究型課程的實(shí)施 近年來(lái)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立的研究型課程由學(xué)校統(tǒng)一排入課表，每周1節(jié)。高一年級(jí)完成研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)即“學(xué)習(xí)包”教學(xué)。 學(xué)生在高中階段至少必須參加兩個(gè)學(xué)生自選課題的研究（自然學(xué)科和人文學(xué)科各一個(gè)），課題可以獨(dú)立研究，也可以小組研究，小組人員以3-5名學(xué)生為宜。課題必須正式申報(bào)，經(jīng)創(chuàng)新教研組、科研室批準(zhǔn)立項(xiàng)；研究周期不能少于3個(gè)月；課題要有中期成果及結(jié)題報(bào)告。課題研究完成通過(guò)驗(yàn)收后，課題組成員每人可獲3個(gè)或以上的學(xué)分。海外課題項(xiàng)目開(kāi)“實(shí)境研究先河”讓課題在“落地”中生效；讓課題在“世界”中比較研究型學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 2010年11月26日下午，“格致中學(xué)研究型學(xué)習(xí)成果匯報(bào)論壇

14、”在240報(bào)告廳舉行。9個(gè)課題組各有各的特色，有海外研究、也有國(guó)內(nèi)研習(xí)；有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題、也有身邊的課題。 淺談夏威夷藝術(shù)與自然地理?xiàng)l件的關(guān)系走進(jìn)美國(guó)高中課程淺析法國(guó)古典建筑藝術(shù) 海外課題德國(guó)建筑中的點(diǎn)線面及色彩構(gòu)成的研究 Zn催化合成新型SnO2納米結(jié)構(gòu)及其傳感性能研究 上海市民防范偷竊方法及情況調(diào)查 不同減壓藥物對(duì)斑馬魚(yú)胚胎發(fā)育影響的研究 從人民廣場(chǎng)地鐵站看申博前后上海地鐵交通服務(wù)變化 上海軌道交通車(chē)站出入口布局與設(shè)置的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化淺析 “高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目” 階段性成果展示活動(dòng) 1、上海軌道交通車(chē)站出入口布局與設(shè)置的 現(xiàn)狀分析及優(yōu)化淺析；2、洛可可服飾與漢服在現(xiàn)代的發(fā)展與對(duì)比；

15、3、中美青少年志愿服務(wù)情況對(duì)比研究碩果累累劉明揚(yáng) 在聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)與圣雄甘地的孫子親密交談鄧蓓佳同學(xué)在格致期間共獲國(guó)家專(zhuān)利19項(xiàng)向世博局無(wú)償轉(zhuǎn)讓三項(xiàng)環(huán)保專(zhuān)利鄧蓓佳：“創(chuàng)新學(xué)激發(fā)了我的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新意識(shí)、提高了我的創(chuàng)意謀略，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造技能和創(chuàng)作才能，這將使我終身受益。我想在未來(lái)應(yīng)該從理論創(chuàng)新方面繼續(xù)努力” 模聯(lián)社成員劉明揚(yáng)同學(xué)赴美參加聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)劉明揚(yáng) 在聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)與圣雄甘地的孫子親密交談劉明揚(yáng)：“時(shí)政風(fēng)云與模擬聯(lián)合國(guó)課程使我有幸代表中國(guó)參加了聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)，我深深體會(huì)到，既然是中國(guó)的代表，就要勇敢的表達(dá)自我，站出來(lái)為祖國(guó)說(shuō)話，沒(méi)有任何人的想法可以被忽視！聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)，使我們?cè)谶@里放

16、眼世界，在這里尋找責(zé)任，在這里逐漸成長(zhǎng)。 ” 莫威格同學(xué)（右一）作為中國(guó)唯一學(xué)生代表參加中歐峰會(huì)環(huán)境小碩士課程開(kāi)設(shè)后，2010屆莫威格等同學(xué)受?chē)?guó)家環(huán)保部和瑞典YMP研究中心邀請(qǐng)，攜其研究的健身環(huán)保兩不誤課題項(xiàng)目，作為中方學(xué)生唯一代表參加第十二屆中歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)。（二）評(píng)價(jià)和管理的創(chuàng)新建構(gòu)以學(xué)生為主體的“五能”評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)內(nèi)容核心指標(biāo)德能學(xué)能體能心能創(chuàng)能德能素養(yǎng)學(xué)能素養(yǎng)身體素養(yǎng)心理素養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)品德修養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、主題教育、志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)業(yè)成績(jī)、評(píng)價(jià)分析等體能素質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)指數(shù)心理學(xué)堂、生涯規(guī)劃等課題研究、藝術(shù)科技、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、文章交流、作品創(chuàng)作等 1、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)信息處理方法 例1例1.學(xué)

