人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：1.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 第2課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容6、7的加減法教材第42頁的內(nèi)容及練習(xí)九的第57題。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。3.利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。教具學(xué)具6根小棒,7個(gè)圓片,7朵花等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.口算。2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=1+4=2+3=3+2=計(jì)算后指定一兩道題,讓學(xué)生說說是怎樣算的。2.填空。二

2、探究新知1.老師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天,我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。板書:6、7的加減法2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。(1)學(xué)生擺圓片。(兩人一組面對(duì)面坐著,其中一人擺)老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè),另一邊擺1個(gè),然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察,說意思,并各自寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式,老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:5+1=1+5=提示學(xué)生觀察:寫出的兩個(gè)算式相同嗎?(不完全相同)引導(dǎo)學(xué)生思考:大家都是根據(jù)同一組圓片寫出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同呢?兩人一組互相說說,然后集體交流。學(xué)生甲:因?yàn)?/p>

3、都是按從左到右的順序觀察的。我先看到的是左邊的5個(gè)圓片,后看到的是右邊的1個(gè),所以我寫的算式是5+1。學(xué)生乙:我先看到的是左邊的1個(gè)圓片,后看到的是右邊的5個(gè),所以我寫的算式是1+5。老師說明:由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。可有不同的算法,如5+1等于幾,我是這樣想的:5和1組成6,所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個(gè):5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒,1、2、3、4、5、6只要計(jì)算正確,允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。(4)

4、引導(dǎo)學(xué)生比較:5+1=61+5=6老師引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不同?引導(dǎo)說出:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,算法相同,相加的得數(shù)相同;相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同,調(diào)換了位置。3.學(xué)習(xí)減法。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)圓片,先去掉1個(gè)圓片。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1,然后從7里面去掉6個(gè)圓片,同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。讓學(xué)生算出兩個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。(如7-1等于幾,我是這樣想的:因?yàn)?和6組成7,所以7-1等于6。也可以這樣想:7可以分成1和幾,7可以分成1和6,所以7-1等于6。還可以想:1加幾等于7,1加6

5、等于7,所以7-1=6)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)減法算式,說一說它們之間的關(guān)系。(如7減去1這部分,就得6那部分,7減去6那部分,就得1這部分)4.學(xué)習(xí)教材第42頁“擺一擺,填一填”的三組題。(1)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第一組題。學(xué)生擺花,先擺加法算式,再擺減法算式,邊擺邊說圖意,邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第二組題。學(xué)生擺小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得數(shù)。學(xué)生擺小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得數(shù)。組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí),加以指導(dǎo)。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第三組題。讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊說加法的意思,列出加法算

6、式3+3=6。引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖,再說減法圖意,列出減法算式:6-3=3(有6個(gè),去掉3個(gè)綠的,還剩下3個(gè)粉的,還可以說一共有6個(gè),去掉左邊的3個(gè),還剩下右邊的3個(gè),算式是6-3=3)引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不擺學(xué)具,你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算?(可以想6的組成,因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6)如果不擺學(xué)具,怎樣算6-3等于多少呢?(可以想因?yàn)?+3=6,所以6-3=3)4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢?同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5,同桌互說思路。5.學(xué)習(xí)寫算式。(1)老師在黑板上的寫字格里示范寫6+1=7和6-

7、2=4,并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第42頁的“做一做”。先讓學(xué)生試著獨(dú)立算一算,并填空。然后交流,評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法,如有的學(xué)生有困難,可以邊擺邊算。2.練習(xí)九的第5題。3.練習(xí)九的第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后老師巡視指導(dǎo),最后組織交流。四 思維訓(xùn)練看圖寫算式。2.直接寫出得數(shù)。4+3=2+5=7-5=1+6=5+2= 7-3= 7-6= 7-4=3.看圖列式。（）+（）=（）（）-（）=（）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 77432. 略3. 6-5=16-0=66-2=46-

8、4=26-6=06-1=56-3=37-5=27-7=07-0=77-2=57-4=37-6=17-1=67-3=4思維訓(xùn)練1. (1)6+1=71+6=7(2)7-4=37-3=42. 772774133. 2+5=7或5+2=77-2=5或7-5=2教材習(xí)題練習(xí)九7. 0+4=46-3=32+5=7抄寫略板書設(shè)計(jì) 6、7的加減法根據(jù)6和7的組成可直接計(jì)算6和7的加減法。一圖兩式: 5+1=6 1+5=6 備課參考教材與學(xué)情分析有關(guān)6、7的加減法,教材一開始就安排了擺圓片的兩幅直觀圖,讓兩個(gè)小朋友從兩個(gè)不同的視角去觀察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式,從而引出用一幅圖可以表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題,一方面通過情景圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具計(jì)算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂設(shè)計(jì)說明教學(xué)6、7的加減法時(shí),先讓學(xué)生分別像教材上圖示反映的場(chǎng)面那樣,兩人一組實(shí)際擺一擺圓片,根據(jù)擺的過程,一人寫一個(gè)算式并算出得數(shù),由此引出“一圖兩式”。然后利用第42頁所安排的情景圖,讓學(xué)生知道可以通過擺學(xué)具