Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)詳解課件

1、講授教師：喻長發(fā)機(jī)械工程系工業(yè)設(shè)計(jì)教研室Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)第1頁，共34頁。Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程特色Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程改革和建設(shè)，從課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核等方面，都是在企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)課教師、圖學(xué)會專家的參與指導(dǎo)下經(jīng)過多次論證后確定的，充分體現(xiàn)了技術(shù)基礎(chǔ)課程服務(wù)于專業(yè)、服務(wù)于企業(yè)的主導(dǎo)思想。具體體現(xiàn)以下三個(gè)方面。一、以為專業(yè)課服務(wù)為主導(dǎo)思想以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將社會工作中的知識與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來，利用實(shí)訓(xùn)室把現(xiàn)場知識搬到教室，拉近了理論與實(shí)際的距離。二、全程采用任務(wù)驅(qū)動的倒推式教學(xué)即：現(xiàn)場問題提出（任務(wù)）解決方案討論引入授課內(nèi)容練

2、習(xí)并掌握內(nèi)容解決現(xiàn)場問題（完成任務(wù)）。三、以產(chǎn)品設(shè)計(jì)內(nèi)容為基點(diǎn)，調(diào)整工業(yè)設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)，使美術(shù)功底比較差的理科生的產(chǎn)品表現(xiàn)技法落在三維效果圖課程重點(diǎn)上。這種兩點(diǎn)結(jié)合的教學(xué)方法最大程度的滿足了工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)的需要，彌補(bǔ)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的不足。 第2頁，共34頁。目 錄 一、 課程性質(zhì) 二、 課程目標(biāo) 三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 四、 課程教學(xué)設(shè)計(jì) 五、 課程考核方式 六、教材及相關(guān)資料 七 、教學(xué)單元設(shè)計(jì)第一部分 課程設(shè)計(jì)第二部分 教學(xué)條件第3頁，共34頁。第一部分 課程設(shè)計(jì)第4頁，共34頁。一、課程性質(zhì)第一部分 課程設(shè)計(jì)1、課程性質(zhì) Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程研究的內(nèi)容是產(chǎn)品曲線建模與產(chǎn)品效

3、果表現(xiàn)的理論和方法，它是高等職業(yè)技術(shù)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)人才的一門必修的職業(yè)技術(shù)課。2、課程任務(wù) 使學(xué)生具備曲線建模和產(chǎn)品設(shè)計(jì)渲染的能力；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。為后續(xù)專業(yè)課程及工作崗位打牢基礎(chǔ)。同時(shí)為畢業(yè)后擔(dān)任產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)崗位作好充分的準(zhǔn)備。第5頁，共34頁。二、課程目標(biāo)1.熟悉Rhino曲線建模的規(guī)律使用，能準(zhǔn)確地分析產(chǎn)品結(jié) 構(gòu)，并形成初步產(chǎn)品建模思路。2.能夠運(yùn)用軟件完成復(fù)雜產(chǎn)品建模。3.能夠還原產(chǎn)品效果圖場景，渲染真實(shí)的產(chǎn)品環(huán)境，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案確定階段做準(zhǔn)備。4.能夠?yàn)樯a(chǎn)提供平面尺寸結(jié)構(gòu)圖和三維出模圖形。能力目標(biāo)第6頁，共34頁。1掌握：能

4、運(yùn)用有關(guān)知識熟練解決最基本的問題或者能綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決有一定難度的問題（即，能準(zhǔn)確通過Rhino軟件表達(dá)自己的外觀造型、材質(zhì)等創(chuàng)意設(shè)計(jì)）。2理解：能運(yùn)用有關(guān)知識解決一般的問題（即，對Rhino曲面建模有一定的理解，能獨(dú)立分析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。 3了解：了解Rhino產(chǎn)品建模的特點(diǎn)，了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和基本流程。 知識目標(biāo)二、課程目標(biāo)第7頁，共34頁。1.保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。2.在培養(yǎng)學(xué)生軟件應(yīng)用的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 3.樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。4.為企業(yè)服務(wù)的思想和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和獨(dú)立思考

5、解決問題的能力。5.鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，將社會工作實(shí)踐與課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 情感目標(biāo)二、課程目標(biāo)第8頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念教學(xué)任務(wù)分析：通過Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，學(xué)生能夠正確、熟練使用軟件進(jìn)行建模操作；掌握曲線建模的基本理論和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析方法；掌握Vray渲染器的相關(guān)設(shè)置和渲染方法；掌握常用結(jié)構(gòu)的基本建模方法；具有一定的計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；能獨(dú)立完成產(chǎn)品建模并出作品，具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，為后續(xù)專業(yè)課程及走上工作崗位打好基礎(chǔ)。第9頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分

