2022年秋學(xué)期教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊教學(xué)計(jì)劃

1、一、教學(xué)（ji a o xU金導(dǎo)思想以培養(yǎng)（peiy ang生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主 的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，開展 （k a izh 側(cè)口。a men） 對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合考慮（khol網(wǎng)題、以探究的方式解決問題的 方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。三年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開 展觀察活動(dòng)，開展學(xué)生的觀察才能和對科學(xué)觀察的理解。二、教材分析本冊內(nèi)容由 “植物、 “動(dòng)物、 “我們周圍的材料和 “水和空氣四個(gè)單元組成。將帶著三年級剛開場科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)絡(luò)的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。在 “植物 單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同

2、植物進(jìn)展觀察比擬，通過比擬陸生植物大樹、小草和水生植物金魚藻、水葫蘆的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。在 “動(dòng)物單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識，并在 “植物單元的根底上共同形成 “生物的概念。假如說 “植物和 “動(dòng)物展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么 “我們周圍的材料將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用處。“水和空氣單元，是一段充滿

3、挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的根底上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。三、學(xué)生情況分析剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必 * 將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究才能也較弱。家長和學(xué)校某些老師側(cè)重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)

4、機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等理論活動(dòng)中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)老師傾注更多的精力。四、教學(xué)（ji a o xUM（m ud ）及措施（cu o sh i ）本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量（d li ng）的探究性活動(dòng)，學(xué)生對每一個(gè)科學(xué)概念 的開展（k a izh渚n建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的根 底上。同時(shí)希望學(xué)生在詳細(xì)概念的根底上能有一定程度的抽象概括，獲得概念 性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生根本的科學(xué)探究才能和開展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)開展學(xué)生想方法解決一些

5、簡單科學(xué)問題的才能；進(jìn)展持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)絡(luò)的兩兩比照觀察才能；屢次重復(fù)，進(jìn)展簡單比照實(shí)驗(yàn)的才能；綜合運(yùn)用觀察和 * 實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)展解釋的才能。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。對證據(jù)的重視，理性的考慮，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本學(xué)期中開展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛開場科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣。在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

6、五、主要材料清單“植物單元水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽?！皠?dòng)物單元四種小動(dòng)物 蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱或廣口瓶、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。“我們周圍的材料單元木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷?！八涂諝鈫卧欧饣蛘吆谏芰洗蛘咂渌煌该鞯拇?、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長

7、木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。六、教學(xué)進(jìn)度周次 教學(xué)內(nèi)容1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)（ji a o xu你看到了什么2校園的樹木（sh miu）大樹和小草3水生植物（zh wu）植物的葉4植物（zh W近）發(fā)生了什么變化 植物有哪些一樣（y 1 y d ng店尋訪小動(dòng)物蝸牛蚯蚓螞蟻金魚動(dòng)物有哪些一樣特點(diǎn)觀察我們周圍的材料那些材料硬比擬韌性 它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類水14 水和食用油的比擬15誰流得更快一些比擬水的多少16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎17 空氣有重量嗎18學(xué)期復(fù)習(xí)19學(xué)期復(fù)習(xí)學(xué)期復(fù)習(xí)學(xué)期考察內(nèi)容總結(jié)1）一、教學(xué)指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會(huì)綜合考慮問題、以探究的