03歲幼兒語言發(fā)展規(guī)律說課課件

1、 五、教學(xué)環(huán)節(jié)四、教法分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析二、教學(xué)目標(biāo)六、板書七、小結(jié)一、教學(xué)背景分析第1頁，共58頁。1.教材分析2.課程內(nèi)容分析3.學(xué)生情況分析 一、教學(xué)背景分析第2頁，共58頁。 幼兒語言教育活動指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它是以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論、原則，來分析幼兒園語言教學(xué)的規(guī)律和方法的一門學(xué)科，是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。 開設(shè)該門課程的目的，在于讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒園語言教學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)組織幼兒園語言教學(xué)活動的能力。1、教材分析第3頁，共58頁。 本節(jié)課程的內(nèi)容主要是講幼兒從0歲到3歲之間的語言

2、發(fā)展變化。 分別從六個階段分析，幼兒在發(fā)音，詞匯等方面上的變化，從而發(fā)現(xiàn)不同時期和階段，幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，及影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素。 2課程內(nèi)容分析 第4頁，共58頁。 中職學(xué)生多數(shù)都是初中“分流生”，初中學(xué)習(xí)生活對他們來說是一段很失敗的經(jīng)歷，來到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇了自己喜歡的專業(yè)，其實是想有所改變的。只是中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，大多沒有良好的知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法使他們望而卻步。 所以，這就要求中職教育的教學(xué)應(yīng)講究方法，因人而異。可以改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多加入有助于實際操作的內(nèi)容，采用理論與實際相結(jié)合，與學(xué)生互動教學(xué)方法。 與此同時，未成年人的理解能力也正處于黃金階

3、段，針對學(xué)生的理解力和他們對學(xué)前幼兒語言教育這一學(xué)科的心態(tài)?？梢詳U(kuò)展教學(xué)資源，精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的知識和職業(yè)生活必需的有關(guān)的內(nèi)容。 3、學(xué)生情況分析 第5頁，共58頁。1、 讓學(xué)生了解幼兒從0-3歲每一個階段的形體特征和語言特征，掌握學(xué)前幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律。2、通過對學(xué)前幼兒語言發(fā)展規(guī)律的掌握，幫助學(xué)生確定幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容，和方法。 3、通過互動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，以及主動獨(dú)立表達(dá)的能力。 二、教學(xué)目標(biāo)第6頁，共58頁。教學(xué)難點(diǎn)： 1、如何讓學(xué)生與實際相結(jié)合，理解并記憶這六個階段的幼兒語言發(fā)展特征。 2、如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和主動表達(dá)、積極參與課堂的習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)

4、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn): 0-3歲幼兒音節(jié)和語句在不同階段的變化和規(guī)律。 第7頁，共58頁。在教學(xué)中，增加了教材內(nèi)容的開放性，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。除了原有的教材內(nèi)容，還精選了與課程相關(guān)的專業(yè)知識，結(jié)合范例，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。 通過互動和案例分享，引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集更多的范例，在生活中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。 根據(jù)以上教材分析，針對幼兒教育課堂的需要，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用直觀演示教學(xué)法，充分利用多媒體教具和圖片。為落實重、難點(diǎn)，采用案例分析和互動教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識主動運(yùn)用到日常生活中。 這些范例能使學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的共鳴，激發(fā)

5、起他們在課外自己去學(xué)習(xí)的積極性。四、教法分析第8頁，共58頁。五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：展開新課第三環(huán)節(jié)：圖片欣賞第四環(huán)節(jié)：互動環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié)：課程總結(jié)及課后作業(yè) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和學(xué)生的整體情況，這次課程的教學(xué)過 程分為以下幾個環(huán)節(jié)。第9頁，共58頁。第一環(huán)節(jié)課程導(dǎo)入 第10頁，共58頁。 在地球上，人類出現(xiàn)大約有500萬年歷史，而語言是伴隨著現(xiàn)代人而產(chǎn)生的，大約有5萬年歷史。:恩格斯說：“勞動創(chuàng)造了人?！庇终f：“語言是與勞動相伴隨而產(chǎn)生的?！笨梢娬Z言的產(chǎn)生和人類進(jìn)化一樣，經(jīng)歷了漫長的階段，非常艱難。 然而一個孩子從誕生，什么也不懂，到半歲左右開始理解大人給他說的話，再到三歲

6、左右能基本表達(dá)自己的思想。在這樣短短幾年里，究竟發(fā)生著怎樣的變化？這個看似短暫的過程又存在著哪些規(guī)律呢？ 課題背景知識第11頁，共58頁。 有哪位同學(xué)知道：0-3歲幼兒語言發(fā)展有幾個階段，都有什么規(guī)律 ？ 第12頁，共58頁。接下來 讓我們共同尋找答案第13頁，共58頁。 本環(huán)節(jié)通過課題背景知識，向?qū)W生發(fā)出疑問、引導(dǎo)他們自主思考。 隨之引出本課主題，自然而然展開新課。第14頁，共58頁。第二環(huán)節(jié)展開新課 第15頁，共58頁。學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律第16頁，共58頁。第一講學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律概述第17頁，共58頁。 接下來，讓我們一起去簡單的了解一下，一個孩子從0歲到3歲，在語言發(fā)展

