對(duì)我國職業(yè)教育的思考

1、對(duì)我國職業(yè)教育的思考摘要:文章通過對(duì)職業(yè)教育存在的問題進(jìn)行了分析，然后針對(duì)一些問題提出了幾點(diǎn)解決辦法，通過以下辦法可以較好的提高我國職業(yè)教育的發(fā)展,為中國民族的又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)職業(yè)教育的一份力量。關(guān)鍵詞:職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練,因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。自2005年國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（以下簡稱決定）,要求在十一五”期間,為社會(huì)輸送2500多萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,1100多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。決定提出，要以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，

2、培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才?！睖丶覍毧偫碇v，沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?！敝袊壳霸谏a(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級(jí)工，技師和高級(jí)技師僅占40%。所以，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，已成為推進(jìn)中國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況當(dāng)下大眾面對(duì)職業(yè)教育，仍然有種想說愛你不容易的態(tài)勢，因此說,當(dāng)下職業(yè)教育仍然面對(duì)許多難以承受的陣痛，需要政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校等各方一起努力，共同提高我國的職業(yè)教育，把我國變成真正的職業(yè)教育強(qiáng)國。1職

3、業(yè)教育存在的一些問題1.1中國家長的職業(yè)教育觀念有偏差中國家長在對(duì)待職業(yè)教育的觀念主要有以下幾個(gè)誤區(qū)。職業(yè)教育學(xué)歷低，不如本科院校就業(yè)率高，中國的家長總認(rèn)為：孩子高中畢業(yè)，上本科便走上了康莊大道，然后上研究生，就走上了金光大道，一輩子不用愁。他們感覺職業(yè)教育低人一等，也發(fā)展前途不大,加上職業(yè)教育發(fā)展前景不夠；故很多家長不太情愿讓孩子報(bào)考職業(yè)教育，這就導(dǎo)致職業(yè)教育的生源很差。理論型教師多，實(shí)踐型教師少，學(xué)生動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)社會(huì)的需求；沒有校外人士的參與，尤其是企業(yè)有關(guān)人員的參與，學(xué)校缺乏對(duì)企業(yè)和社會(huì)的了解，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，會(huì)使孩子逐漸疏遠(yuǎn)與社會(huì)的聯(lián)系。他們認(rèn)為兼職教師比例過小

4、，認(rèn)為兼職教師教學(xué)不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量沒有保證等。職業(yè)教育是旁門左道”面子問題是大問題，在家長的眼中，子女求學(xué)是榮辱家庭興衰的一個(gè)重要的標(biāo)志。自古以科舉取士為正道。如今則以上讀大學(xué)為正統(tǒng)。相對(duì)于高等教育，職業(yè)教育在中國是新生事物，大多數(shù)群眾還未真正認(rèn)識(shí)到其重要性，甚至每一個(gè)家庭，更愿意用上大學(xué)”這個(gè)詞來鞭策自己的孩子們1.2職業(yè)教育的力量很弱是職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)薄弱，職教師資極度欠缺。很多職業(yè)教育的學(xué)校都是在20世紀(jì)80年代中后期由薄弱中專改建而成，有的中專有初高中改建而來，一般來說,這些學(xué)校原先都是位置偏僻、基礎(chǔ)設(shè)施落后、辦學(xué)條件較差、師資力量薄弱的老、偏、差”學(xué)校。改建成職業(yè)學(xué)校后，由于長期也沒有足

5、夠的資金投入，不僅校舍陳舊、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺，辦學(xué)條件依然惡劣，而且社會(huì)美譽(yù)度和吸引力嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致連年出現(xiàn)生源不足，嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的正常發(fā)展。職教經(jīng)費(fèi)投入不足，職教資源結(jié)構(gòu)松散。從教育經(jīng)費(fèi)的投向來看，全國的職教經(jīng)費(fèi)投入所占比例明顯過少,國家和省下達(dá)的專項(xiàng)資金無法配套。有的職業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)本身的發(fā)展就受到困惑，更加沒有更大的資金投入到下屬的職業(yè)教育，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力有限，無法自籌到足夠的經(jīng)費(fèi)用于改善辦學(xué)條件，發(fā)展十分困難。由于資源沒有得到合理整合和配置，原本就非常有限和寶貴的政府資金在我市的職業(yè)教育中沒能發(fā)揮出最大的效能。就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)模糊，職教市場缺乏尊重。由于企業(yè)主的短視”加上政

