教師招聘考試教育學(xué)全真模擬試題及答案

1、教育學(xué)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選中，選出一個(gè)正確在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分)，并將正確的序號(hào)填1提出“泛智”教育 AB夸美紐斯 CD贊可夫，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是2“敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的大教學(xué)論教育漫話CD普通教育學(xué)3推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是的發(fā)展。 A教育規(guī)律B教育價(jià)值 C教育現(xiàn)象 D教育問(wèn)題4“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求。 A大眾性B公平性C性D未來(lái)性5 是全部教育活動(dòng)的和A教育方針 B教育政策 C教育目的D教育目標(biāo)，是教育的最高理想。6全面發(fā)展的A個(gè)性的內(nèi)涵是發(fā)展B

2、德智體美勞等方面的發(fā)展 C學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) D學(xué)生各門功課成績(jī)均好，不偏科7兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與 A順序性B不平衡性 C階段性D個(gè)別差異性，這是身心發(fā)展一規(guī)律的反映。8“嚴(yán)師出高徒”“棍棒 A遺傳決定論 B環(huán)境決定論 C輻合決定論D心理決定論出孝子”反映出人們選擇教育方式受到下列哪種理論的影響9下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是 A教育法和義務(wù)教育法B教育法和教師法C和民法D未成年人保和預(yù)防未成年人法10奠定了班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的專著是 A普通教育學(xué)B民本主義與教育 C大教學(xué)論D理想國(guó)11歐洲中世紀(jì)的 A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C綜合課程D融合課程課程和工

3、業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的12視。A知識(shí) B能力 C直接經(jīng)驗(yàn) D間接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C交往活動(dòng) D課堂活動(dòng)把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A分層教學(xué) B合作學(xué)習(xí) C小班教學(xué) D復(fù)式教學(xué)15“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分 12 個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，這一做法體現(xiàn)了 A鞏固性原則B直觀性原則 C理論聯(lián)系實(shí)際原則 D因材施教原則16“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”

4、是一種 A相對(duì)評(píng)價(jià)B絕對(duì)評(píng)價(jià) C定性評(píng)價(jià) D定量評(píng)價(jià)17學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì) 在課程中地位的重A發(fā)展性功能B性功能C，教育性功能 D社會(huì)性功能18學(xué)校管理的基本途徑是 臣 習(xí)A教學(xué)法 B溝通 C教勞結(jié)合 D協(xié)調(diào)19如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，基的這句話告訴A注意觀察 B培養(yǎng)良好的班風(fēng)，要做好班必須C做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D了解和研究學(xué)生20以實(shí)踐作業(yè)為主的 A技術(shù)小組 B學(xué)科小組 C藝術(shù)小組 D體育小組二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少小組屬于中

5、，選出二至五個(gè)正確的，并將正確的選均不得分。每小題 2 分，共 20 分)21古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指 A四書B文法 C修辭 D辯證法 E論語(yǔ)22現(xiàn)代教育的特征主要有 A公共性和生產(chǎn)性 B公益性和免費(fèi)性 C科學(xué)性 D國(guó)際性E性和未來(lái)性23近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括 A公立教育系統(tǒng)的建立B教育的世俗化C初等義務(wù)教育的實(shí)施D教育的化E教育的象征性功能占主導(dǎo)地位24我國(guó)學(xué)校教育層次包括A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育 E學(xué)歷教育25義務(wù)教育法的A發(fā)展基礎(chǔ)教育 包括B促進(jìn)物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的道德D發(fā)展文化E促進(jìn)精神文明建設(shè)26教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有

6、建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培養(yǎng) 重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E在成基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展27文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在A內(nèi)容的豐富B增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程C課程結(jié)構(gòu)的更新控制權(quán)D為課程提供物質(zhì)基礎(chǔ)E課程由受教育者完成28學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有A互訪 B評(píng)議C家長(zhǎng)會(huì)D家長(zhǎng)E校外指導(dǎo)29溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能 A作出判斷評(píng)價(jià)B信息傳遞 C控制 D激勵(lì) E情感交流30我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括 A政冶教育 B知識(shí)教育教育道德教育 心理健康教育 (每小題 4 分，共 20 分)三、課程計(jì)劃教育研究33、教學(xué)模式34

7、、教育途徑35談話法四、簡(jiǎn)答題(共 4 題，每題 5 分，共 20 分)36為什么育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型?37簡(jiǎn)述學(xué)記中的教學(xué)。38近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?簡(jiǎn)述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的五、論述題(10 分)結(jié)合教育實(shí)際論述運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、六、案例分析(10 分)。與懲罰應(yīng)注意。41下面是一位學(xué)生后的自我感受，請(qǐng)結(jié)合新課程，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，對(duì)這一案例中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評(píng)析。 “試的時(shí)候我很緊張，但到考完后可以玩電腦，便好受多了。我認(rèn)真的做卷子，不知不覺就寫完了。老師把試卷發(fā)下來(lái)做試卷分析，一看，自己是 72 分，及格了，有進(jìn)步了，高興多了?？衫?/p>

