2022年打造幸福教師團(tuán)隊(duì)

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)感謝您珍貴的信賴和支持歡迎參加打造幸福教師團(tuán)隊(duì)研討會(huì)春夏秋冬，交替循環(huán)時(shí)間定格在這里一個(gè)特殊的時(shí)刻，一個(gè)特殊的緣分讓我們相聚這個(gè)分享智慧的課堂，一起來創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)時(shí)光愿這兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間給我們的生命帶來更多美妙的改變讓這種改變帶給我們更多的寧靜、幸福和快樂愿感恩的雨露滋潤您生命的田地 打造幸福教師團(tuán)隊(duì) 主講人：羅仕富先生 心靈環(huán)保師 注冊(cè)管理教練MCC 國際NLP專業(yè)執(zhí)行師 深圳道弘教育集團(tuán)高級(jí)講師 廣州中道教育機(jī)構(gòu)首席講師 教師的六個(gè)層次一、傳授知識(shí)二、傳授秘訣三、改變思維模式案例：老師，我不會(huì)游泳老師：到現(xiàn)在為止，你不會(huì)游泳，對(duì)嗎？學(xué)生：是的老師：因?yàn)槟銢]有學(xué)會(huì)游泳的方法，

2、所以你到現(xiàn)在為止，不會(huì)游泳，對(duì)嗎?學(xué)生：是的老師：假如我教給你一種很簡(jiǎn)單的方法，讓你在最短的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)游泳，你愿意嘗試一下嗎？學(xué)生：可以的鼓勵(lì)、肯定，贊美！四、激發(fā)想象力五、激發(fā)行動(dòng)力六、傳播信念一、相信每個(gè)學(xué)生都是有潛力的二、知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來三、過去的成功靠機(jī)會(huì)，未來的成功靠智慧 ？經(jīng)常保持微笑經(jīng)常保持微笑 打造幸福教師團(tuán)隊(duì)一、什么是幸福二、什么是團(tuán)隊(duì)三、教師職業(yè)幸福感四、如何構(gòu)建幸福團(tuán)隊(duì)學(xué)校是個(gè)什么地方？學(xué)校首先是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的地方學(xué)校是師生展示才華的地方學(xué)校是校長、教師、學(xué)生追求幸福的地方幸福圓滿人生的五要素一、孝順父母二、美滿婚姻三、親子關(guān)系四、身體健康五、事業(yè)成功教

3、師職業(yè)幸福感一、學(xué)生的尊重二、家長的理解三、領(lǐng)導(dǎo)的肯定 君、親、師 什么是團(tuán)隊(duì)？ 團(tuán)隊(duì)就是為了達(dá)成既定目標(biāo)而共同組合而成的團(tuán)體。一、高效的領(lǐng)導(dǎo)二、明確的未來三、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力四、團(tuán)隊(duì)的溝通力五、團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力六、規(guī)范的制度、流程 一、高效的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)者，帶路也；導(dǎo)者，指引，啟發(fā)也。 領(lǐng)導(dǎo)的六重天關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校管理校長的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)一個(gè)合格校長的素質(zhì)，傳統(tǒng)上有四個(gè)方面的要求，即政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，智能素質(zhì)和身體素質(zhì)，有人把它歸納為德、識(shí)、才、學(xué)、體五個(gè)字。德：是指校長的政治、思想、品德和個(gè)性心理素質(zhì)；識(shí)：是指校長的見識(shí)，膽識(shí)、識(shí)別能力、預(yù)見能力和謀略；才：是指校長的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；學(xué)：

4、是指校長的學(xué)問、業(yè)務(wù)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)；體：是指校長的身體健康狀況。 （一）校長的素質(zhì)搞好管理，硬性權(quán)力和軟性權(quán)力缺一不可，積極，熱情，用心，學(xué)習(xí)。 教職工所希望的校長應(yīng)該是： 1對(duì)祖國的前途、人民的教育事業(yè)矢志不移的追隨者。 2多謀善斷的決策者；言行一致、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)者。 3廉潔勤政的人民公仆的實(shí)踐者。 4知識(shí)豐富、思想活躍的社會(huì)活動(dòng)家。 5平等待人、體察民情的知心朋友。 6有主見、有遠(yuǎn)見、有真知灼見的良師。 7心胸開闊、豁達(dá)大度、謙虛隨和、禮賢下士的益友 （中小學(xué)管理新視野張玉堂著，甘肅文化出版社，1999年3月第一版）序號(hào)期望中的校長現(xiàn)實(shí)中的校長1一位教練多半是一個(gè)行政管理者2一個(gè)幫助者一

