2022年《一個小村莊的故事》教案

1、課題一個小村莊的故事三年級編寫者課時二課時班級一、教材內(nèi)容分析1. 人教版其次章第七課一個小村莊的故事；2期望同學能夠聯(lián)系上下文和生活實際,懂得含義深刻的句子,并體會其 表達成效 3、培育同學為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力；二、教學目標（學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、明白小村莊的過去和毀滅的緣由,通過對比懂得課文內(nèi)容；2、讀懂含義 深刻的句子,體會作者的感情；3、學習生字詞,并有感情地朗讀課文；4、能擴 寫課文三個場面；1、自主地查找收集、分析處理有關環(huán)保信息；2、培育同學自主協(xié)作才能,想象才能、創(chuàng)新才能；把握觀看方法,訓練語 言表達才能、朗讀才能；3、培育同學運用現(xiàn)

2、代信息技術幫忙學習的才能；利用課文內(nèi)容、課件、網(wǎng)絡資源,激發(fā)同學喜愛大自然,愛惜大自然的思想 感情；三、學習者特點分析1、同學有肯定的識字才能,及較強的集體榮譽感,這些會對本課生字的學習、課文內(nèi)容的懂得有很大的幫忙；2、同學能借助課件自主學習,能上網(wǎng)閱讀材料,會正確使用網(wǎng)絡留言板；3、同學對網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀寫作等語文活動特別感愛好；4、同學有肯定的生活積存和閱讀寫作積存,表達才能較強；四、教學策略挑選與設計w W w .X k b 1.c O m自主學習作為主導方式五、教學環(huán)境及資源預備多媒體資料六、教學過程教學過程老師活動同學活動設計意圖及資源預備第一課時一、揭示課題1、板書課題,齊讀課題；

3、2、指導同學觀看圖畫,依據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇 課 文 會 講 述 一 個 怎 樣 的 故 事；1帶著問題聽老師范讀課二 、 檢 查 自 學文,明白課文大意；把讀不懂的地方做2挑選自己喜愛的方式朗讀情形個 記 號 , 再 往 下課文,如：自由朗讀、圈點讀；等讀完全文,生字,同桌互聽互讀等；要原先讀不懂的可能求把字音讀正確,把課文讀就會豁然開朗,一通順；a. 讀準帶拼音的詞語；下子想通了 ；b. 讀準多音字；c. 去掉拼音讀詞語；d. 去 掉 詞 語 讀 生 字 ；三 、 初 讀 課 文,初步感悟3小組為單位,輪番認讀生字4推選讀得好的同學當小老師,領讀生字詞1、輕聲讀課文,再想一想讀 懂了

4、什么,仍有什么讀不懂的；2、認真摸索,這篇課文表達 了作者怎樣的感情？運用多 媒體課件,再現(xiàn)環(huán)境被破壞 的有關圖象和文字資料；3、把課文讀通順、讀流利；3勉勵同學質(zhì)疑,解X |k |B| 1 . c |O |m決以下兩個問題：（ 1）這樣一個漂亮的小村莊為什么沒 有了？（ 2）課文告知我們什么道 理？4、引導同學在摸索中讀懂課 文；其次課時 說說課文講了一個怎樣的故 事；1、請一人讀第一自然段,大 家想象一下,這個小村莊以 前是如何的漂亮？2、班上溝通,歸納 1、過渡：是呀！多么漂亮可 愛的一個小村莊,為什么最 后會消逝呢？請同學們默讀 26 自然段,把你讀懂的詞、句用“ ”畫下來并作簡潔批注