6、析：課程的重點(diǎn)是NURBS曲面建模理論的建立，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、面片的分析，Vray渲染技巧等，難點(diǎn)是曲面建模與面片劃分，曲線的編輯等。應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)模型、作品展示、現(xiàn)場教學(xué)、課外練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 第10頁，共34頁。課程策略確定：本課程由10個(gè)項(xiàng)目16個(gè)任務(wù)構(gòu)成。應(yīng)靈活運(yùn)用倒推式、啟發(fā)式、演示式、案例式、練習(xí)式等多種教學(xué)方法，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，按照典型工作任務(wù)劃分項(xiàng)目，以任務(wù)和學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向，通過目標(biāo)、內(nèi)容和基本學(xué)習(xí)要求描述的模塊單元構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目相對獨(dú)立，作為一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，便于教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于操作考核。但每個(gè)項(xiàng)目又相互關(guān)聯(lián)，層層難度提升，讓學(xué)

7、生學(xué)會每個(gè)項(xiàng)目相對獨(dú)立的項(xiàng)目后便也掌握了整個(gè)內(nèi)容體系，以獲取良好的教學(xué)效果。 三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)第11頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：根據(jù)Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中確定的教學(xué)目標(biāo)，對10個(gè)項(xiàng)目和學(xué)生情況進(jìn)行認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上確定每個(gè)課題、項(xiàng)目的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和態(tài)度及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成完整的目標(biāo)體系。結(jié)合確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在課程講授過程中，采用“倒推法”設(shè)計(jì)好每一個(gè)課題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程：曲線的創(chuàng)建與編輯 曲面的創(chuàng)建與編輯 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)面片的分析 產(chǎn)品建模 產(chǎn)品渲染 產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)第12頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇：課程講授應(yīng)全程

8、運(yùn)用一體化講授，三視圖參照、實(shí)體模型結(jié)構(gòu)分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)動畫演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將現(xiàn)場需求與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來，利用實(shí)訓(xùn)室把現(xiàn)場搬到教室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。 第13頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，采取教師自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的評價(jià)方式，認(rèn)真對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，搞好課程改革，促進(jìn)質(zhì)量提高。 第14頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析：本課程教學(xué)對象是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大二的學(xué)生，具有一定的機(jī)械制圖、CAD制圖基本知識，但對于課程內(nèi)容中NURBS曲線建模，真實(shí)環(huán)境渲染等還非常陌生。

9、教師需準(zhǔn)備充分的案例及影像資料等，圖文并茂演示，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去操作去感受。第15頁，共34頁。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，每堂課下來就重點(diǎn)是否突出、教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、語言表達(dá)是否清晰等方面進(jìn)行總結(jié)，平時(shí)要善于和學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生沒有明白的地方并及時(shí)溝通講解，及時(shí)改進(jìn)。 第16頁，共34頁。2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)流程曲線的創(chuàng)建與編輯曲面的創(chuàng)建與編輯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)面片的分析產(chǎn)品建模產(chǎn)品渲染產(chǎn)品整體設(shè)計(jì)第17頁，共34頁。3、課程內(nèi)容體系框架Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)是高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、的一門職業(yè)技術(shù)課程。本課程以產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)際工作中的產(chǎn)品建模與效果圖表現(xiàn)為基礎(chǔ)

10、，重點(diǎn)討論NURBS曲面建模的特點(diǎn)，以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)面片的分析，并最終完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)從草案到定稿再到產(chǎn)品模型的輸出過程。在授課過程中，逐步讓學(xué)生形成三維建模的意識，建立完美表現(xiàn)產(chǎn)品效果特點(diǎn)的軟件工作流程，使學(xué)習(xí)者掌握 Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，并具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的主要涉及的內(nèi)容有：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、Rhino軟件基本操作、曲線的創(chuàng)建與編輯、曲面的創(chuàng)建與編輯、Vray產(chǎn)品渲染、產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例等內(nèi)容。第18頁，共34頁。4、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 在教學(xué)組織過程中，以實(shí)際生產(chǎn)中的方案、建模、渲染、輸出流程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分掌握NURBS曲面建模的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析，讓

11、學(xué)生建立清晰、完整的產(chǎn)品建模思路。課程的重點(diǎn)在曲線、曲面的建立與編輯部分上。 教學(xué)內(nèi)容安排的主要思路Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)與常用產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相融合，使學(xué)生能很快的掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)建模，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的鏈接。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表達(dá)、效果圖表現(xiàn)進(jìn)行一體化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)為畢業(yè)工作準(zhǔn)備產(chǎn)品作品。 將產(chǎn)品渲染、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析與Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的空間思維訓(xùn)練和職業(yè)技能水平。 Rhino產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容貫徹以曲面建模為主的內(nèi)容體系。從曲線入手，以曲面為主，將面片劃分、點(diǎn)、線、面、體等元素融入產(chǎn)品建模中，實(shí)現(xiàn)二、三維間的融合和轉(zhuǎn)換。第19頁

