蘇州初一語文部編版七年級下冊《回憶錄魯迅》第2課時教案（公開課）

1、PAGE 課題：回憶魯迅先生教學目標1品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。2. 學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)魯迅先生性格的寫作方法。教學重點品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。教學難點體會從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)魯迅先生的性格的寫作方法課時安排第二課時教學內容復備欄復習檢查：回顧上節(jié)課所學內容：回憶魯迅先生的生活片段。2. 檢查字詞的書寫。二、認真默讀，把握魯迅形象本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，請同學們認真默讀課文，思考文中的魯迅先生有怎樣的特點？ 點撥： 魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。對待青年

2、的赤誠之心。三、精讀課文，品味細節(jié)本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。點撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴厲的魯迅形象形成了鮮明對照。 (2)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”點撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做得不好，還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾

3、個嗎？”言辭間自然地流露出對妻子的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。(3)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。點撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學會用好心情回報魯迅，這一場景充滿著溫馨、和諧，其樂融融的氛圍。(4)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。點撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫信草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。四、把握寫法，感悟妙處1合作交流：這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎的文字

4、，卻成為描寫魯迅先生的經典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？說說你的理由。點撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真情，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣，也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。2本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側面襯托魯迅，起到烘云托月的表達效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，反映魯迅先生的辛勞、樂觀、剛毅。課堂小結：這篇散文通過對魯迅先生一些生活細節(jié)的描述，讓人感受到真實、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學習，學會通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學習魯迅先生克己待人待客，關愛親人，生命不息、戰(zhàn)