5、個(gè)評(píng)價(jià)者和判斷者3與人共享信息自我保守信息4一位民主式的領(lǐng)導(dǎo)一位權(quán)威者5能關(guān)照組織中的個(gè)人一般只關(guān)照組織6有遠(yuǎn)見以自發(fā)的、局限于特定情景的方式行事7一位改革者、創(chuàng)新者更喜歡維持現(xiàn)狀8一位具有創(chuàng)新思維的人習(xí)慣于處理具體事務(wù)校長是：（ Milber Lieberman 1982） 認(rèn)為有利于學(xué)校發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)績效的校長應(yīng)具有的素質(zhì)，其中包括：1.增加教師教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)背景；2.(為教師)提供充裕的時(shí)間與資金；3.加強(qiáng)合作與協(xié)作；4.具有前瞻性及改革性；5.樹立高質(zhì)量教學(xué)典范；6.具有強(qiáng)大而有威信的領(lǐng)導(dǎo)能力；7.始終以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)的實(shí)際結(jié)果作為工作目標(biāo)；8.關(guān)注個(gè)體及團(tuán)隊(duì)發(fā)展；9.深入基

6、層，抓住具體環(huán)節(jié)；10.注重多元性和平等性；11.實(shí)事求是，以科學(xué)的研究結(jié)果為施政依據(jù)；12.注重理論創(chuàng)新；13.追求高效能教學(xué)與學(xué)習(xí)；14.注重多層次調(diào)查分析及研究；15.注重對(duì)事件的連續(xù)跟蹤；16.注重和家長及社會(huì)力量的溝通。 美國人看校長素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展作為一名好的校長應(yīng)該：學(xué)會(huì)感謝學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)公正學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展策略突出優(yōu)勢(shì)發(fā)展特色突破瓶頸充分挖掘人力資源的潛力控制成本做好經(jīng)營和營銷開發(fā)特需市場(chǎng)戰(zhàn)略聯(lián)盟修煉絕招教師誓詞我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳

7、承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！ 我承諾： 從今天開始我要對(duì)我自己、對(duì)我們學(xué)校100% 負(fù)責(zé)任！負(fù)責(zé)任的邏輯：即使我也要因?yàn)榧词故蔷G燈，我也要左右觀看，我要對(duì)自己的生命百分百負(fù)責(zé)任，因?yàn)槲也幌胨?；即使我的領(lǐng)導(dǎo)不懂管理，我也要配合我的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槲乙獙?duì)工作100%負(fù)責(zé)任；即使我的學(xué)生不理解我，我也要用心和他們溝通，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)受歡迎的老師；即使我的學(xué)生素質(zhì)不高，我也要用心教導(dǎo)，因?yàn)槲乙蔀橐粋€(gè)卓越的老師。 二、明確的未來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的五個(gè)步驟一、明確你想要的結(jié)果二、做好詳細(xì)的計(jì)劃三、大量的行動(dòng)四、不斷的改進(jìn)，反思五、堅(jiān)持到底三、學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力！所

8、有的成功者都是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)、搜集、管理、運(yùn)用資訊的能力,決定一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)的成??！ -比爾-蓋茨學(xué)歷代表過去能力代表現(xiàn)在學(xué)習(xí)力代表將來你可以不學(xué)習(xí)，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)那么做！ 杰克韋爾奇 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織：現(xiàn)代學(xué)校管理的新組織觀 所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。 在學(xué)習(xí)型組織中，知識(shí)是個(gè)人和組織的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)成為工作創(chuàng)新的形式，成為員工個(gè)人和組織部門的共同責(zé)任。學(xué)校工作的性質(zhì)決定了學(xué)生和教職員工必須不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)自身工作、生存和發(fā)展的需要，這同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。

9、學(xué)校教育活動(dòng)更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都是以學(xué)習(xí)為前提的。惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。殼牌石油公司德格學(xué)習(xí)型學(xué)校的特點(diǎn)：1、學(xué)校員工有一個(gè)共同愿景：使大家在共同理想（目標(biāo)）的召喚下，凝聚在一起，共同推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。共同愿景涉及學(xué)校組織的個(gè)性化的教育理念、教育哲學(xué)。2、扁平化的學(xué)校結(jié)構(gòu)：權(quán)力重心下移，改變通常的“金字塔”式的、權(quán)力重心集中在上層的現(xiàn)象。中間管理層越少，決策和操作層的互動(dòng)性就越好。3、彈性的管理制度：改變以往太多的評(píng)比、剛性管理制度。4、形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度：強(qiáng)調(diào)學(xué)校員工的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)。學(xué)校需要形成諸多有創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)，

