合肥七年級語文部編版初一上冊《貓》教案（校級公開課）

1、貓教案教學(xué)目標(biāo) 1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3.形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。4.學(xué)習(xí)用比較法分析文本，探究主旨。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1新課導(dǎo)入各位同學(xué)，你們好！自我介紹一下，我姓龐，學(xué)生都叫我胖老師。第六單元都是以動(dòng)物為話題的佳作，今天就來學(xué)習(xí)寫某一種動(dòng)物的文章，（幻燈片1）（板書貓）我國著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的貓，看他領(lǐng)悟到了什么道理。2

2、、明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法（幻燈片2） 今天咱們采用的方法是說讀和比較法。說讀就是說說你的閱讀感受，咱們就是采用這種邊說邊讀邊比較的方法，來了解課文。咱們說讀的話題主要有三個(gè)，分別是：說貓、說人、說文。（板書）3作者介紹學(xué)生看注釋1，教師補(bǔ)充（幻燈片3）：本文選自鄭振鐸文集。鄭振鐸（1898-1958），福建長樂人，現(xiàn)代作家，學(xué)者，翻譯家，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。著作很多，有中國文學(xué)論集海燕泰戈?duì)杺鞯榷喾N。童年家貧，勉強(qiáng)高小畢業(yè)。1917年到北京，考入鐵路管理學(xué)校。五四運(yùn)動(dòng)中積極參與反帝反封建斗爭。1920年，和茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”，主張“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作。1923年起，主編小

3、說月報(bào)，同時(shí)在上海大學(xué)任教。貓是鄭振鐸秉承“為人生”而創(chuàng)作的系列小說之一。通過“貓”的命運(yùn)來觀照人性的善惡。4、讀一讀、寫一寫（略）二、彰顯主題1第一個(gè)話題說貓整體比較這篇小說一共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，比較他們在（內(nèi)容）寫法上有哪些相似地方？都寫了來歷、外形、性情、行為及人對它們的情感、最終的結(jié)局和對“我”的影響。（布置成預(yù)習(xí)作業(yè)）來歷 外形 性情 動(dòng)作行為 情感 結(jié)局 影響局部比較（看他們每一項(xiàng)的不同）分析上述關(guān)鍵詞。教師示例：通過“來歷”對比，一、二只貓是因?yàn)橄矏垡獊淼模谌回埵且驗(yàn)榭蓱z撿來的。情感基礎(chǔ)不同、來歷不同，在家的地位也自然不一樣，這樣為寫第三只貓的悲劇命運(yùn)作了厚實(shí)的鋪墊，埋下了

4、伏筆。請學(xué)生任選一項(xiàng)進(jìn)行比較。可能的生成有：生1：通過外形的比較，突出了第三只貓的難看。因?yàn)殡y看就不喜歡，不喜歡就容易產(chǎn)生偏見，造成誤會(huì)，形成冤案，也自然為下文寫冤案伏筆。生2：通過性情的對比，第三只貓的憂郁、懶惰也暗示著它的悲劇命運(yùn)。生3：從動(dòng)作行為上看，第三只貓可能太孤獨(dú)，沒有玩伴，就想去找芙蓉鳥玩，結(jié)果瓜田李下，鑄成冤案。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么？（亡失 命運(yùn)之悲：板書）。尤其是第三只貓，來得可憐，活得可憐，去得可憐。在整個(gè)的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)都是亡失，是悲劇，所以課文的感情基調(diào)是？整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。怎么讀才能體

5、現(xiàn)這種感情基調(diào)？讀哪一只貓的內(nèi)容，更能體現(xiàn)這種憂傷。以什么方式來讀效果最好？朗讀：略（學(xué)生確定朗讀方式。分角色朗讀1629節(jié)。旁白、妻子、張嬸、“我”、三妹、李嫂） 在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個(gè)人物？他們都是如何對待貓的？2、第二個(gè)話題說人關(guān)于第二只貓的丟失，與哪些人有關(guān)？找出原句。周家丫頭代表了怎樣一種人？冷眼旁觀冷漠麻木的人，捉貓者代表了怎樣一種人？損人利己奪人所愛的人。3、第三個(gè)話題說文 說優(yōu)美的文字：找第三只貓的兩處“蜷伏”和兩處“伏”的句子，賞析詞語的含義。第一處“蜷伏”，寫出了小貓的可憐狀。第二處“蜷伏”，寫出了小貓對人的依戀。它也想和人親近，卻只是一廂情愿。第一個(gè)“伏”

6、，顯然是主人想趕它走卻趕不走，它很瘦，可見饑餓無力。第二個(gè)“伏”，寫出了它衣食無憂，心寬體胖的情態(tài)。從細(xì)節(jié)上，也預(yù)示了它的悲劇命運(yùn)。這是什么描寫？細(xì)節(jié)描寫。由此得出小說的生動(dòng)，在于細(xì)節(jié)。說寫作特色：抓住特點(diǎn)，作細(xì)節(jié)描寫 對比手法的應(yīng)用先說作者的文學(xué)主張：為人生（人性的善惡）通過貓的命運(yùn)之悲，各種人的表現(xiàn)，我們能悟出哪些生活的哲理和做人的道理哪？（學(xué)生說）要做一個(gè)善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的人。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。這只貓的死到底是誰的責(zé)任呢？貓自己有沒有責(zé)任？貓給我們的啟示是：人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。（作者角度）平等博愛；（個(gè)人角度）完善自我三、小結(jié)：通過用比較法分析文本，作者“為人生”的創(chuàng)作思想在文章中彰顯無遺。借貓的故事，反映人性，引出做人的思考：平等博愛；完善自我。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命或弱勢群體共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對待他們，尊重他們