教師口語訓練材料(共7頁)

1、教師口語(kuy)訓練材料(一)熱身訓練(xnlin)：繞口令1、扁擔(bin dn)寬，板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在那板凳上，到底扁擔寬還是板凳長。2、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說，寬寬的河，弟弟說，白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是那鵝過河，還是河渡鵝。3、有個小孩叫小杜，上街打醋又買布，買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，灑了醋，濕了布。4、嘴說腿，腿說嘴；嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴，不動腿，光動腿，不動嘴，不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿，還是腿說

2、嘴。5、進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運運氣兒，順手兒拿起小唱本兒。唱一曲兒，又一曲兒，練完嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒；小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱越帶勁兒。1、說話技能與聽話技能訓練訓練1：音量訓練與聽音訓練目的：音量控制、辨別語音程序：甲乙相背立于講臺和教室最后面甲念數(shù)字序列（5個左右）、乙重復。材料：179285、524968、8634795、5293716、17928527、52496871訓練2：慢速發(fā)音訓練與聽音復述訓練目的：訓練慢速發(fā)音能力，訓練聽力、機械記憶能力和復述能力。程序：分組（每組甲乙2人）甲慢速念讀訓練材料，乙聽后全文復述。材料1：口語就是通

3、常所說的口頭語言。它是靠聲音傳遞信息的口說耳聽的語言。材料2：教師語言的好壞直接影響到教育教學效率的高低與質量的好壞。材料3：教師成功的語言表達是提高教育教學效率和質量的基本保證。材料4：教師的語言不只是傳遞知識的工具，也是溝通師生關系的紐帶。材料5：在學校教育中，師生關系的和諧程度與教師的語言水平具有極大的關系。材料6：教師口語的學習是一項長期工程，每個教師都要不斷地進行自我訓練。訓練3：快速發(fā)音訓練與要點復述訓練目的：訓練快速發(fā)音能力，訓練聽力、機械記憶能力、理解能力、總結能力、要點復述能力。程序：分組（每組甲乙2人）甲快速念讀訓練材料，乙聽后復述材料要點。材料1：課堂教學是以學生為主體教

4、師為主導的知識傳授過程，是心與心的交流，情與情的碰撞。所以教師的教學語言應象演講語言那樣充滿激情，具有極強的吸引力、感染力；同時，又應如促膝談心，情真意切，使學生感到親近、可信。材料(cilio)2：教學總是有計劃的，課堂教學的主要程序應該是備課階段就已經確定了的，但課堂教學語境由于受時空和交際對象的制約，往往(wngwng)會出現(xiàn)許多臨時的情況，表現(xiàn)出明顯的臨場性，因此，教師應該有足夠的思想準備，隨時應變，將計劃和臨時的情況有機結合在一起。材料(cilio)3：課堂教學是面對面的交流，教師的教學語言具有通俗性，這樣就會拉近和學生的心理距離，便于知識的傳授和思想情感的交流。課堂是科學文化傳播的

5、神圣殿堂，教師的教學語言又應象書面語言那樣必須符合規(guī)范、典雅的要求。教師語言應該做到語音標準、用詞恰當、符合語法，符合邏輯、具有條理性，同時還必須講究文明禮貌。 材料4：在課堂教學過程中，教師要不斷琢磨、反復錘煉自己的教學用語，力爭用最簡潔、準確、明了、恰當?shù)恼Z句將所要講授的教學內容表達出來，也就是做到言語少而精，信息量大而當。同時，教師的教學語言雖是簡約的，卻又不是單一的、呆板的，它又應隨著教學內容、教學對象、教學環(huán)境等因素的變化而變化，在內容與形式的和諧統(tǒng)一之中呈現(xiàn)出生動性、豐富性。訓練4：視覺掃描播讀訓練目的：訓練視覺準確掃描的能力、思維判斷能力、思維傳輸與發(fā)聲的協(xié)調能力。程序：訓練者拿

