課堂教學(xué)后立即自我評課

1、課堂教學(xué)后立即進(jìn)行自我評課記錄農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)水平提高的重要手段一個合格的教師，除了課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案、順利完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)外。在上完每堂課后，由于每天的課不可能是公開課，不可能有其他老師給你評課。所以每上完一堂課后，立即要對這節(jié)課進(jìn)行自我評價并認(rèn)真做好記錄，對這堂課的成功或者精彩之處，特別是老師情感投入的時候，把哪些產(chǎn)生的意想不到的靈感記錄下來。當(dāng)然還要不足或者失敗之處記錄下來，并把它寫在教案后面。這樣長期堅持下來，即有益于教學(xué)經(jīng)驗的積累、備課能力的提高，也有助于教師教師教師水平的長進(jìn)，更有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和實(shí)施素質(zhì)教育。這樣的教案就成立一個完美的教案。一、自我評課記錄的作

2、用即使是一位最最優(yōu)秀的教師，寫出了一份最仔細(xì)最完美的詳案，但是在被付諸于實(shí)施的過程中，總會出現(xiàn)一些意想不到的新問題，出現(xiàn)你的教案里沒出出現(xiàn)的突發(fā)事情。因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教師的靈感總是不斷的變化著的。有些問題和內(nèi)容特別是學(xué)生狀態(tài)和老師的情感，在教學(xué)設(shè)計教案中是無法預(yù)料的。而課后立即進(jìn)行自我評課能及時把教學(xué)過程中的出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、本節(jié)課的及時效果和可持續(xù)性的教學(xué)效應(yīng)及時補(bǔ)充在教案中。這樣既有了對本節(jié)課的教學(xué)做出正確的評價，又為下一節(jié)平行班的教學(xué)甚至下一輪的教學(xué)提供了一份感性和理性相結(jié)合的第一手資料，還可以防止某些教學(xué)失誤的充分出現(xiàn)。也就是說，即使某節(jié)課失敗了，通過課后的自我評價，進(jìn)行

3、了分析和總結(jié)，今天的教訓(xùn)就成了明天的教學(xué)經(jīng)驗。因此，課后立即的自我評價既是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的好手段，又是教師自我剖析、少走彎路、省時省力、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效捷徑。二、自我評課記錄的內(nèi)容1、反思教學(xué)設(shè)計的合理性每一節(jié)課堂教學(xué)都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照教師預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)方案進(jìn)行心智活動的。因此教學(xué)設(shè)計方案的科學(xué)性、合理性有效性就直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。自我評價中首先就是要重新研究教學(xué)設(shè)計，如何時進(jìn)行演示實(shí)驗、問題的設(shè)計等，反思教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及意圖，教師體會教材深度、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境與教學(xué)設(shè)備等因素，以便今后重新教

4、學(xué)的時候使學(xué)生的各種心智因素都積極地投入到教學(xué)活動去。2、剖析教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況教師每上完一堂課，要及時回顧一下在講授知識和培養(yǎng)能力方面，是否適合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和刪除是否合理，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一和諧。在教學(xué)初中化學(xué)學(xué)生的上冊教材第五單元課題2如何正確書寫化學(xué)方程式中，學(xué)生總是把反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式寫錯，其實(shí)根本原因是對常見元素化合價記不住，我在教學(xué)中補(bǔ)充了對化合價識記的練習(xí)，并把學(xué)生經(jīng)常寫錯的物質(zhì)的化學(xué)式做了摘錄，在這一輪的教學(xué)中有意識地加起來這方面的教學(xué)，從作業(yè)的情況看，這是有效的。3、總結(jié)教學(xué)主題的體現(xiàn)程度學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教

5、學(xué)活動的主體。教師的活動是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教師在教學(xué)活動中通過提問，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，觀察學(xué)生的表情變化好學(xué)生的練習(xí)等可以獲得有關(guān)教學(xué)的一些反饋信息。講完課后教師通過談話、問卷等形式也可以從學(xué)生身上獲得有關(guān)教學(xué)的反饋信息。教師將這些來自學(xué)生的反饋信息綜合歸納后立即寫入自我評價記錄中，為后階段的練習(xí)和復(fù)習(xí)、下一次同樣的內(nèi)容的教學(xué)提供依據(jù)，供今后編寫教案與改進(jìn)教學(xué)方法時參考。每一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)客觀地分析本節(jié)課是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用發(fā)揮怎樣，學(xué)生對本節(jié)課的興趣如何，創(chuàng)設(shè)的化學(xué)情景和設(shè)問是否符合學(xué)生的實(shí)際水平，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。4、審視教學(xué)

6、結(jié)構(gòu)設(shè)置層次教師要審視本節(jié)課是否用各種課型合理安排好師生活動（例如，講解、訓(xùn)練、演示、探究、討論等），是否科學(xué)分配時間、充分發(fā)揮45分鐘的作用，是否能由淺入深、循序漸進(jìn)，是否發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識、思維的水平和創(chuàng)造能力進(jìn)度是快還是慢，學(xué)生課前準(zhǔn)備、作業(yè)等情況怎樣。三、自我評課的書寫形式自我評課形式不拘一格，可長可短、可詳可簡?？梢詮谋咎谜n的成功或不足之處記錄；可以是教學(xué)隨感和教學(xué)靈感；可以是教學(xué)交流是其他學(xué)生和老師合理化的建議和評價等等。自我評價記錄重視而及時、具體，不能流于形式，記錄成流水賬；還要重視教學(xué)信息的反饋，以深入學(xué)生，了解教學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)問題；更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吧我們在實(shí)踐中獲得的教學(xué)經(jīng)驗加