兩極格局的形成(教案)

1、第25課兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課包括從聯(lián)盟到對手、美蘇“冷戰(zhàn)”和“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系三部分內(nèi)容。主要從這三個方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國際局勢的重大變化以美蘇為首的兩極世界格局的形成，以美國為首的資本主義世界遏制社會主義蘇聯(lián)的政策及蘇聯(lián)的對抗措施，雙方以“冷戰(zhàn)”方式進(jìn)行的激烈爭奪，但與此同時又有局部“熱戰(zhàn)”。作為必修一第八單元開篇一課，它起著承前啟后的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，從第一次世界大戰(zhàn)后的“凡爾賽華盛頓體系”到二戰(zhàn)后的雅爾塔體系，形成以美蘇為首的兩極世界，即兩極格局形成。此外又是從兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，期間的歷

2、史走向主要是美蘇兩極全球性的對峙和爭奪，其主要形式體現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”，當(dāng)然也有局部地區(qū)的“熱戰(zhàn)”。伴隨著兩大主角美蘇兩國的爭奪和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長，加之其他國際力量的發(fā)展，世界歷史的發(fā)展趨勢最終發(fā)生了根本性的變化，即從兩極格局走向多極化趨勢。根據(jù)課標(biāo)要求，要讓學(xué)生了解美蘇兩級對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。使學(xué)生對這段歷史有正確理性的認(rèn)識。二、學(xué)情分析高一年級的學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)對雅爾塔體系、兩極格局、“冷戰(zhàn)”政策、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約、華約等內(nèi)容有所了解，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生一般不具有認(rèn)識問題深刻性和分析問題透徹性的能力

3、，看問題具有表面性和膚淺性，所以對“冷戰(zhàn)”政策形成的深刻原因和對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響還需要深刻理解和體會。此外對國際關(guān)系演變和決定世界政治格局變化的根本原因是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時還需要認(rèn)識到：一個國家在國際關(guān)系中的地位，歸根到底是由一個國家的實力特別是經(jīng)濟(jì)實力決定的?；诖?，在教學(xué)活動中，力求培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】（1）掌握雅爾塔體系的確立；杜魯門主義，馬歇爾計劃，北大西洋公約組織等基本史實。理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實施步驟。（2）認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培

4、養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。（3）理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平和國際關(guān)系的影響進(jìn)行深刻分析和理解?！具^程與方法】（1）引導(dǎo)學(xué)生多角度地、辯證地認(rèn)識戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，主動參與問題的探究，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系和理解。（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，做到師生互動和諧、平等交流；運用歷史唯物主義的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，主動探究?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】（1）理解美蘇“冷戰(zhàn)”造成了戰(zhàn)后初期世界的動蕩不安，以及對戰(zhàn)后世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生的影響。（2）理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇

5、國家利益的爭奪。（3）“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。四、教學(xué)重難點【重點】美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)【難點】“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響五、教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講練結(jié)合法六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】多媒體展示三巨頭圖片：教師：這張照片是在雅爾塔會議上拍攝的，名字叫做三巨頭。那同學(xué)們知道“三巨頭”分別是誰嗎？學(xué)生：從左至右分別是丘吉爾、羅斯福和斯大林教師：這次會議后，以歐洲為中心的國際政治格局發(fā)生了新的變化，大家知道是什么變化嗎？學(xué)生：歐洲衰落，逐漸形成了兩極格局教師：今天我們就來學(xué)習(xí)第25課兩極世界的形成【講授新課】（一）從盟友到對手雅

6、爾塔體系的形成概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等一系列國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系雅爾塔體系。實質(zhì)：美蘇劃分勢力范圍影響：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架2二戰(zhàn)改變世界主要國家政治力量對比多媒體展示材料：材料一：1943年的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說過一句話“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。（歐洲開始衰落，已不再是世界政治格局中心）材料二：“美國今天是一個強(qiáng)大的國家，沒有任何一個國家比它強(qiáng)大。這意味著，我們擁有這樣的力量

7、，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！币灰欢鹏旈T（美國想要稱霸世界）材料三：“這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會制度。不可能有別的情況?！彼勾罅郑ㄌK聯(lián)極力擴(kuò)大對世界的影響，國家利益和意識形態(tài)矛盾凸顯）總結(jié)：二戰(zhàn)后，世界主要國家政治力量對比發(fā)生變化。歐洲走向衰落，美蘇勢均力敵，戰(zhàn)時同盟基礎(chǔ)消失，雙方關(guān)系逐漸惡化。但二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，美蘇雙方都不愿也不敢重燃戰(zhàn)火。因此采取了“冷戰(zhàn)”的方式進(jìn)行抗衡。（二）美蘇“冷戰(zhàn)”含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動。開始：序幕：1946年，丘吉爾“鐵幕演說”；標(biāo)志：1947年，杜魯門主

