單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與健康教育措施

1、單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與安康教育措施論文關(guān)鍵詞：單親家庭安康教育論文摘要：心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形開展的溫床。事實(shí)上，絕大局部生活在單親家庭里的青少年在自己個(gè)性開展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨椋：ι鐣?。社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。據(jù)調(diào)查說明，生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力開展也受到嚴(yán)重影響。更為嚴(yán)重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了宏大的創(chuàng)傷，打破

2、了他們的心理上和感情上的平衡，因此也容易帶來他們行為上的偏向。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苫、挫折和絕望。據(jù)我們所解，近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個(gè)重要原因就是父母別離，家庭破裂。一、單親家庭子女心理特點(diǎn)的成因初中階段的學(xué)生正處于身心開展的頂峰期，家庭對他們的安康成長產(chǎn)生作用顯得尤為重要。由于諸多原因，他們的家庭在一瞬間成了諸如單親家庭、祖孫相伴、叔侄相伴的單親家庭。家庭生活的變化乃至情感世界的驟變，使他們的情感受到深層的摧殘，精神受到宏大的創(chuàng)傷，他們還不成熟的心理在短期內(nèi)是無法適應(yīng)的。社會學(xué)研究說明，在兒童時(shí)期(37

3、歲)，母愛對子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，假如失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時(shí)期(12l7歲)，由于子女的社會性有所開展，與父親的關(guān)系也顯得非常重要，在此時(shí)間，子女假設(shè)失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形開展的溫床。事實(shí)上，絕大局部生活任單親家庭里的青少年在自己個(gè)性開展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨?，危害社會。二、?jù)調(diào)查分析單親家庭學(xué)生普遍存在以下心理l、自卑心理。這種心理產(chǎn)生的體驗(yàn)叫自卑感。自卑感就是一個(gè)人總感到某些方面不如人，或者甚至感到各個(gè)方面都不如人。

4、它是由于對自己評價(jià)過低而產(chǎn)生的一種的情緒體驗(yàn)。如有的同學(xué)萎縮害怕、有的學(xué)孤獨(dú)寡言等。2、逆反心理。對對方的言行不加分辨地對抗和抵抗，使雙方關(guān)系緊張，交往難以安康開展，先前的情境、環(huán)境作用于人的心理產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，故而，新的情境、環(huán)境作用干人，強(qiáng)度受到削弱，主體個(gè)性心理表現(xiàn)為反叛心理。3、懷舊心理。社會心理學(xué)家洛欽斯通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)人際關(guān)系中存在有“首因效應(yīng)和“近因效應(yīng)。離異家庭，學(xué)生受“首因效應(yīng)的定勢作用的影響，難以忘懷舊家庭成員相處的光陰、友誼、親情。在家庭新成員相處過程中，雖然，“近因效應(yīng)也發(fā)生作用，但其明晰程度，深入程度受到?jīng)_擊，那種試圖改變原有圖式的可能性大大降低。4、敵視心理。表現(xiàn)

5、為仇視別人，厭惡別人，認(rèn)為人與人之間無信任和藹良可言，往往產(chǎn)生報(bào)復(fù)和攻擊行為。5、害羞心理。在交往中過多地束縛自己的言行，表情羞澀、神情不自然。6、封閉心理。把自己的真情實(shí)感和欲望掩蓋起來，過分自我抑制，使交往無法深人。他們常常會把父母的離異作為參考，評價(jià)人和事，從而，不輕易相信人，從不表白自己的心愿。7、孤僻心理。行為怪癖、偏執(zhí)，為人孤獨(dú)，不愿意與人交往，幾乎沒有知心朋友和人際往來。8、嫉妒心理。表現(xiàn)為對別人的長處和優(yōu)勢、榮譽(yù)和成績非常不滿，報(bào)有憎恨情緒、冷嘲熱諷，甚至不道德行為。9、自戀心理。表現(xiàn)為過分地自我關(guān)心，自我欣賞。覺得自己才貌美，抱怨別人不重視他。如有些為穿著那些不合適場合的衣物