10、而教研組建設(shè)的成功與否直接影響著學(xué)校組織目標(biāo)的達(dá)成。5、構(gòu)建縱橫交錯(cuò)的溝通機(jī)制6、提倡教職工的自主管理。一個(gè)聰明的領(lǐng)導(dǎo)人不是考慮自己怎樣輝煌，而是考慮怎樣為員工提供實(shí)現(xiàn)輝煌的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)的策略：1、自我超越：指要擴(kuò)展個(gè)人的能力，突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，或技巧的精熟。個(gè)人要以創(chuàng)造來面對(duì)自己的生活與生命，首先要不斷理清到底什么對(duì)我們是最重要，其次是不斷學(xué)習(xí)認(rèn)清目前的真實(shí)情況，運(yùn)用潛意識(shí)，厘清愿景與現(xiàn)況的差距。這是學(xué)習(xí)型組織的支柱基礎(chǔ)。2、改善心智模式：即透過反思與探詢技巧，不斷厘清、反省以及改進(jìn)我們內(nèi)在的世界圖像。這里重點(diǎn)是訓(xùn)練思維方式，克服偏見與定勢(shì)。3、建立共同愿景：共同愿景是組織成員

11、所共同持有的意想或景象。建立共同愿景的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)愿景的形成必須由成員共同制訂、過程必須由下而上，使成員的個(gè)人價(jià)值觀及其對(duì)于組織的關(guān)切與期望均有表達(dá)的機(jī)會(huì)，使愿景既是組織的目標(biāo)，也是每個(gè)人遠(yuǎn)的愿望。4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：指團(tuán)體成員共同與相互的學(xué)習(xí)，是一個(gè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。在組織中，學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)隊(duì)的而非個(gè)人的，學(xué)習(xí)的形式是自愿的而非要求的。5、系統(tǒng)思考：是一種觀察事件環(huán)狀因果關(guān)系的思考過程，擴(kuò)大思考范圍、促進(jìn)了解事件、行為模式、系統(tǒng)以及心智模式四種層次之間相互關(guān)系的思考方式。即進(jìn)行整體考慮，而非孤立、片面地考慮。否則會(huì)落入只見樹木不見森林的思考境地。系統(tǒng)思考要注意“三防止

12、”防止分割思考，注意整體思考；防止靜止思考，注意動(dòng)態(tài)思考；防止表面思考，注意本質(zhì)思考。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)策略：本質(zhì)思考一：青蛙現(xiàn)象美國一位外科醫(yī)生所做的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：把一只青蛙放在沸水里面，青蛙就馬上跳出來了。實(shí)驗(yàn)二：把青蛙放在溫水里面，這只青蛙感到很舒服，在里面游來游去，然后他慢慢給水加溫，開始的時(shí)候這只青蛙還非常悠閑，慢慢它有點(diǎn)不動(dòng)了，溫度在不斷的升高，當(dāng)溫度升到非常高的時(shí)候，這只全外想跳出來的時(shí)候，已經(jīng)跳不出來了，就被煮死了。本質(zhì)思考二：日本汽車進(jìn)軍美國市場(chǎng)1962年日本汽車在美國市場(chǎng)占了4%份額的時(shí)候，美國并沒有在意；1967年已經(jīng)占了10%，美國還是沒有正視它；1974年占到15%，

13、美國還非常悠然自得；1981年到了21%，美國才開始引起重視；到1989年占到30%了，美國才恍然大悟，但美國汽車市場(chǎng)30%到40%已被日本人占領(lǐng)了，半壁江山已經(jīng)獻(xiàn)給日本人了。結(jié)論：“青蛙現(xiàn)象”說明，一些突變事件，往往容易引起人們警覺，而導(dǎo)致人于死地的卻是在自我感到良好的情況下，對(duì)實(shí)際情況逐漸惡化沒有清醒的察覺，沒能及時(shí)作出反應(yīng)，當(dāng)感到危機(jī)臨頭了，再想挽救已經(jīng)來不及了。 把學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，已成為新時(shí)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和全體員工的一個(gè)共同職責(zé)。為此：首先，要將工作和學(xué)習(xí)充分地結(jié)合起來，離開了學(xué)習(xí)，工作將會(huì)僵化。其次，要樹立專家型教師和學(xué)者型教師。第三，實(shí)施教科研興校方略，改變傳統(tǒng)觀念，走教研