6、府指導(dǎo)和監(jiān)管行為的部分缺位，部分企業(yè)和政府有關(guān)部門對(duì)職業(yè)教育的產(chǎn)出也不重視，有些是人為導(dǎo)致的不公平更加重了職業(yè)教育發(fā)展的困難，久而久之,就會(huì)形成惡性循環(huán)。導(dǎo)致很多職業(yè)教育的學(xué)生很難在社會(huì)上得到尊重。2提高職業(yè)教育良性發(fā)展的途徑2.1職業(yè)教育發(fā)展的需要政府引導(dǎo)和支持政府要針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展特征，在充分調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，實(shí)施一系列推動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展的大行動(dòng)”并輔以大量的配套項(xiàng)目。既要有輿論造勢，也要有實(shí)際投入，將大力發(fā)展職業(yè)教育”的戰(zhàn)略落到實(shí)處。對(duì)實(shí)施的發(fā)展戰(zhàn)略既要前期論證，也要中期評(píng)估，更要在結(jié)束后反饋。第二，政府要積極引導(dǎo)完善職業(yè)教育的相關(guān)法律和法規(guī)。我國的職業(yè)教育相關(guān)法律滯后于新

7、形勢下職業(yè)教育的發(fā)展，而且存在缺陷，如職業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村職業(yè)教育方面的相關(guān)法律缺失，企業(yè)參與職業(yè)教育的法案缺失，這些都需要政府主導(dǎo)來進(jìn)行完善。第三,要加大職業(yè)教育的投入力度。我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題長期存在，而近年來的中職大擴(kuò)招使這一問題愈加突出。通過加大投入，保證職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)占全國預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)比例與職業(yè)教育的規(guī)模比例相匹配。第四，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)管,理順管理體制，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)進(jìn)行更專業(yè)和針對(duì)性更強(qiáng)的管理，提高管理效率。2.2開發(fā)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)職業(yè)教育要做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)一企業(yè)一職業(yè)的三維對(duì)接，只有這樣三維對(duì)接，才能把中國的職業(yè)教育的

8、質(zhì)量提高，一是通過社會(huì)產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)去促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)的開設(shè)，而不是學(xué)校閉門造車，想開什么專業(yè)就開什么專業(yè)，各級(jí)教育廳在把握主體專業(yè)方向上，要嚴(yán)格把關(guān)，不可放松對(duì)各高職、中職教育上報(bào)專業(yè)申報(bào)的把關(guān)，絕不可因?yàn)樗饺岁P(guān)系而放松，因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系到千百學(xué)生的職業(yè)前途和人生前途。二是企業(yè)的技能高級(jí)人才應(yīng)該參與到學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中來推動(dòng)校企合作，而且是大勢所趨，各學(xué)校要發(fā)揚(yáng)對(duì)高級(jí)技能人才不為我有,但為我用”的教學(xué)管理體制，打破僵硬的人事關(guān)系，只要這樣,學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生才能迅速與社會(huì)對(duì)接。2.3完善與加大對(duì)職業(yè)教育投入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年至2020年），提出2012年實(shí)現(xiàn)教育財(cái)政支出占國內(nèi)

9、生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)，表明了府推動(dòng)教育改革和發(fā)展的堅(jiān)定決心。4%的目標(biāo)若能如期實(shí)現(xiàn)，將極大的改善各咼職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也能較好的提咼教師教學(xué)環(huán)境，確保教育健康、均衡、和諧地發(fā)展，而當(dāng)今，由于家長和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的不重視，包括很多政府、教育廳都對(duì)職業(yè)教育不重視，觀念不更新，很難跟上時(shí)代，導(dǎo)致職業(yè)教育碰到困境，教學(xué)環(huán)境不能有效改善，教學(xué)設(shè)備不更新，學(xué)生宿舍等都不能有效提高，甚至將直接導(dǎo)致職教教師的選擇和待遇。從科教興國到大力發(fā)展職業(yè)教育，是政府站在可持續(xù)發(fā)展的角度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而提出的重要舉措。在十二五”發(fā)展的重要五年之期，職業(yè)教育也要抓住機(jī)遇，政府和社會(huì)要開拓辦學(xué)資金的渠道，重新構(gòu)造財(cái)政分配機(jī)制、