12、，共34頁。5、課程內(nèi)容特點(diǎn)1）針對性為后續(xù)的專業(yè)課及后天的職業(yè)能力打牢基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供第一手產(chǎn)品資料，彌補(bǔ)了理科生產(chǎn)品表現(xiàn)方面的不足。根據(jù)課程能力的需求和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到的核心技能是掌握產(chǎn)品建模渲染技巧，能熟練快速的完成產(chǎn)品效果表達(dá)。 以任務(wù)和學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向，通過目標(biāo)、內(nèi)容和基本學(xué)習(xí)要求描述的模塊單元構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目相對獨(dú)立，作為一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，便于教學(xué)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于操作考核。但每個(gè)項(xiàng)目又相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)會每個(gè)項(xiàng)目相對獨(dú)立的項(xiàng)目后便也掌握了整個(gè)內(nèi)容體系，以獲取良好的教學(xué)效果。 2）突出課程內(nèi)容的獨(dú)立與關(guān)聯(lián) 第20頁，共34頁。四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)

13、整體設(shè)計(jì)按照項(xiàng)目教學(xué)以每一個(gè)任務(wù)為載體進(jìn)行導(dǎo)引、展開、深入、練習(xí)三步一練模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用基于工作任務(wù)的項(xiàng)目式教學(xué)，講練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合融教、學(xué)、做為一體。1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式設(shè)計(jì)第21頁，共34頁。2.講練結(jié)合型教學(xué) 這種將“教、學(xué)、做”融一體的教學(xué)模式特別適合于需要較強(qiáng)邏輯思維，而在傳統(tǒng)教室中較難進(jìn)行教學(xué)的部分課程內(nèi)容。教師在講清基本概念、基本理論與方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。力求做到每堂課的講練比例11，這種模式在我院應(yīng)用最為普遍。1.“倒推式”教學(xué)法將倒推式教學(xué)貫穿于教學(xué)中，即每一部分的內(nèi)容都取自與現(xiàn)場由現(xiàn)場實(shí)際需求提出問題由教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考解決問題的方法。學(xué)生在思考

14、過程中不能解決的問題便是這次課的任務(wù)，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！暗雇剖健苯虒W(xué)法流程：現(xiàn)場問題提出解決方案討論引入授課內(nèi)容練習(xí)并掌握內(nèi)容解決現(xiàn)場問題。 四、課程教學(xué)設(shè)計(jì) 2、教學(xué)方法 3.討論式教學(xué) 這種模式是教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生分組準(zhǔn)備并派出代表在班上發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開爭論最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，如果統(tǒng)一不了，不同的觀點(diǎn)可以允許存在，以后繼續(xù)討論，甚至保留。例如對零件表達(dá)方案的討論。第22頁，共34頁。四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)方法 4.案例教學(xué)模式 案例教學(xué)為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和引伸的范例。這種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是師生互動性強(qiáng)，體現(xiàn)

15、了以學(xué)生為主的教育思想。如在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析，建模面片分析、產(chǎn)品渲染等。5.環(huán)境陶冶教學(xué)模式 這類教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)有一定的難度，其核心是要求具有仿真的職業(yè)環(huán)境，每次教學(xué)時(shí)間較長（至少以周計(jì)），教學(xué)效果好。學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中,經(jīng)歷真刀真槍的操練,職業(yè)素質(zhì)得到較大提高。如我們開設(shè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)。6.體驗(yàn)教學(xué)模式 頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會，亦為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機(jī)會。學(xué)生在此期間的心理體驗(yàn)是強(qiáng)烈的，其基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和檢驗(yàn)有效而實(shí)在，學(xué)生對將來工作崗位職責(zé)產(chǎn)生認(rèn)同甚至內(nèi)化。第23頁，共34頁。以文字教材為基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對曲線的建立

