紀(jì)念品設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)

1、紀(jì)念品設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)一、高校校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的必要性（一）高校校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀很多世界知名的高校都很重視校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，比方劍橋大 學(xué)、哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等。其中劍橋包就是一個(gè)突出的例子，劍橋 包的樣式來(lái)源于劍橋大學(xué)學(xué)生常用的一種基本款式的書(shū)包造型，后來(lái) 成為劍橋大學(xué)最特別的代表符號(hào)。此外，印有劍橋大學(xué)字樣的T恤、 運(yùn)動(dòng)衫、明信片、盤(pán)子、茶杯，以及各種小玩意，都是劍橋大學(xué)的校 園紀(jì)念品，甚至成為當(dāng)?shù)胤浅Ｊ軞g迎的旅游紀(jì)念品。在這里，校園紀(jì) 念品不僅是學(xué)子的驕傲和紀(jì)念，更成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，成為學(xué) 校品牌形象的典型代表。我國(guó)一些名校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)

2、很早 就形成了一系列的校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，除了在校園里，其銷(xiāo)售 渠道已經(jīng)延伸到網(wǎng)絡(luò)，如淘寶直營(yíng)等模式，在社會(huì)上有很大的影響力。 此外，一些985重點(diǎn)高校也非常重視校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，比方 天津大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等。天津大學(xué)紀(jì)念品店是2012年成立的，模式 為自負(fù)盈虧，產(chǎn)品主要銷(xiāo)路為會(huì)議紀(jì)念品、高檔定制，以碳雕、木雕、 金屬盤(pán)、小屏風(fēng)、保溫杯等為主。但是，除少數(shù)有影響力的高校，大 多數(shù)的高校并沒(méi)有在校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面有突出的表現(xiàn)。有很多 學(xué)校根本沒(méi)有意識(shí)到校園紀(jì)念品的重要性；有些學(xué)校對(duì)其認(rèn)識(shí)缺乏； 還有一些雖有所認(rèn)識(shí)，但操作效果并不理想，沒(méi)有真正發(fā)揮校園紀(jì)念 品的作用。（二）校園紀(jì)念品設(shè)

3、計(jì)與開(kāi)發(fā)的必要性1.校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是學(xué)生精神和文化表達(dá)的根本需求。校園 紀(jì)念品是“校園記憶”“校園情懷”的基本承載對(duì)象。尤其是大學(xué)階 段，在經(jīng)歷了緊張的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)后，學(xué)業(yè)相對(duì)輕松，此時(shí)，學(xué)生對(duì)自我 的關(guān)注以及對(duì)精神和文化的需要，成為一種非常突出的需求。和校園 學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的物品，比以往任何時(shí)候都得到更多的關(guān)注，賦予更 深的情感寄托，很多看似不起眼的小小校園生活物件，會(huì)成為一生難 忘的記憶。因此，校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，就是順應(yīng)學(xué)生的這種精 神和文化的需求，有著重要的意義。2.校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是學(xué) 校提升形象、綜合開(kāi)展的需求。當(dāng)前許多高校都在尋找策略和契機(jī) 塑造學(xué)校良好的形象，打造

4、學(xué)校特色品牌。校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)， 對(duì)內(nèi)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化宣傳，對(duì)外可以塑造良好學(xué)校品牌形象, 好的校園紀(jì)念品可以成為學(xué)校的一張名片?？梢?jiàn)，校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)文化教育和提升品牌形象的根本需求。二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的必要性（一）現(xiàn)狀現(xiàn)今的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方面普遍存在的現(xiàn)象是：一方 面，社會(huì)的高速開(kāi)展需要有經(jīng)驗(yàn)、有真正創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力的人才，而 這樣的人才十分稀缺；另一方面，大量的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)社 會(huì)，找不到理想的職位，沒(méi)有從事大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作是很普遍的 現(xiàn)象。對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生而言，實(shí)踐能力不高是其難以適應(yīng)社會(huì)需求 的根本原因之一。

5、（二）改革的必要性第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革是由其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定的。藝術(shù)設(shè) 計(jì)相比于其他專(zhuān)業(yè)而言，需要更多更高效的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。尤其是在 教學(xué)過(guò)程中，要有更多真實(shí)的訓(xùn)練課題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生面對(duì) 真實(shí)的設(shè)計(jì)需求，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)手能力, 提高綜合素質(zhì)。第二，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是學(xué)校開(kāi)展的需求決 定的。一所優(yōu)質(zhì)的高校，必定是由其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)加以支撐的。 要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才，就需要在教學(xué)中多下功夫，多鉆研人 才培養(yǎng)的方法和途徑，要在國(guó)家人才培養(yǎng)的總體要求和規(guī)范中拓寬眼 界、轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高人才培養(yǎng) 的質(zhì)量。三、校園紀(jì)念品