6、而如癡如迷，她們迷戀牛仔褲，不分時(shí)間地點(diǎn)地照鏡子，特意展示自己走路的姿勢。還有自傲心理、支配心理等等。世界衛(wèi)生組織在給“安康下定義時(shí)指出：“安康不但是沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理心理和社會適應(yīng)才能的完美狀態(tài)。心理學(xué)家認(rèn)為，假如一個(gè)人心理不正常，持續(xù)時(shí)間超過三個(gè)月就將成為了心理障礙。這種障礙必將影響學(xué)習(xí)、生活、工作。因此我們應(yīng)該重視對單親家庭子女心理教育。三、對單親家庭子女心理教育對策l，正確評價(jià)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心。從心理學(xué)角度看，老師是學(xué)生生活中具有特殊意義的“重要別人。老師對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生個(gè)性開展有著重要影響。在一定場合下，老師一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)甚至改變某個(gè)學(xué)生的生。因此老師

7、對學(xué)生的評價(jià)一定要客觀，準(zhǔn)確、尤其是單親家庭子女的自尊心和自卑感大都較強(qiáng)烈，老師在評價(jià)他們時(shí)特別應(yīng)施以愛心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們自尊心和上進(jìn)心，即使是否認(rèn)評價(jià)的語言，也要極具藝術(shù)性。2、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。學(xué)習(xí)和生活中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲和自信心，屢次失敗那么會使學(xué)消費(fèi)生焦慮興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。因此，我們的班主任應(yīng)該針對單親家庭子女的個(gè)體差異，為學(xué)生提供獲得成功的時(shí)機(jī)和條件，讓學(xué)生住理論中積累成功的情感體會。對單親家庭子女，我們要求所有科任老師給予特別關(guān)心。上課時(shí)盡量給他們準(zhǔn)備一些簡草的根底知識、小問題要他們答復(fù)，并給予適當(dāng)表揚(yáng)；下課

8、后與他們等談心。這樣，他們便不再對老師設(shè)置心理防線，也樂于承受老師的幫助教育了。3、幫助他們改善家庭關(guān)系，讓他們感到家庭的溫暖。家庭是這類學(xué)生性格形成的發(fā)源地，良好的家庭關(guān)系對他們有巨人促進(jìn)作用。因此在對他們的教育中，應(yīng)首先與家長獲得聯(lián)絡(luò)，形成教育合力，按每個(gè)家庭的特殊構(gòu)造和家長的不同層次達(dá)成不同的其識，以幫助學(xué)生改善家庭關(guān)系。4、建市傾州：驛站：傾吐、發(fā)泄是心理的需要，所以有“吐故納新之說。寫日記是自我傾吐方式之。我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與開展課題研究組最新發(fā)現(xiàn)，l0l8歲的孩子從小學(xué)到高中，學(xué)生對成人看自己的日記或信件持無所謂態(tài)度的比例越來越大，依次為59、l24、l7、9。專家分析，一個(gè)很重要的

9、原因，可能是學(xué)生越來越少在日記或信件中表露自己的真實(shí)想法，鑒于這種情況，學(xué)校應(yīng)成立心理安康研究室，班可設(shè)立心理咨詢投送箱。實(shí)行導(dǎo)師制也是一種極好的方法我校在實(shí)行導(dǎo)師制的情況下，不少老師認(rèn)養(yǎng)了單親家庭學(xué)生，往生活上、學(xué)習(xí)上、精神上給予他們無限關(guān)心，為他們提供了講心里話的時(shí)機(jī)。5、辦好家長學(xué)校，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校曾給家長提出這么一個(gè)問題：“你理解學(xué)生心理嗎?一位家長答道“他們這個(gè)年齡階段的心理，說實(shí)話，我只理解點(diǎn)點(diǎn)我沒有看過這方面的專業(yè)書，只是從報(bào)紙、雜志、電視講座中，從我自己的成長過程中知道一點(diǎn)。我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面學(xué)習(xí)。筆者計(jì)算他們“理解、“根本r解、“不理解所占的比例，大致為理解占l3，根本理解占566，不理解占26，沒F面答復(fù)的占44。其中有3的家長以自己成長的經(jīng)歷教育學(xué)生。由此，對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)是必要的。在操作過程中在選取代表性家長時(shí)，必選取