7、上究竟存在著哪些規(guī)律五 說教學(xué)過程第18頁，共58頁。0-3 歲幼兒語言發(fā)展規(guī)律學(xué)話萌芽階段 （9-12個月）簡單音節(jié)階段 （0-3個月）連續(xù)音節(jié)階段 （4-8個月） 基本掌握口語階段 （2-3歲） 單詞句階段 （1-1.5歲） 簡單句階段 （1.5-2歲）第19頁，共58頁。 當(dāng)孩子降生后發(fā)出第一聲啼哭，就宣告了一個獨(dú)立的生命個體的開始。不過這第一聲啼哭并不是語言，而是一種生物性的聲音。 很簡單，因為它不具備語言的思維特征。 過不了多久，這哭聲有了變化：聲音有了高低，節(jié)奏有長有短，反映了不同的要求。這時只有細(xì)心的媽媽才聽得懂：他這樣哭是餓了；那樣哭是想睡覺了；或者有更多的方式，反映更多的要求

8、。 不過仍不能稱為語言，只能是生物性聲音向高級發(fā)展，并向語言方向邁進(jìn)了一步。第20頁，共58頁。簡單音節(jié)階段（0-3個月） 到了一個多月，孩子會發(fā)出哼哼唧唧的聲音，既不是哭，也不是語言，只是一種內(nèi)在感情的抒發(fā)。 兩個月左右，孩子會發(fā)出a，o，e或者I，u，YU的聲音，這才是作為語言的簡單音節(jié)出現(xiàn)了。 這種語音雖然還不能表達(dá)什么意思，也沒有什么目的，但是他的發(fā)音器官發(fā)出了具有社會語言元素的聲音。第21頁，共58頁。連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月） 世界上語言科學(xué)家們把4個月到半歲孩子發(fā)出的聲音用錄音機(jī)錄下來，經(jīng)過儀器的分析比較，發(fā)現(xiàn)了非常奇妙的現(xiàn)象：從這些記錄里可以發(fā)現(xiàn)嬰兒可以發(fā)出世界上所有語言的語音

9、。就是說，一個孩子具備了學(xué)習(xí)世界各國語言的基礎(chǔ)（這是遺傳因素決定的）。 接著在48個月的時間里，孩子明顯的對語言有了興趣。漸漸的對日常語言越來越熟悉，了解越來越多，對語言的音調(diào)高低，節(jié)奏快慢都具有了分辨能力，對于人的表情變化也有了識別能力。第22頁，共58頁。 孩子長到7個月左右，有一天他突然會發(fā)出“mama”的聲音，敏感的媽媽會非常的高興。但是如果他開始發(fā)“dada”的音，誰也不理會他，如果懂得一些，她對孩子注意點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)了孩子的這一進(jìn)步無論如何都是高興的，因為這是孩子發(fā)音器官的進(jìn)一步成熟。 如果想讓孩子早一點(diǎn)會說話，就要給孩子多說話。孩子早一天晚一天說話智力水平是不樣的，一歲前兩個月和后兩

10、個月，智力水平就相差30 個百分點(diǎn)，對于孩子以后語言的發(fā)展影響更大，千萬不能忽視。第23頁，共58頁。學(xué)話萌芽階段（9-12個月） 在10 個月左右（912個月）期間，孩子的理解能力明顯提高，辨別力明顯發(fā)展，已經(jīng)能聽懂大多數(shù)簡單句子，不過能掌握的新詞，能發(fā)出的聲音每個月大約13個。 一方面大腦的語言功能區(qū)神經(jīng)發(fā)育不是太成熟；另一方面作為發(fā)音器官的聲帶、舌頭和面部肌肉綜合協(xié)調(diào)能力還不完備，需要一個過程。這時候主要的是語言信息的輸入。第24頁，共58頁。單詞句階段（1-1.5歲） 一般來說孩子掌握詞匯的速度15個月達(dá)10個以上，15個月以后速度加快，17個月左右每月掌握的詞匯達(dá)10個左右。 這時候

11、要注意他什么時間能連續(xù)發(fā)出兩個單詞，這時候作為語言的又一個新階段雙詞句就開始了。不過雙詞句還是象征性句子，并不是完整的句子。第25頁，共58頁。簡單句階段（1.5-2歲） 孩子到了19個月左右語言能力又有了一個飛躍式的變化：說話增多，教什么會什么，一般能說出50個左右詞匯，每個月增加25個新詞；能用簡單的話表達(dá)自己的意思。這時候的兒童語言有一個明顯特點(diǎn)：簡潔、明了，象電報的文體一樣，稱為“簡單句”或“電報句”。 孩子在語言爆發(fā)期同時也是吸取語言信息最旺盛的時期，單靠日常生活中的語言已經(jīng)明顯不足，必須從書本中汲取語言（詞匯）。給孩子讀書、講故事，說兒歌、聽兒歌方能滿足孩子語言需求，不然就會發(fā)生“

