曲幽通經(jīng) 妙在整合

1、曲幽通經(jīng) 妙在整合-淺談小學(xué)語文與電教手段的整合研究賀琳連云港市黃海路小學(xué) 222100 877636174【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電教手段在教學(xué)過程中充分運(yùn)用了起來，特別在小學(xué)教學(xué)中，電教手段充分顯示了它的無窮魅力和強(qiáng)大生命力，它具有形象性、生動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)。充分利用電教手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容、有利于陶冶學(xué)生情操、有利于引導(dǎo)學(xué)生思維、有利于提高課堂教學(xué)效率。電教手段如一股靈動(dòng)的泉水滋潤著學(xué)生的心靈?！?關(guān)鍵詞 】 激發(fā)興趣 陶冶情操 引導(dǎo)思維 提高效率教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺(占83)，其次是聽覺(

2、占11)。電教媒體集聲音、文字、圖像于一體，信息量大，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，能把視、聽有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生通過 94的途徑來獲得學(xué)習(xí)信息，從而極大地提高課堂效率?？上驳氖?，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電教手段在教學(xué)過程中充分運(yùn)用了起來，特別在小學(xué)教學(xué)中，電教手段充分顯示了它的無窮魅力和強(qiáng)大生命力，它具有形象性、生動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)。充分利用電教手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。下面，我根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷及自己觀摩的名師課堂，就電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。優(yōu)點(diǎn)：一、運(yùn)用電教手段可以激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，他們都有愛玩好動(dòng)的天性，他們的注意力

3、往往要靠一定的興趣去吸引，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)北風(fēng)和小魚這篇課文時(shí)，教師可以將文中的主要情節(jié)設(shè)計(jì)成一段動(dòng)畫片，以下是一位老師導(dǎo)入課文的設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？生興趣盎然的齊聲答道，喜歡師：今天，老師帶來一段動(dòng)畫片送給你們，要認(rèn)真看奧，等會告訴老師你看明白了什么。生欣賞動(dòng)畫片師：你看懂了什么？生：樹葉被北風(fēng)吹落了下來。 北風(fēng)在呼呼的吹，河面上結(jié)了厚厚的冰， 一群小魚在水里歡快的游來游去。那小魚和北風(fēng)之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我

4、們就來學(xué)學(xué)吧！一段簡短的動(dòng)畫片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探求的欲望。注意力被牢牢地吸引住了，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容在理解課文時(shí)，一些抽象的詞語和含義深刻的句子，不貼近學(xué)生生活的知識等，教師光用嘴講，學(xué)生很難理解。而恰當(dāng)?shù)厥褂糜嘘P(guān)電教手段，就能很好地解決這一問題。因此，小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)以有效發(fā)揮其作用。1、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，利于學(xué)生獲得豐富具體的表象教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)通過幻燈、錄象等適時(shí)映出課文描述是

5、畫面，為學(xué)生理解 文章的詞句提供了鮮明的形象， 使學(xué)生準(zhǔn)確感知文章所描述的內(nèi)容，獲得豐富具體的印象。如教學(xué)莫高窟一課，當(dāng)板書課題，點(diǎn)明題意，質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望了解莫高窟具體內(nèi)容的心理狀態(tài)，此時(shí)放映“莫高窟的雕塑”、“莫高窟的壁畫”和“莫高窟的藏經(jīng)洞”的特寫鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入瑰麗、宏偉的意境之中，激起他們對莫高窟寶藏的喜愛和贊美之情，激起他們對中國勞動(dòng)人民智慧的敬佩和贊嘆之情。為他們學(xué)習(xí)文中的詞句提供了鮮明生動(dòng)的形象，為激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)。2、解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)、領(lǐng)會文章思想時(shí)適時(shí)使用，利于深入理解課文 電教媒體的最大的優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，恰當(dāng)?shù)厥褂每梢允箤W(xué)生感知到一般情況下難以感

6、知的事物。如教學(xué)林則徐一課的硝煙場景是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先提問：“林則徐是怎樣硝煙的?”在學(xué)生閱讀課文、初步理清情節(jié)后，再讓學(xué)生看林則徐硝煙的的幻燈片，并播放有關(guān)林則徐硝煙的有關(guān)電影資料，形象地再現(xiàn)了激烈的硝煙場景，使學(xué)產(chǎn)生仿佛置身于硝煙的場景中，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，學(xué)生自然而然地體會到林則徐英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、勇往直前的精神，從而加深了對課文的理解。3、介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體會課文的意境語文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生知識面窄，在地理知識方面知識較少，不易理解，電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，在有限的時(shí)間

7、內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來。固此，在介紹地理位置時(shí)，巧用電教媒體，適時(shí)投影，可以使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對課文的理解，體會課文的意境。如教古詩峨眉山月歌一詩 “夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”，如果畫出有關(guān)“清溪、三峽、渝州”的地理位置，利用投影使學(xué)生清楚地了解其地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生更好的體會詩人用詞的準(zhǔn)確性，了解作者的行程路線，理解詩人的心境，體會詩的意境。4、欣賞課文時(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生情操小學(xué)語文從第四冊開始，朗讀要求有感情，所以，學(xué)生不但要了解作者說些什么，而且要與作者心靈相通，使作者之情與學(xué)生之情產(chǎn)生共鳴。 在欣賞課文時(shí)，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，