6、到材料即開始播讀訓練材料。注意掃描文字與抬頭注視觀眾的銜接。材料1：美國現(xiàn)有270萬名公立學校教師，40萬名私立學校教師，93萬多的大學教職員工。其中，60%多的教師工作于小學。除了專職教師外，美國還有41萬多的行政和教育專業(yè)人員以及125萬的教師助手、秘書、服務工人等。另外還有100萬的與教育相關的工作職位，包括企業(yè)教育專家、軍事教育技術人員、博物館教育工作者、商業(yè)界的培訓顧問等。在美國，總共大約有500萬的教育工作者，構成了美國從事人員最多的職業(yè)之一。所有這些人都擔負著教育的責任，服務于美國社會龐大的教育“機器”。 材料2：中國教師的形象是建立在儒家文化思想傳統(tǒng)基礎之上的。賢德是對中國教師

7、形象的基本描寫，人們對教師的要求是“以身作則”、“為人師表”，“傳道、授業(yè)、解惑”。人們也習慣于把教師稱為“先生”，“先生”一詞也就成了中國教師的代名詞，展示了中國教師的一般形象。進入現(xiàn)代，中國“士大夫”的教師形象發(fā)生了根本的變化，人們把教師生動形象地比喻為“蠟燭”、“園丁”、“人類靈魂的工程師”，他們在致力于學生的教育方面“燃燒了自己，照亮了他人” 。如今，人們要求教師從“教書匠”成為“教育家”、“教育專家”，努力實現(xiàn)專業(yè)化，教師的專業(yè)化形象進一步突出。 材料3：日本的教師自古以來深受儒家思想的影響，在日本教育歷史上，教師具有武士風度成了教育界的傳統(tǒng)，“師魂通士魂”。日本明治19年(1887

8、年)，日本文部大臣森有禮銳意革新師范教育，制定師范學校令，規(guī)定教師要具有“順良”、“信愛”、“威重”的氣質，這對日本教師的形象產生了巨大影響。1952年，日本教職員工會又通過了教師倫理綱領，進一步強化了“教師勞動者”的形象。 材料(cilio)4：教學語言必須準確、鮮明和生動，要體現(xiàn)邏輯美、規(guī)范的語言美和生動的語句美。如果教師講課時概念不清、邏輯混亂、詞不達意、語言生硬，就無法講清教材的內容，甚至還會造成學生思想的混亂。教學語言還要注意(zh y)節(jié)奏感。恰當運用有聲語言的節(jié)奏，即語速的快慢、語調的抑揚、結構的疏密和情感的急緩，這樣能夠集中學生的注意力，避免單調刺激，減少學生的疲勞，使課堂氣氛

9、和諧輕松。2、態(tài)勢(tish)語訓練訓練1：手勢語訓練：手指語、手掌語、手臂語訓練2：目光語訓練：環(huán)視、注視訓練3：表情語訓練：微笑訓練4：頭部語訓練：點頭（同意、贊許）、側頭（感興趣、懷疑）、搖頭（反對、不相信、否定）、淺鞠躬頭部垂下再抬起（致意、告別）目的：訓練各種態(tài)勢語使用的綜合協(xié)調性方法：講一個故事、介紹一個電影或電視劇的情節(jié)，或表演一段繞口令，重點放在態(tài)勢語上。要求根據(jù)情節(jié)發(fā)展、人物活動變換各種態(tài)勢語。教師口語訓練材料(二)訓練1：朗誦訓練（要求：脫稿群誦，其中有獨誦、兩人或三人合誦及小組合誦，注意態(tài)勢語的運用）面朝大海，春暖花開海子從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天

10、起，關心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電(shndin)告訴我的我將告訴(o s)每一個人給每一條河 每一座山 取一個(y )溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開訓練2：教師口語語音訓練練習以下教學語段，注意語音要求。材料1：他不敢看不是害怕而是不忍心看，我同意這種說法。火燒在戰(zhàn)友的身上，疼在作者的心里，“我”怎能看著戰(zhàn)友活活被燒死呢？但為什么非看不可呢？作者與邱少云心連著心，他們之間的深厚感情怎么能使作者忍住不看呢？作者被邱少云的崇高精神感動了。多么可愛的