14、工作常規(guī)化的路子，并在此基礎(chǔ)上大興教科研，確立各類層次的教育科研課題，讓教師人人參與教科研活動(dòng)。從而使學(xué)習(xí)成為教師工作與創(chuàng)新的需要和必然內(nèi)容。第四，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制，有組織有規(guī)劃有目標(biāo)地進(jìn)行全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。讓教職工結(jié)合工作與生活；在書本上學(xué)、在同事中學(xué)、在研討中學(xué)、在考查交流中學(xué)、在培訓(xùn)中學(xué)、在各種形式的進(jìn)修中學(xué)不斷地進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)。 四、溝通力何 謂 溝 通簡(jiǎn)言之：溝通是信息的交換與感情表達(dá)的過程。關(guān) 心溝 通 的 精 神尊 重目 標(biāo)平 等互 動(dòng)溝通分析-互補(bǔ)溝通李老師：“今天的培訓(xùn)在哪里？”張老師：“在五樓的會(huì)議室?！睖贤ǚ治?交叉溝通 李老師：“今天的培訓(xùn)在哪里？

15、” 張老師：“你不會(huì)自己看通知嗎？！”交叉溝通（每一個(gè)語言、行為、意念都有正面的動(dòng)機(jī)）溝通分析-隱形溝通 妻：“你看，這衣服我穿上多好看！” 夫：“嗯，好看！” 心里：“哼，一出來就買衣服。” 五、高效執(zhí)行篇 一、 學(xué)校執(zhí)行力為什么執(zhí)行不力？執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)！執(zhí)行力就是將目標(biāo)變成結(jié)果的能力！ 執(zhí)行者的六大誤區(qū) 1、心態(tài)誤區(qū)（1）自以為是（2）差不多，不認(rèn)真（3）愛找借口（4）嫉妒心強(qiáng) （5）自命清高（6）打工者的心態(tài) 2、能力誤區(qū)（1）不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，能力倒退（2）有能力，但狂妄自大、擺錯(cuò)了方向（3）喜歡能力不如自己的人（4）固步自封、剛愎自用、不思進(jìn)取3、不授權(quán)、不監(jiān)督、不檢查4、山頭主

16、義，形成內(nèi)部對(duì)立5、不重視溝通的有效性6、虎頭蛇尾我已經(jīng)挖了，沒有水，別怪我。任務(wù):挖井結(jié)果:挖出水工作誤區(qū)1：任務(wù)與結(jié)果工作的誤區(qū)2：職責(zé)與結(jié)果我們這樣盡職盡責(zé)，那是當(dāng)然.二、怎樣提高執(zhí)行力1、建立學(xué)校強(qiáng)勢(shì)的優(yōu)秀文化2、建立和加強(qiáng)學(xué)校管理層的培訓(xùn)機(jī)制 3、做好管理、業(yè)務(wù)流程梳理的工作4、明確制度和流程的關(guān)系 5、制定的目標(biāo)、要求要清晰、合理6、把溝通當(dāng)作制度來抓7、平衡職責(zé)、權(quán)力和相關(guān)的利益8、做好傳、幫、帶的工作六、制度，流程篇 1、完善制度或加強(qiáng)制度本身的建設(shè)：要使制度具體化、細(xì)化、操作化必須做什么不能做什么，做了不能做的是將會(huì)得到什么懲罰制度必須具備四個(gè)要素：對(duì)象、理念、規(guī)則、載體每個(gè)

17、要素都要認(rèn)真研究，不能留下任何可作不同解釋或說明的空間。2、加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)：要遵守制度必須熟悉制度，因此，要加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)。要把制度融入崗位手冊(cè)，讓職工學(xué)習(xí)、參照、遵守。學(xué)習(xí)要考核效果，考核了解、知曉的程度，根據(jù)知曉程度進(jìn)行獎(jiǎng)懲；學(xué)習(xí)之后要參照?qǐng)?zhí)行，形成習(xí)慣。千萬不能讓學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。3、強(qiáng)化制度意識(shí)：要形成一種尊重制度、遵守制度的風(fēng)氣，什么事情不是人說了算，而是制度說了算，保持制度的權(quán)威性逐步走上制度化管理4、獎(jiǎng)懲一定要落實(shí)：沒有獎(jiǎng)懲，監(jiān)督、考核就會(huì)失去作用；沒有監(jiān)督、考核，制度管理就會(huì)失去作用。獎(jiǎng)懲不落實(shí)也是制度失靈的一個(gè)重要原因。如果不遵守制度不會(huì)受到懲罰或懲罰不足以起警示作用，那么，就不會(huì)有人去遵守制度了，制度就成了一紙空文。制度失靈的原因可能是誘惑力不夠大，也可能是形成的壓力和恐懼不夠大幸福教師的終極秘訣：時(shí)常心存感恩之心用愛心做事業(yè)用感恩的心做人附：經(jīng)典名言1.把每一件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。-張瑞敏2.認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)；用心做事才