12、語言饑餓”。第26頁，共58頁。基本掌握口語階段（2-3歲） 孩子兩歲前會結(jié)束單詞句，其詞匯量也增加到200個左右。這2-3歲的過程中，孩子已經(jīng)具備日常口語的表達(dá)能力，到了3歲，詞匯量可以達(dá)到1000多個。 當(dāng)然如果你忽視了孩子的語言，僅僅讓他接觸日常生活中的幾百個詞匯或者更少，就會影響到孩子在語言上的發(fā)展。第27頁，共58頁。范例闡述 一般在這個時候，孩子精神很好，眼睛瞪得很大，面部表情喜悅，沒有饑餓或口渴要求吃奶的欲望，他獨(dú)自在玩兒，從喉嚨里自然發(fā)出這種聲音。 其實這就好象成人在很得意的時候要哼哼小曲兒，唱幾句流行歌曲，哼幾句戲一樣，是內(nèi)在感情的抒發(fā)。簡單音節(jié)階段（0-3個月） 到了一個多

13、月，孩子會發(fā)出哼哼唧唧的聲音，既不是哭，也不是語言，只是一種內(nèi)在感情的抒發(fā)。第28頁，共58頁。 本環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過與實際結(jié)合的講解，可以讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，學(xué)以致用。第29頁，共58頁。第三環(huán)節(jié)圖片欣賞 第30頁，共58頁。圖片欣賞第31頁，共58頁。 第32頁，共58頁。 第33頁，共58頁。 第34頁，共58頁。 第35頁，共58頁。 第36頁，共58頁。 第37頁，共58頁。 第38頁，共58頁。 第39頁，共58頁。 第40頁，共58頁。通過圖片欣賞，讓學(xué)生將看到的幼兒的形體特征與剛剛學(xué)到的幼兒語言發(fā)展規(guī)律自然而然的進(jìn)行關(guān)聯(lián)幫助記憶。本環(huán)節(jié)第41頁，共58頁。第四環(huán)節(jié)

14、互動環(huán)節(jié) 第42頁，共58頁。 現(xiàn)在你能說出 幼兒語言發(fā)展幾個階段的規(guī)律了嗎？第43頁，共58頁。 請大家結(jié)合我們剛學(xué)習(xí)的幼兒語言發(fā)展規(guī)律，來說說你們在日常生活中都觀察到了什么？第44頁，共58頁。 本環(huán)節(jié)通過互動讓學(xué)生積極參與到課堂，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的 積極性！第45頁，共58頁。第五環(huán)節(jié)課程小結(jié)與課后作業(yè) 第46頁，共58頁。 在語言功能區(qū)發(fā)育時期，神經(jīng)細(xì)胞活躍，容易 接受新信息；一旦成熟、老化，接受新東西就不那么容易了。 心理學(xué)上稱之為“語言關(guān)鍵期”。五 說教學(xué)過程 而 了解了幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，可以讓我們更有效的把握 語言關(guān)鍵期，更好的 幫助孩子學(xué)習(xí)語言。 小結(jié)：第47頁，共58頁

15、。 通過以上的介紹，讓學(xué)生對 幼兒語言發(fā)展規(guī)律有了更深的了解。 了解了這些規(guī)律之后，進(jìn)行提問：我們 又該怎樣通過 有效的方式去訓(xùn)練孩子的語言能力呢？ 五 說教學(xué)過程？第48頁，共58頁。第二講 學(xué)前兒童語言的訓(xùn)練方法第49頁，共58頁。第50頁，共58頁。為什么是空白呢？第51頁，共58頁。下節(jié)課共同分享學(xué)前兒童語言的訓(xùn)練方法我們一起去思考、觀察、總結(jié)第52頁，共58頁。 簡單音節(jié)階段（0-3個月） 0-1歲 連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月） 學(xué)話萌芽階段（9-12個月） 2、0-3歲 單詞句階段（1-1.5歲） 1-2歲 簡單句階段（1.5-2歲） 2-3歲 基本掌握口語階段（2-3歲） 六、板書 第53頁，共58頁。 這樣設(shè)計板書的理由是： 層次分明。 可以讓學(xué)生對課程內(nèi)容思路清晰、心中一目了然。 等 于是把整個課堂濃縮，把內(nèi)容的進(jìn)展展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理清脈絡(luò)，方便記憶。第54頁，共58頁。七、小結(jié)根據(jù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)，和年齡特點(diǎn)，課程選用了圖片，案例分享，互動參與等方式進(jìn)行授課，同時根據(jù)幼兒語言教育課程的特點(diǎn)，運(yùn)用了生動可愛的背景圖案，與課程內(nèi)容相結(jié)合，精選了 教材外與課程