11、戰(zhàn)友??！多么了不起的戰(zhàn)士?。?訓練3：教師口語詞語訓練練習以下教學語段，注意詞匯方面的要求。材料1：火柴，我們生活中天天用到，看起來是那么微不足道?？墒?，你們可曾想過，在艱苦革命的年代里，在紅軍行經荒無人煙的草地時，就是這小小的火柴，發(fā)出多少熱，放出多少光，它具有怎樣的價值和意義？材料2：生：老師，這個問題我問了好多次都不明白，你煩我嗎?師：不會的。老師對學習好和學習暫時有困難的學生，一樣喜歡。訓練(xnlin)4：教師口語(kuy)句法訓練練習以下教學語段，注意(zh y)句法方面的要求。材料1：A、說明文是什么樣的一種文體呢？說明文，是一種科學性很強的文體，是一種邏輯性很強的文體，在語言應

12、用上，是一種要求很精確的文體。B、說明文是一種科學性很強、邏輯性很強，以及在語言應用上要求很精確的文體材料2：新聞，既然叫新聞，就是要“新”。也就是說，新聞的第一個要求就是要及時，要快，事情發(fā)生了要及時報道。材料3：有一次，伯牙彈到描寫高山的音樂時，鐘子期在旁邊說：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思是，妙啊，彈得真好??！像泰山一樣巍峨！當伯牙彈到描寫流水的音樂時，鐘子期又說：“善哉，洋洋兮若江河！”意思是，好啊，彈得真好??！像江河一樣，滔滔不絕！伯牙非常高興，覺得鐘子期非常了解他。材料4：師：好，現(xiàn)在我們來看看，他對課本的態(tài)度是怎樣的？生：舍不得跟它們分手。師：舍不得跟他們分手對，舍不得。剛才對課本

13、還感到怎么樣的呢？大家說一說。生：討厭。師：對了，討厭。請大家把這個詞劃下來。剛才他對書還覺得“討厭”，現(xiàn)在卻又“舍不得”了，為什么？訓練5：導入語訓練1、下列教案使用的是哪一種或哪幾種導入方式？請嘗試用其他方式為同樣的內容設計導入語。材料(cilio)1：同學們，散文作家楊朔可以說是我們的老朋友了，每個學期我們差不多都會和他見面，大家還記得嗎？第一冊他讓我們看到了香山紅葉，第二冊他請我們品嘗了廣東的荔枝蜜，今天(jntin)他又帶給我們什么了呢？對了，他帶來了春城昆明的茶花。（茶花賦） 材料(cilio)2：在茫茫的大海上，有一艘輪船突然發(fā)生故障，失去了控制。報務員立即發(fā)出求救信號，報告了出

14、事地點。于是鄰近的船只紛紛前往營救，不久直升飛機也出現(xiàn)在這個海域的上空。海上沒有其他目標，遇難船只是怎樣報告自己的位置的？營救者又是怎樣找到它的呢？原來，他們靠的是經緯網。今天我們就來學習有關經緯網的知識教師口語訓練材料(三)訓練1：導入語訓練1、為朱自清的春、綠和背影各設計一段導入語，小組訓練并討論效果。訓練2：綜合訓練訓練要求：1、根據(jù)時間的要求分別為下列教學內容設計教學用語，其中必須包括導入語、闡釋語、提問語及結束語（可以是一個教學環(huán)節(jié)的結束語）等2、在規(guī)定時間內完成授課練習。3、討論授課效果材料1：枯藤老樹昏鴉。/小橋流水人家。/古道西風瘦馬。/夕陽西下，/斷腸人在天涯。(馬致遠天凈沙秋思)（10分鐘）材料(cilio)2：“五點鐘，上工(shng gng)的汽笛聲響了。紅磚“罐頭(gun tou)”的蓋子那扇鐵門已推開，帶工老板就好像趕雞鴨一般把一大群沒鎖鏈的奴隸趕出來?！?（夏衍包身工）（5分鐘）材料3：綠色植物既有呼吸作用，又有光合作用。光合作用利用太陽的能量，把二氧化碳和水等無機物轉變成有機物，放出氧氣；呼吸作用消耗有機物和氧氣，提供能量，使植物體的各種生命活動得以完成。光合作用和呼吸作用是互相對立又互相依賴的過程。（5分鐘）材料4： 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛/總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離 離別后/鄉(xiāng)