6、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的可行性（一）貼近生活，易于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要以學(xué)生熟悉的校園生活為基礎(chǔ)進(jìn)行， 使學(xué)生能站在自身文化氣氛中、站在消費(fèi)者的角度考慮產(chǎn)品的內(nèi)容和 形式。校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)看似很小眾，但它也包含著對(duì)實(shí)際問(wèn)題的一個(gè) 完整的解決過(guò)程：分析現(xiàn)狀、提煉元素、獲得創(chuàng)意、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、銷(xiāo)售 產(chǎn)品，具有真實(shí)的環(huán)境和市場(chǎng)需求，一改傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)課題的“以空 對(duì)空”的虛擬形式，具有極強(qiáng)的操作性。這也是學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá) 自我的絕好機(jī)會(huì)。（二）本錢(qián)低，易于實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作由于校園紀(jì)念品的基本特征，其設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過(guò)程在現(xiàn)今的社會(huì)生產(chǎn)、 加工和銷(xiāo)售的條件下很容易實(shí)現(xiàn)，且本錢(qián)低廉、形式

7、靈活，非常易于 學(xué)生進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)。依托學(xué)校學(xué)院的辦學(xué)資源，如設(shè)計(jì)室、教室， 或?qū)W生自身的學(xué)習(xí)條件，校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和制作都比擬便捷，是很 好的實(shí)踐鍛煉內(nèi)容。（三）形式靈活，便于和課程要求結(jié)合，便于操作和管理 校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)形式靈活，內(nèi)容豐富，便于和多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程 結(jié)合。例如，畢業(yè)季針對(duì)不同院校的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)、開(kāi)學(xué)新生的 文化生活用品的設(shè)計(jì)、活動(dòng)賽事紀(jì)念品的設(shè)計(jì)、校際交流的贈(zèng)品設(shè)計(jì) 等，涉及圖形造型、設(shè)計(jì)心理學(xué)、創(chuàng)意思維、廣告營(yíng)銷(xiāo)、包裝設(shè)計(jì)、 品牌設(shè)計(jì)等課程，成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容，對(duì)其進(jìn)行靈活的安排和設(shè)計(jì)，便于操作和管理。四、校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)

8、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本方法和路 徑第一，與課程教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)。校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)與 開(kāi)發(fā)，整個(gè)過(guò)程都和專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，或與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，在 教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題剖析和元素提煉，完成設(shè)計(jì)。該種形式的優(yōu)勢(shì) 是學(xué)生參與面廣，得到優(yōu)秀創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的可能性更大；缺乏之處在于 設(shè)計(jì)的連貫性欠佳。第二，在學(xué)院、教師的引導(dǎo)下成立設(shè)計(jì)小組，或 建立創(chuàng)意工作室，成立一個(gè)靈活的實(shí)踐教學(xué)基地，吸引不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生 參加。該種方式的好處是，紀(jì)念品設(shè)計(jì)不會(huì)受到課程進(jìn)度的影響，而 是根據(jù)市場(chǎng)需要進(jìn)行靈活的安排和設(shè)計(jì)。同時(shí).，這樣的方式可以不受 學(xué)生流動(dòng)性的影響，對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)程序有持續(xù)推進(jìn)的好處。此外，這種 方式可以和

9、其他院系如工商管理學(xué)院的師生合作，共同完成產(chǎn)品生產(chǎn) 的過(guò)程，制定銷(xiāo)售策略，完成線上和線下的展示和銷(xiāo)售，整個(gè)過(guò)程更 加連貫和靈活，更加具有效益。五、校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合的效果探索（一）學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)通過(guò)校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，學(xué)生根據(jù)自己最熟悉的校園生活進(jìn)行設(shè)計(jì) 和表現(xiàn)。紀(jì)念品雖小，但設(shè)計(jì)的品種并不少，有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生 活用品，也有針對(duì)教師群體的辦公用品、辦公室裝飾品、活動(dòng)紀(jì)念品 等，還有些是針對(duì)團(tuán)體的帶有增值作用的收藏品設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，學(xué) 生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生看見(jiàn) 自己的設(shè)計(jì)作品逐漸變成實(shí)物，并得到更多人

10、的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)的積極性 也得到提升。（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升設(shè)計(jì)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要完成設(shè)計(jì)，還需要考慮不同購(gòu)買(mǎi)者的消 費(fèi)需求，并參與銷(xiāo)售和推廣的環(huán)節(jié)。比方針對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生、校 友、家長(zhǎng)、訪問(wèn)者等，產(chǎn)品該怎樣設(shè)計(jì)，怎樣進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，在整個(gè)過(guò)程 中綜合考量、宏觀觀察，懂得一些營(yíng)銷(xiāo)的策略和技巧，懂得把握銷(xiāo)售 時(shí)機(jī)，協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)和能力，增強(qiáng)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。（三）建立靈活的實(shí)踐教學(xué)基地校園紀(jì)念品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工程，需要建立一個(gè)靈活有效的實(shí)踐教學(xué)基 地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，獲 得珍貴的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這個(gè)實(shí)踐基地能在整個(gè)設(shè)計(jì)和銷(xiāo)售的過(guò)程 中，更加宏觀地做好環(huán)節(jié)監(jiān)管、質(zhì)量監(jiān)控，保證設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)施和實(shí) 踐教學(xué)的順利完成。（四）探索一條靈活有效的實(shí)踐教學(xué)的新模式相比于學(xué)校一些固定的實(shí)踐教學(xué)形式如見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等，校園紀(jì)念品的 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不受學(xué)期限制，具有靈活、連貫、強(qiáng)化因材施教等特征?？?以探尋一條充滿活力、簡(jiǎn)潔而卓有成效的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的 教學(xué)模式，成為正常教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，使紀(jì)念品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成為提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種基本策略。結(jié)語(yǔ)校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)