10、改革和完善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分配辦法，努力提高職業(yè)教育投入的效益和效率顯得尤為重要。2.4以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展要準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀在職業(yè)教育中的核心內(nèi)涵，要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)做到以人為本和以學(xué)生為本的思想，明確以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力實(shí)施人才強(qiáng)校的指導(dǎo)方針，立足國情,堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，不要盲目追隨國外的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，要在發(fā)展中摸索，在摸索中挖掘我國的職業(yè)教育規(guī)律。2.5重視從上思想上提升職業(yè)教育在現(xiàn)實(shí)中，很多職業(yè)教育的學(xué)生都是不得已而報(bào)考職業(yè)教育，在走入職業(yè)教育的開始，就彌漫著不自信的態(tài)度，很多都是父母逼著來讀書，面對(duì)這一現(xiàn)狀，開展職業(yè)教育的學(xué)校就要抓住這

11、一特點(diǎn)，多和學(xué)生溝通,調(diào)研分析，找出學(xué)生的癥結(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生，以情感化學(xué)生，要花心思，不要操之過急，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，長善救失，在社會(huì)中，可以通過無數(shù)個(gè)例子證明，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，尊重他們可以激發(fā)他們無限的潛能，既救了一個(gè)學(xué)生，又救了一個(gè)家庭，更救了一個(gè)民族，祖國的未來是年輕人的未來，更要著重培養(yǎng)年輕人對(duì)生活的信心，對(duì)社會(huì)的信心，對(duì)祖國的信心,因?yàn)槭紫纫獜乃枷肷蟻砼まD(zhuǎn)他們的觀念，讓學(xué)生放棄自暴自棄的不健康思想。2.6強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。善于觀察客觀事物，通過分析客觀事物的表象把握其內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展

12、規(guī)律，這是參與社會(huì)競爭必備的素質(zhì)，是當(dāng)今社會(huì)賴以生存和發(fā)展的首要條件。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的目的是為當(dāng)今企業(yè)輸送適應(yīng)性廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)過硬的技術(shù)人才。因此職業(yè)院校在讓學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高職生較多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢，特別是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。高職教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2.7提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不管是一個(gè)企業(yè)還是一個(gè)民族，人才將決定勝任

13、，因此作為職業(yè)教育,要想在社會(huì)中立于不敗之地，更要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因?yàn)?1世紀(jì)是人才的競爭，只有擁有的過硬的人力資源，才能與時(shí)俱進(jìn)，永葆勝利。針對(duì)學(xué)校而言，就要調(diào)整學(xué)校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。優(yōu)化高職資源配置，根據(jù)市場需求合理調(diào)整高等職業(yè)教育專業(yè)科類設(shè)置，調(diào)整咼等院校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大咼等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，以實(shí)施教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工程為契機(jī)，加強(qiáng)高職高專院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，大力改善辦學(xué)條件；深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。以各省示范高職水平為機(jī)制，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。然后要加大高職師資培訓(xùn)加快提高教師學(xué)歷學(xué)位和雙師型”素質(zhì)為重

14、點(diǎn)，建立完善符合高職院校特點(diǎn)的師資力量。2.8走職業(yè)教育師資專業(yè)化發(fā)展要想提高職業(yè)教育的質(zhì)量，必須要有優(yōu)秀的職業(yè)教育資源，首先一點(diǎn)就是師資力量要上去，要從思想上讓從事職業(yè)教育的教師有尊嚴(yán)，積極引導(dǎo)社會(huì)、高校更多的優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育，同時(shí)政府和高校要重視職業(yè)教育師資培訓(xùn)，尤其是提高雙師型的質(zhì)量，要把職業(yè)教育師資走上專業(yè)化的道路，要讓職業(yè)教育的教師有尊嚴(yán)，生活待遇也上去，只有吸引更多的優(yōu)秀人才到職業(yè)教育中去，我國的職業(yè)教育才有希望，否則職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生還是不能適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，也直接印象社會(huì)的穩(wěn)定，為此，在十二五”之間，國家在政策層面要唱主角，加大投入，引導(dǎo)社會(huì)、高校共同努力，把職業(yè)教育的師資走上專業(yè)化的道路。3結(jié)語通過對(duì)當(dāng)下職業(yè)教育存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合職業(yè)