人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：2.8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 第1課時(shí)

1、2 8、9的認(rèn)識(shí)和加減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容8、9的認(rèn)識(shí)教材第5052頁的內(nèi)容及練習(xí)十一的第14題。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過程,初步建立8、9的表象。2.會(huì)正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫8和9。3.掌握8、9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。4.掌握8、9的組成和分解。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)正確地讀、寫8和9,掌握8、9的組成。教具學(xué)具主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺圖,點(diǎn)子圖,圓和五角星等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。4+2=5-3=7-5=2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。3.從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0。4.在里填

2、上“”“”或“=”。762557330164二 探究新知1.揭示課題。我們已經(jīng)知道了07各數(shù),你們還想學(xué)其他的數(shù)嗎?今天,我們就來認(rèn)識(shí)8、9。板書:8、9的認(rèn)識(shí)2.數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)8和9。(1)出示主題圖,先讓學(xué)生盡情地看,想說什么就和同學(xué)說什么。(2)帶著問題看圖,圖上畫的是誰和誰,他們?cè)诟墒裁?數(shù)一數(shù),圖中都有哪些人和物,可以用幾來表示。(3)集體交流。圖中有9個(gè)人,可以用9來表示。(有1個(gè)老師,8個(gè)學(xué)生)圖中有8棵樹,可以用8來表示。(左邊有4棵,右邊有4棵)圖中有8朵花,可以用8來表示。圖中有9盆花,可以用9來表示。宣傳板上寫著8個(gè)大字,可以用8來表示。像這樣8棵樹、8朵花都可以用8來表示,

3、出示8。像這樣9個(gè)人、9盆花都可以用9來表示,出示9。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)第一幅圖中有幾個(gè)點(diǎn)子,第二幅圖中呢?(4)請(qǐng)同學(xué)們擺出8個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們擺出9個(gè)自己喜歡的圖片。3.學(xué)習(xí)8、9以內(nèi)數(shù)的順序。(1)指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上7顆珠子,然后撥上1顆。提問:通過撥珠子你想到了什么?(原來有7顆,又撥上1顆,現(xiàn)在有8顆珠子,8在7的后面,8比7多1)再撥上1顆珠子,現(xiàn)在你能說說又知道了什么嗎?同桌互說。引導(dǎo)學(xué)生說出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。(2)出示放大的尺子,讓學(xué)生觀察。(先出示到8,再出示到9)提問:直尺上有多少個(gè)小段?8寫在什么位置上?9寫在什么位置上?學(xué)生讀數(shù),從0讀到9,再從9讀到

4、0。4.學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。老師分別出示兩組點(diǎn)子圖,指導(dǎo)學(xué)生抽象成數(shù),然后讓學(xué)生填寫,最后交流比較的方法。如8和9比,誰大誰小,為什么?(89,我是數(shù)出來的,8個(gè)點(diǎn)子比9個(gè)點(diǎn)子少1,所以8小于9。還可以是想出來的,因?yàn)?在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,里填小于號(hào),88或895.第8車廂提問題略6. 思維訓(xùn)練1. (1)38(2)7(3)432. 1938643.比5大的數(shù):6789比8小的數(shù):124567 板書設(shè)計(jì) 8、9的認(rèn)識(shí)寫8時(shí)運(yùn)筆要圓滑,占滿上下兩半格;寫9時(shí),上半部分要圓,占滿上半格,豎要稍向左傾斜。8、9的基數(shù)和序數(shù)含義:用來表示物體有多少時(shí)稱為基數(shù),即8、9;用來表示事物

5、的次序時(shí)稱為序數(shù),即第8,第9。8的組成: 9的組成: 備課參考教材與學(xué)情分析教材第5052頁上8、9的認(rèn)識(shí)與6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆和展牌上的字等。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法,不同的是要求學(xué)生把左邊的8只小動(dòng)物圈起來和給從左數(shù)第8只小動(dòng)物畫上帽子,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。8、9的組成,教材在編排上也比6、7的要求略高一些。首先要求學(xué)生自己擺出8和9的組

6、成,教師通過提問啟發(fā)學(xué)生去擺,教學(xué)的起點(diǎn)比6、7有所提高。其次8和9的組成都只給出了一部分,另一部分則要求學(xué)生通過聯(lián)想去推出,特別是9的組成要求學(xué)生看到一組組成,馬上想到另一組組成,其要求明顯高于6、7的組成。課堂設(shè)計(jì)說明數(shù)數(shù)時(shí)要充分利用教材所提供的資源和線索,先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)樹、花和黑板上的字等數(shù)量是8的物體,讓學(xué)生在頭腦里形成有關(guān)8的具體數(shù)量,然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)生和老師的人數(shù)、花盆的數(shù)量,讓學(xué)生在頭腦里形成9的數(shù)量。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,可先讓學(xué)生按照要求涂色,然后分組適當(dāng)討論8只和第8只、9只和第9只的區(qū)別,讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。數(shù)字8和9比較難寫,首先讓學(xué)生搞清楚8和9的字形,然后著重說明寫8和9的筆順,最后進(jìn)行書寫練習(xí)。讓學(xué)