單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施

1、單親家庭學生心理特點分析與安康教育措施論文關鍵詞：單親家庭安康教育論文摘要：心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形開展的溫床。事實上，絕大局部生活在單親家庭里的青少年在自己個性開展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當?shù)男袨?，危害社會。社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。據(jù)調查說明，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由于不良的物質生活環(huán)境，他們的智力開展也受到嚴重影響。更為嚴重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了宏大的創(chuàng)傷，打破

2、了他們的心理上和感情上的平衡，因此也容易帶來他們行為上的偏向。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苫、挫折和絕望。據(jù)我們所解，近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母別離，家庭破裂。一、單親家庭子女心理特點的成因初中階段的學生正處于身心開展的頂峰期，家庭對他們的安康成長產(chǎn)生作用顯得尤為重要。由于諸多原因，他們的家庭在一瞬間成了諸如單親家庭、祖孫相伴、叔侄相伴的單親家庭。家庭生活的變化乃至情感世界的驟變，使他們的情感受到深層的摧殘，精神受到宏大的創(chuàng)傷，他們還不成熟的心理在短期內是無法適應的。社會學研究說明，在兒童時期(37

3、歲)，母愛對子女的發(fā)育有至關重大的作用，假如失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期(12l7歲)，由于子女的社會性有所開展，與父親的關系也顯得非常重要，在此時間，子女假設失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形開展的溫床。事實上，絕大局部生活任單親家庭里的青少年在自己個性開展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當?shù)男袨椋：ι鐣?。二、?jù)調查分析單親家庭學生普遍存在以下心理l、自卑心理。這種心理產(chǎn)生的體驗叫自卑感。自卑感就是一個人總感到某些方面不如人，或者甚至感到各個方面都不如人。

4、它是由于對自己評價過低而產(chǎn)生的一種的情緒體驗。如有的同學萎縮害怕、有的學孤獨寡言等。2、逆反心理。對對方的言行不加分辨地對抗和抵抗，使雙方關系緊張，交往難以安康開展，先前的情境、環(huán)境作用于人的心理產(chǎn)生了意想不到的結果，故而，新的情境、環(huán)境作用干人，強度受到削弱，主體個性心理表現(xiàn)為反叛心理。3、懷舊心理。社會心理學家洛欽斯通過實驗證實人際關系中存在有“首因效應和“近因效應。離異家庭，學生受“首因效應的定勢作用的影響，難以忘懷舊家庭成員相處的光陰、友誼、親情。在家庭新成員相處過程中，雖然，“近因效應也發(fā)生作用，但其明晰程度，深入程度受到?jīng)_擊，那種試圖改變原有圖式的可能性大大降低。4、敵視心理。表現(xiàn)

5、為仇視別人，厭惡別人，認為人與人之間無信任和藹良可言，往往產(chǎn)生報復和攻擊行為。5、害羞心理。在交往中過多地束縛自己的言行，表情羞澀、神情不自然。6、封閉心理。把自己的真情實感和欲望掩蓋起來，過分自我抑制，使交往無法深人。他們常常會把父母的離異作為參考，評價人和事，從而，不輕易相信人，從不表白自己的心愿。7、孤僻心理。行為怪癖、偏執(zhí)，為人孤獨，不愿意與人交往，幾乎沒有知心朋友和人際往來。8、嫉妒心理。表現(xiàn)為對別人的長處和優(yōu)勢、榮譽和成績非常不滿，報有憎恨情緒、冷嘲熱諷，甚至不道德行為。9、自戀心理。表現(xiàn)為過分地自我關心，自我欣賞。覺得自己才貌美，抱怨別人不重視他。如有些為穿著那些不合適場合的衣物

6、而如癡如迷，她們迷戀牛仔褲，不分時間地點地照鏡子，特意展示自己走路的姿勢。還有自傲心理、支配心理等等。世界衛(wèi)生組織在給“安康下定義時指出：“安康不但是沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理心理和社會適應才能的完美狀態(tài)。心理學家認為，假如一個人心理不正常，持續(xù)時間超過三個月就將成為了心理障礙。這種障礙必將影響學習、生活、工作。因此我們應該重視對單親家庭子女心理教育。三、對單親家庭子女心理教育對策l，正確評價學生，維護學生的自尊心。從心理學角度看，老師是學生生活中具有特殊意義的“重要別人。老師對學生的態(tài)度，對學生個性開展有著重要影響。在一定場合下，老師一句話，一個眼神，有時甚至改變某個學生的生。因此老師

7、對學生的評價一定要客觀，準確、尤其是單親家庭子女的自尊心和自卑感大都較強烈，老師在評價他們時特別應施以愛心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，增強他們自尊心和上進心，即使是否認評價的語言，也要極具藝術性。2、讓學生獲得成功的體驗。增強自信心。學習和生活中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)學生的學習動機、求知欲和自信心，屢次失敗那么會使學消費生焦慮興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。因此，我們的班主任應該針對單親家庭子女的個體差異，為學生提供獲得成功的時機和條件，讓學生住理論中積累成功的情感體會。對單親家庭子女，我們要求所有科任老師給予特別關心。上課時盡量給他們準備一些簡草的根底知識、小問題要他們答復，并給予適當表揚；下課

8、后與他們等談心。這樣，他們便不再對老師設置心理防線，也樂于承受老師的幫助教育了。3、幫助他們改善家庭關系，讓他們感到家庭的溫暖。家庭是這類學生性格形成的發(fā)源地，良好的家庭關系對他們有巨人促進作用。因此在對他們的教育中，應首先與家長獲得聯(lián)絡，形成教育合力，按每個家庭的特殊構造和家長的不同層次達成不同的其識，以幫助學生改善家庭關系。4、建市傾州：驛站：傾吐、發(fā)泄是心理的需要，所以有“吐故納新之說。寫日記是自我傾吐方式之。我國中小學生學習與開展課題研究組最新發(fā)現(xiàn)，l0l8歲的孩子從小學到高中，學生對成人看自己的日記或信件持無所謂態(tài)度的比例越來越大，依次為59、l24、l7、9。專家分析，一個很重要的

9、原因，可能是學生越來越少在日記或信件中表露自己的真實想法，鑒于這種情況，學校應成立心理安康研究室，班可設立心理咨詢投送箱。實行導師制也是一種極好的方法我校在實行導師制的情況下，不少老師認養(yǎng)了單親家庭學生，往生活上、學習上、精神上給予他們無限關心，為他們提供了講心里話的時機。5、辦好家長學校，構建教育網(wǎng)絡家長學校曾給家長提出這么一個問題：“你理解學生心理嗎?一位家長答道“他們這個年齡階段的心理，說實話，我只理解點點我沒有看過這方面的專業(yè)書，只是從報紙、雜志、電視講座中，從我自己的成長過程中知道一點。我們應該加強這方面學習。筆者計算他們“理解、“根本r解、“不理解所占的比例，大致為理解占l3，根本理解占566，不理解占26，沒F面答復的占44。其中有3的家長以自己成長的經(jīng)歷教育學生。由此，對學生進展指導是必要的。在操作過程中在選取代表性家長時，必選取