5、；不懂 的詞句用“ ” 畫下來,可 在小組學習中解決,假如小 組 解 決 不 了 , 提 到 班 上 解 決；、學習其次自然段：指名讀,然后懂得 一、復習導入“誰 家 想 蓋 房 , 誰 家 想 造 二 、 學 習 課 文 犁,就拎起斧頭到山上去,第一自然段 把樹木一棵一棵砍下來；” 兩個“ 誰” 是表“ 認指” ,沒有例外,說明 這里的人們上山砍樹沒有任 何的約束和限制；“ 拎” 字表達了人們的一種隨便的心態(tài)；班 內(nèi) 匯 報 ：（ 這 個 故事講了一個小村三 、 學 習 課 文“ 一棵一棵” 表莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,2 6 自然段,示數(shù)目不確定,突出了人們結(jié)果為自己家園創(chuàng)體 會 含

6、 義 深 刻沒有將砍樹當作一回事；造的一切被洪水無的 句 子 的 意、學習第三自然段：情地奪走了； ）思；齊 讀 第 三 自 然段,然后摸索：從中讀懂了 什 么 ？ 仍 有 什 么 不 懂 的 地 方？ 分四人小組溝通 提問； 讀完以后你有什 么樣的感受？能不能把它用 讀書的方式表達出來？、學習第四、五自然 讀完以后你有什么樣的 感受？能不能把它用讀書的 方式表達出來？、學習第四、五自然 段：“ 不管怎樣,家 家戶戶靠著銳利的斧頭,日 子過得仍都不錯；” 這句話 你是怎樣懂得的？把句子的“ 仍” 去掉,意思會變嗎？“ 什么都沒有了 所 有 靠 斧 頭 得 到 的 以 前 , 包 括 那 些 鋒

7、 利 的 斧 頭；” 對于這句話,你有什 么樣的感悟及感受？X |k |B| 1 . c |O |m2、小組爭論,班上溝通,歸 納如下：依據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利 的 斧 頭 把 一 棵 棵 樹 砍 下 來,一年年,一代代,山坡 上的樹不斷削減,而暴露的五、拓展延土地不斷擴大,然而人們忽 略了樹能防風、固沙,不讓 水土流失的作用；由于村民 的無知與自私,造成了山坡 上的植被被破壞,環(huán)境在不 斷地惡化,最終受到了大自 然嚴格的懲處小村莊被 咆哮的洪水卷走了,一切都 沒有了；3、拓展練習：請同學們想象 一下洪水來暫時小村莊什么 樣？洪水過后又是什么樣？談體會時,引導學 生 透 過

8、現(xiàn) 象 看 本 質(zhì),從砍伐樹木導 致土地暴露以至洪 水毀滅村莊的現(xiàn)象 中,明白人們?nèi)狈?環(huán)保意識是其根本 緣由；從而熟悉增 強環(huán)境愛護意識,愛護綠色家園的重 要；班上溝通,歸納如下：萬馬 奔騰般的洪水把僅剩下的幾 棵樹連根拔掉；當人們聽到 可怕的響聲正預備逃命時,洶涌奔騰的洪水已沖垮了他伸 們的房屋,沖走了他們辛辛 苦 苦 換 來 的 一 切 ； 不 等 呼 救,他們已辭別了人世,告 別 了 美 好 的 未 來 ； 洪 水 過 后,原本漂亮而恬適的小村 莊已成為一片廢墟；經(jīng)過這 里的人和聽過這個故事的人 都 為 此 嘆 息 道 ： 目 光 短 淺 也！罪有應得也！4、有感情地朗讀課文；來；洪水過后,原本漂亮而 恬適的小村莊已成為一片廢 墟；經(jīng)過這里的人和聽過這 個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！4、有感情地朗讀課文；錯誤！超鏈接引用無效；讀 了 這 篇 課 文 你 想 說 些 什么？可以談體會,也可以說說手中的資料；板書設計：10、一個小村莊的故事（砍伐）美麗破壞環(huán)境什么都沒有了受到懲處七、教學反思教學反思可以從以下幾個方面摸索,不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化；2. 反思教學設計的落實情形,同學在教學過程中的問題,顯現(xiàn)問題的原 因是什么,如何解決等, 防止空談顯現(xiàn)的問題而不摸索