8、義政策（表現(xiàn)）多媒體展示材料：材料一：“美國今天是一個強(qiáng)大的國家，沒有任何一個國家比它強(qiáng)大。這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！薄拔蚁嘈琶绹恼咧荚谥С肿杂蓢胰嗣竦挚股贁?shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運?！币灰欢鹏旈T材料二：美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對任何國家、任何主義，而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時候，決不能根據(jù)零碎解決的辦法。

9、美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說材料三:歐洲經(jīng)濟(jì)援助計劃宣傳畫材料四:1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了北大西洋公約建立了北大西洋公約組織。下圖為12國代表集會簽約。政治：杜魯門主義經(jīng)濟(jì)：馬歇爾計劃（實質(zhì)：用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐，穩(wěn)定資本主義秩序，是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一次大規(guī)模運用，是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的表現(xiàn)）軍事：北約組織蘇聯(lián)對抗措施：政治：歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)互助委員會軍事：華沙組織（標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”局面和兩極格局的最終形成，加劇了美蘇對抗程度。美圍蘇聯(lián)社再門主歐洲艮產(chǎn)黨和工人黨苛報局氣歇樂計劃醫(yī)肝互助委

10、員會北妁組織華絢級織總結(jié)：正如美國在加強(qiáng)資本主義世界力量的過程中欲進(jìn)一步控制西歐一樣，蘇聯(lián)在對抗以美國為首的資本主義陣營時所建立起來的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事同盟和組織中也滲透了對其他社會主義國家，特別是東歐各國的政治、經(jīng)濟(jì)控制。因此兩大陣營內(nèi)部的關(guān)系和可能產(chǎn)生的矛盾對未來必將造成消極影響。三）“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系（兩極格局對國際關(guān)系的影響）1.德國分裂2.朝鮮分裂，朝鮮戰(zhàn)爭提問：造成德國和朝鮮分裂的原因是什么？美蘇在國家意識形態(tài)上的不同，以及國家利益的沖突）3.越南戰(zhàn)爭4.古巴導(dǎo)彈危機(jī)思考：古巴導(dǎo)彈危機(jī)反映了什么？古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明，美蘇的爭奪由歐洲、亞洲擴(kuò)展到美洲。古巴導(dǎo)彈危機(jī)雖然使美蘇幾近核戰(zhàn)

11、爭的邊緣，但后來仍是通過和平的方式化解。這說明在勢均力敵的情況下，雙方對待戰(zhàn)爭態(tài)度謹(jǐn)慎，誰也不敢輕易動武。蘇聯(lián)最后從古巴運走導(dǎo)彈，說明當(dāng)時戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國一方?！菊n堂小結(jié)】在“冷戰(zhàn)”的大環(huán)境下，美蘇雙方勢均力敵，在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！袄鋺?zhàn)”局面下的兩極對抗與妥協(xié)，為各種力量的發(fā)展提供了一定的機(jī)會，不同社會制度的國家在長期共存中，都不同程度地從對方身上借鑒了經(jīng)驗，吸取了教訓(xùn)，并用于內(nèi)部的調(diào)整和改革，推動了世界的整體發(fā)展和世界形勢走向緩和。兩極格局對國際關(guān)系的影響：消極：加劇世界局勢緊張，造成國家分裂動蕩積極：（1）避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（2）促進(jìn)了第三世界的聯(lián)合、崛起【隨堂

12、測試】1.如果你研究國際關(guān)系史，翻閱1947到1948年的舊報刊尋找史料，映入你眼簾最多的“關(guān)鍵詞”將會是（A）A.杜魯門主義、馬歇爾計劃B.杜魯門主義、北大西洋公約組織C.鐵幕演說、越南戰(zhàn)爭D.朝鮮戰(zhàn)爭、杜魯門主義“這條線以西的歐陸各國，一直根據(jù)自己的民族傳統(tǒng)來解決戰(zhàn)爭所帶來的諸多難題，沒有受到英美等國的壓力或脅迫。而這條線以東的歐洲國家的發(fā)展，則被打上了外國勢力的明顯印記?！鄙鲜鰞?nèi)容出自（D）A.開羅宣言B.大西洋憲章C.聯(lián)合國憲章D.馬歇爾計劃某一條約有如下文字：“考慮到一個有正在重新軍國主義化的西德參加的西歐聯(lián)盟這樣一個新軍事集團(tuán)這樣就加深戰(zhàn)爭的危險決定締結(jié)本友好合作互助條約。該條約的簽訂（C）A.促使社會主義陣營初步形成B.勾畫出兩極格局的基本輪廓C.標(biāo)志著美蘇兩極對峙格局的形成D.標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)正式開始美國參謀長聯(lián)席會議主席Bradley在1951年5月15日國會聽證會上說：“紅色中國不是一個尋求統(tǒng)治世界的強(qiáng)大