8、師做試卷分析的時(shí)候，我和同桌說(shuō)了扎句話，老師就走過(guò)來(lái)，說(shuō)讓我、不要太高興，雖然是 72 分，但是全班第 48 名，是倒數(shù)第四。頭立刻低下去，我考的再好也考不過(guò)人家，我總是失敗，唉!”一、單項(xiàng)選擇題B【B【】夸美紐斯提出“泛智”教育?！扛艺f(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的教育漫話。D【C【C【B【B【】推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問(wèn)題的發(fā)展?！炕畹嚼蠈W(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的性。，是教育的最高理想。】教育目的是全部教育活動(dòng)的】考查全面發(fā)展的內(nèi)涵。和】不平衡性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即同一個(gè)方面的發(fā)展速度在不同的階段是不平衡的，不同方面的發(fā)展速度在同一階段是不乎衡的

9、。B【A【C【A【】嚴(yán)師”和“棍棒”為外在力量?！恳?guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是教育法和義務(wù)教育法。】捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論提出班級(jí)授課制。】歐洲中世紀(jì)的課程和工業(yè)后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的學(xué)科課程。C【A【14D【】的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)在課程中地位的重視?！拷虒W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！繌?fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。C【A【D【18：B【D【A【】這位教師的做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則?！堪永镎腋邆€(gè)”、“水漲船高”是一種相對(duì)評(píng)價(jià)?！繉W(xué)校德育對(duì)政治、

10、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指社會(huì)性功能?！繙贤ㄊ菍W(xué)校管理的基本途徑?！堪嗍紫葢?yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)?！恳詫?shí)踐作業(yè)為主的小組屬于技術(shù)小組。二、多項(xiàng)選擇題BCD【ACDE【】文法、修辭、辯證法是古希臘“三藝”的教育內(nèi)容。】現(xiàn)代教育的特征主要有：公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國(guó)際性、性和未來(lái)性。ABC【ABCD 【高等教育。ABE【ABC【】教育化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)?！课覈?guó)學(xué)校教育分四個(gè)層次，包括：幼兒教育、初等教育、中等教育、】指的是要解決或者是需要完成的任務(wù)?！拷逃绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有：建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生能力培養(yǎng)、重視學(xué)生主體參與課堂，獲

11、得體驗(yàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。AC【ACD【BCDE【ACDE【】文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富、課程結(jié)構(gòu)的更新?！繉W(xué)校教育可能通過(guò)互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員與家庭教育相互配合。】溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，功能有：信息傳遞、控制、激勵(lì)、情感交流。】我國(guó)學(xué)校的德育內(nèi)容不包括知識(shí)教育。三、31課程計(jì)劃：也稱教學(xué)計(jì)劃，是根據(jù)不同的教育目的和不同類型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，由刊雜志，以確保上的權(quán)。和被剝削(3)在社會(huì)里，剝削在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不的，反映在受教育權(quán)上，是否能接受教育也是不的。這種不受教育權(quán)一般由國(guó)家法律明文規(guī)定，或由受教育者的經(jīng)濟(jì)條件及其他方面的條件所決定。36【要點(diǎn)】班

12、級(jí)授課制是將學(xué)生按和程度編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。其意義在于：(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。一個(gè)教師可以在同一時(shí)間內(nèi)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生施教，使學(xué)生獲得的系統(tǒng)的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)。班級(jí)授課制有利于學(xué)生社會(huì)化，又能促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)，相互幫助，發(fā)揮集體教育作用。有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。37【要點(diǎn)】(1)首先依據(jù)教學(xué)任務(wù)。這指的是每一節(jié)課的具體任務(wù)。每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不盡相同，由此需要選擇不同的教學(xué)方法。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。就是說(shuō)，要依據(jù)所講學(xué)科的性質(zhì)和的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。(3)依據(jù)學(xué)生的要考慮學(xué)生的選擇。特征。學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，因此，選擇教學(xué)方法特征。此外，學(xué)校的設(shè)備條件和教師的自身教學(xué)風(fēng)格，也影響教學(xué)方法的38【要點(diǎn)】與學(xué)校教育不同，家庭教育有著自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是：(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育不是有計(jì)劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。(2)教育方式的情感化。父母與間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自覺還是不自覺的運(yùn)用，不但使染。易