部編版陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學課件

1、6.陶罐和鐵罐第1課時1.字會本課生字及詞語。2.有感情的朗讀課文，會說課文所講的故事。3.練習朗讀陶罐、鐵罐的對話。教學目標：這是什么？什么叫罐？觀察它們所用的材料有何不同？它們有什么特點？請同學們想象一下根據(jù)陶罐和鐵罐的特點，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？同學們想知道更精彩的故事嗎？我們一起走進第6課陶罐和鐵罐吧。（1）用自己喜歡的方式，正確、流利地明讀課文。（2）把本文要求會認的、會寫的字和詞語畫出，多 讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜它 的意思。（3）說說陶和鐵之間發(fā)生了什么故事。詞語來了，快和它們打聲招呼吧！國王 驕傲 傲慢 謙虛 儒弱 看不起 神氣 住嘴 王朝 塵土 光潔 美觀

2、 古代 價值 動手 捧起擦洗驕 傲jio o結(jié)構(gòu)：左右部首：馬 亻 音序：J A組詞：驕傲 傲慢書寫注意：“驕傲”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時候左窄右寬。謙 虛qin結(jié)構(gòu)：左右 半包圍音序：Q X部首：讠虍組詞：謙讓 謙虛書寫注意：“謙”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時候左窄右寬?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。x說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？ 這個故事講了許多年前_，許多年過去了_，陶罐_，鐵罐_。 國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻連影子也沒有了。小資料袋 關(guān)于鐵罐氧化作用的科學道理。鐵的化學性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。

3、年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。1故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？2默讀課文，找出課文的哪個段落最先講了鐵的驕傲。國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。驕傲 謙虛驕傲奚落 驕傲的鐵罐做慢無禮，它是怎么來奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回應(yīng)的呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習。第2課時1.通過讀陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，了解 鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2.理解課文講的道理。學習目標： 上節(jié)課，我們大家一起認識了兩個新朋友，他們是-你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？1.默讀課文。2.用“波浪線”劃出鐵罐的話，用“直線”劃出陶 罐的話。3.

4、圈出表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞，并想象他們說話 時的表情、動作、語氣。4.同桌練習分角色朗讀。 “你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一

5、天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會鐵罐。分角色朗讀 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 讀6-8自然段，請為他們填上形容說話的語氣或心情的提示語。小練筆： 聽了他們之間的對話，你想對陶罐或鐵罐說些什么？又想對自己或誰說些什么？我想對陶罐說：_我想對鐵罐說：_我想對_說：_鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變

6、化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：1許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？2當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？3從罐和鐵不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你有什么啟發(fā)？合作探究：通過學習這則寓言，你明白了什么道理？ 這則寓言采用了擬人手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要全面，任何事物都有優(yōu)點和缺點，不能用自己的長處和別人的短處相比，更不能因此而驕傲。 閱讀課后“閱讀連接”中北風和太陽的故事，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。北風和鐵罐一樣只看到自己的長處和別人的短處。1會概括故事內(nèi)容。2分角色練讀課文。3明白寓意并會運用。板

7、書設(shè)計 6 陶罐和鐵罐 陶罐 鐵罐 謙虛 傲慢光潔 樸素 美觀 不復存在在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2. 分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合