8、深入領(lǐng)會課文的意境，產(chǎn)生與作者相通的情感。如教學(xué)美麗的丹頂鶴一文，學(xué)習(xí)完丹頂鶴的外形美后教師做了以下設(shè)計(jì)：師：丹頂鶴不但外形美，它的姿態(tài)也很迷人，人們把它拍成了錄像，你們想親眼看一看嗎？生：想。師：好的，我們一起來欣賞。多媒體播放錄像。師：說說你的感受。生說感受。師：通過欣賞錄像，我想小朋友們對丹頂鶴姿態(tài)美感受更深了，下面我們再來讀一讀書上的句子，在語氣中融入自己的感受，我相信你們會讀得更好！生齊讀。師小結(jié)：丹頂鶴顏色美，形體美，姿態(tài)美，美得高雅美得動(dòng)人。所以丹頂鶴很逗人喜愛教者出示一段丹頂鶴的錄象,不但有利于學(xué)生更直觀、更完整的了解丹頂鶴的美，而且能激發(fā)學(xué)生追求美、愛護(hù)美的情感。 再如，在教

9、學(xué)母親的恩情時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)母親在夜里挑燈為兒子縫補(bǔ)衣服的的投影片，為渲染氣氛，調(diào)動(dòng)感情，可以配上合適的音樂。這樣能很好的激發(fā)學(xué)生的感情、陶冶學(xué)生情操。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師打出投影，播放有關(guān)音樂，聲像同步，為學(xué)生創(chuàng)造一種感人、溫暖的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)情感，朗讀時(shí)感情自然真切了。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛自己的母親的情感。5、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時(shí)使用，利于提高口頭表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效率文中的內(nèi)容可以在圖上形象直觀地顯觀，而圖上的內(nèi)容，在文中又能找到與之相吻合的具體表述的語言文字。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或背誦課文時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)胤庞钞嬅?，讓學(xué)生依據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行記憶或復(fù)現(xiàn)，起到引路的作用。如指導(dǎo)學(xué)生背誦

10、北風(fēng)和小魚時(shí)，我就連續(xù)出示了三副投影片把北風(fēng)把樹吹彎腰、北風(fēng)把樹吹落葉、北風(fēng)吹小魚時(shí)小魚在水底自由自在的玩耍的情景展示了出來。這樣使學(xué)生能形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，便于學(xué)生背誦，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效率 。 三、運(yùn)用電教手段更好的引導(dǎo)學(xué)生思維新授之后的鞏固練習(xí)尤為重要，根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息才能了解學(xué)生所掌握的知識情況，而在反饋練習(xí)時(shí)運(yùn)用多媒體是十分重要的。其優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，反饋信息快，進(jìn)行評析方便、及時(shí)、效果好。例如：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 平靜 安靜 寧靜1、同學(xué)們（ ）的在教室里學(xué)習(xí)。2、沒有風(fēng)，湖面上很（ ）。3、 （ ）的夜晚鄉(xiāng)村，偶爾傳來幾聲狗叫。 這些填空是師生

11、雙邊活動(dòng)，通過思考填入時(shí)，可以在括號旁邊出現(xiàn)對答案的評價(jià)。如：你真棒！再思考一下！等。及時(shí)把結(jié)果反映給學(xué)生，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維。再如：看圖寫話。先出示幾副圖，再讓學(xué)生看圖寫句子 。色彩鮮艷的圖激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維。 注意點(diǎn)：電化教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是現(xiàn)在也有很多教師在運(yùn)用上走入誤區(qū)。一、依據(jù)教材需用，切莫追求形式 不同的教學(xué)內(nèi)容有不同特點(diǎn)，教學(xué)媒體的選擇也不盡相同。我們要從行為和功能兩個(gè)角度來確定媒體要素。這也就是我們通常所說的：重內(nèi)容，輕形式。二、少而精勝過多而雜用最少的媒體、最短的時(shí)間、最簡的程序和最經(jīng)濟(jì)的投入取得最大的教學(xué)效果，是課堂教學(xué)優(yōu)化追求的目標(biāo)?！昂唵巍?shí)用、

12、巧妙”是教學(xué)媒體設(shè)計(jì)原則。時(shí)下，電化教學(xué)已基本普遍展開，并逐漸向科學(xué)化、理論化的更高層次發(fā)展。但是難免出現(xiàn)將電教媒體統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)課堂，結(jié)果40分鐘下來，老師忙的不亦樂乎，學(xué)生只能跟隨“鏡頭”機(jī)械的欣賞，哪有時(shí)間去思考、理解、消化，結(jié)果必然是事倍功半。了解了電化教學(xué)的注意點(diǎn)，我們揚(yáng)長避短，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段。這樣，電化教學(xué)不僅在語文教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，在小學(xué)各科教學(xué)中都起到了不可替代的作用。日本筑波大學(xué)校長宮島尤興先生曾說過：“電化教育曾經(jīng)歷過時(shí)間的考驗(yàn)，證明是有生命力的。它隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步完善。”目前，大部分學(xué)校已經(jīng)有條件使用多媒體教學(xué)，雖然還未普及，但我們已能感覺到它的前途無量。在我的業(yè)余時(shí)間里也學(xué)習(xí)了許多制作多媒體課件的知識。多媒體課件把許多復(fù)雜抽象的知識變得直觀形象，便于學(xué)生理解；畫面切換