17、生自填類(lèi)信息（以社團(tuán)活動(dòng)為例滿分50分）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的滿分值為50分假設(shè)某同學(xué)參加了3次社團(tuán)活動(dòng)，兩次骨干，一次參與，則參與數(shù)量為3，加權(quán)參與質(zhì)量系數(shù)為： （0.9+0.9+0.7）/3=0.83該同學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)分為0.83*50=41.5，因參與質(zhì)量系數(shù)大于0.8，還有獎(jiǎng)勵(lì)分為0.83*50*0.1=4.15分社團(tuán)活動(dòng)的總成績(jī)?yōu)?1.5+4.15=45.65角色類(lèi)別權(quán)重獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)骨干0.90.1參與0.70.1信息處理方法 例2例2.統(tǒng)一輸入類(lèi)信息如學(xué)生營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)指數(shù) 學(xué)生身體素養(yǎng)中的營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)指數(shù)為管理員統(tǒng)一輸入類(lèi)信息，由學(xué)校衛(wèi)生室每學(xué)期統(tǒng)一測(cè)定輸入。 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是身高和體重的比值數(shù)，按照

18、營(yíng)養(yǎng)不良正常肥胖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為重度、中度、輕度、正常、超重、肥胖五個(gè)指標(biāo)。 對(duì)應(yīng)的分值分別為：10分 25分 35分 40分 25分 10分。信息處理方法 例3例3. 調(diào)用類(lèi)數(shù)據(jù)（以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槔?，滿分400分）學(xué)業(yè)成績(jī)以學(xué)期總評(píng)為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，假設(shè)高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外物化政歷地生美音等等學(xué)科，分為兩類(lèi)，語(yǔ)數(shù)外為一類(lèi)，其他學(xué)科為一類(lèi)。高一年級(jí)共300人計(jì)算，算分按如下幾步：1）將每個(gè)學(xué)科按年級(jí)排名： 假設(shè)其中某個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文排名12，則語(yǔ)文的權(quán)重系數(shù)為： （300-12）/300=0.96 假設(shè)同樣算法數(shù)學(xué)為0.83，外語(yǔ)為0.76，則語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科： 權(quán)重系數(shù)=(0.96+0.83+0.76)/3=0.8

19、5 假設(shè)同樣方法算的其他學(xué)科的權(quán)重系數(shù)=0.81 2）考慮到語(yǔ)數(shù)外的重要性和普遍性，將其權(quán)重系數(shù)*2， 則所有學(xué)科的質(zhì)量系數(shù)：0.85*2+0.81=2.51 由于是根據(jù)學(xué)生排名進(jìn)行分值標(biāo)準(zhǔn)化，為防止排名倒數(shù)的分值過(guò)低，定 義保底分100；則該同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)分為：2.51*100+100=351 這樣，每學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)化為：語(yǔ)數(shù)外+其他， 滿分400分，其中100是保底分，學(xué)生在300分里拉差距。評(píng)價(jià)平臺(tái) 綜合素養(yǎng)1000分5、創(chuàng)新素養(yǎng)80分1、德能素養(yǎng)300分4、心理素養(yǎng)80分3、身體素養(yǎng)140分2、學(xué)能素養(yǎng)400分個(gè)案：學(xué)能一般，其他素養(yǎng)突出 高二7班 田YN 根據(jù)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)雷達(dá)圖：

20、該生在年級(jí)里學(xué)業(yè)成績(jī)一般，年級(jí)排名中等偏下，如果按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，該生屬于不受歡迎的所謂“后進(jìn)生”。但是該生特別愛(ài)好發(fā)明創(chuàng)造，參與多項(xiàng)市區(qū)級(jí)科技創(chuàng)新大賽并多次獲獎(jiǎng)。動(dòng)手能力特別強(qiáng)，自己創(chuàng)作了多項(xiàng)科技作品，如他的“折疊桌”獲得了國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利。還組織班級(jí)幾位有共同愛(ài)好的同學(xué)一起設(shè)計(jì)并制作了以發(fā)光二極管為主要材料名為“愛(ài)7班 ”班級(jí)班牌。他還積極組織策劃班級(jí)主題班會(huì)，深受師生好評(píng)。通過(guò)“五能”評(píng)價(jià)，該生的排名位于年級(jí)前列。對(duì)“五能”評(píng)價(jià)的思考：1、要提升科學(xué)性： 分值的分配是否合理？ “五能”的“全面發(fā)展”，如何與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相和諧，并促進(jìn)；2、要提升自覺(jué)性： 要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主、全面發(fā)展；而不是以“評(píng)優(yōu)、推薦” 利誘。（1）創(chuàng)新型教師隊(duì)伍培養(yǎng)新舉措“青