16、與編輯，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的分析等，準(zhǔn)備多種模型案例供學(xué)生研究和揣摩，并對不同產(chǎn)品類型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，便于以后學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)上建模使用。通過案例的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而掌握相關(guān)的產(chǎn)品建模方式知識。課程采用一體化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等形式，鍛煉學(xué)生的動手能力。四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)3、教學(xué)手段 第24頁，共34頁。五、課程考核方法平時(shí)考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度具體表現(xiàn)出勤、提問、學(xué)習(xí)態(tài)度、特殊表現(xiàn)等的方式進(jìn)行；占總成績的10%。 （最后大作業(yè)完成情況、渲染效果、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等）占總成績的30%1.平時(shí)表現(xiàn)3.期末大作業(yè) 平時(shí)考核（平時(shí)作業(yè)布置、知識點(diǎn)掌握情況）占總成績60%。2.平時(shí)考核綜合成績第25頁，共34頁。六、教材及相關(guān)資料 Rhi

17、no產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程現(xiàn)使用由艾萍、韓軍、朱宏軒等主編Rhino&Vray產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)人民郵電出版社2009年出版；參考由葉德輝主編的造型設(shè)計(jì)完美風(fēng)暴Rhino4.0完全學(xué)習(xí)手冊科海電子出版社2008年版 。另外結(jié)合現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)論壇和多媒體教學(xué)資源，如：葉德輝主講完美設(shè)計(jì)風(fēng)暴Rhino4.0完全學(xué)習(xí)手冊視頻教程相關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)網(wǎng)站有：/ 中國工業(yè)設(shè)計(jì)在線/火星時(shí)代/學(xué)犀牛中文教程論壇豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬設(shè)計(jì)視野，為更好的打開設(shè)計(jì)思路提供參考。第26頁，共34頁。七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)以“家電類產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為例介紹模塊教學(xué)的單元設(shè)計(jì) 所用學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)培 養(yǎng) 目 標(biāo)知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 曲線建模的特

18、點(diǎn) 理解家電類產(chǎn)品建模的特點(diǎn) 家電類產(chǎn)品渲染的設(shè)計(jì) 掌握曲線建模的運(yùn)用 掌握家電類產(chǎn)品建模設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 能正確設(shè)置家電類產(chǎn)品渲染參數(shù)第27頁，共34頁。倒推式教學(xué)法教學(xué)方法建議 教學(xué)媒介“靈動”電腦電視一體機(jī)造型設(shè)計(jì)CAD實(shí)訓(xùn)室產(chǎn)品三視圖多媒體視頻七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)第28頁，共34頁。教學(xué)活動導(dǎo)引 學(xué)習(xí) 深入 檢查 教師下達(dá)“靈動”電腦電視一體機(jī)的設(shè)計(jì)任務(wù),并提供產(chǎn)品三視圖、效果圖草圖供學(xué)生參考。 教師提供信息，學(xué)生查找資料，研究產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀懂三視圖，并畫出產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)草圖及建模構(gòu)思。學(xué)生借助于資料、結(jié)構(gòu)草圖和設(shè)計(jì)要求自己完成指定的任務(wù)，教師一一講評給出建議。 檢查模型并渲染出最終設(shè)計(jì)效果，寫出

19、書面建模分析材料并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)第29頁，共34頁。學(xué)習(xí)資源 家電產(chǎn)品的三視圖、效果圖草圖、輔助教材、Rhino學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專家講座實(shí)施建議 根據(jù)教師提供的信息及導(dǎo)引，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中尋求解決問題的答案，獲得新知識。 七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)第30頁，共34頁。1.內(nèi)容分析 案例涉及到Rhino建模中各種曲面成型的命令和方法，比如：放樣、單軌和雙軌掃描、網(wǎng)格曲線生成等手段的操作，”靈動“電腦電視一體機(jī)的建模流程分為4個(gè)步驟：構(gòu)建顯示屏部分、完成音響部分、完成兩者連接及細(xì)節(jié)部分、成型和渲染等。 其中四個(gè)部分分別用到了家電產(chǎn)品常用的結(jié)構(gòu)建模工具，提取結(jié)構(gòu)線、布爾運(yùn)算、雙軌掃描等操作。渲染設(shè)置中詳細(xì)的介紹了家電產(chǎn)品各部分不同材質(zhì)表現(xiàn)技法的設(shè)置。 通過對此案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會家電常用結(jié)構(gòu)的建模方法和步驟，同時(shí)學(xué)會了渲染家電類產(chǎn)品的設(shè)置技巧。七、教學(xué)單元設(shè)計(jì)第31頁，共34頁。2目標(biāo)分析進(jìn)行知識目標(biāo)分析，分析該任務(wù)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。通過以上分析教學(xué)方法設(shè)計(jì)為：現(xiàn)場問題提出解決方案討論引入授課內(nèi)容練習(xí)并掌握內(nèi)容解決現(xiàn)場問題的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。3學(xué)生分析課程的教學(xué)對象是大二年級工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，具有一定的制圖知識和CAD設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，具有初步三視圖識別技能，以及對問題分析能力。但對于計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)缺乏了解