學(xué)構(gòu)圖（教案）人教版（2012）美術(shù)五年級下冊1

1、學(xué)構(gòu)圖教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”單元，通過大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達(dá)方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對，形成全新的繪畫意識。同時本課也傳遞著另一個概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時也在表達(dá)著自己的情感。一、教學(xué)路徑欣賞欣賞不同藝術(shù)家的經(jīng)典作品，體會靜物畫中多樣的構(gòu)圖美，感受靜物畫的線條之美和意境之美，發(fā)現(xiàn)用畫筆記錄身邊物品的樂趣。學(xué)習(xí)要確定一幅靜物畫的構(gòu)圖，首先要決定一個主題，然后選擇一些合適的補(bǔ)充物來組成和諧的視覺結(jié)構(gòu)，這種布置的整體結(jié)構(gòu)能夠加強(qiáng)主題，傳遞思想和營造氣

2、氛。學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。嘗試不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆可以畫出不同的筆觸。嘗試用不同的筆表達(dá)不同物品的質(zhì)感和自己的情感。嘗試用各種熟悉的物品進(jìn)行組合練習(xí)，體會不同的構(gòu)圖意境。研究描繪靜物有多種手法，可以是用線的描繪也可以加一些明暗增加物體的體積感。實(shí)踐選擇合適的工具，從不同的角度觀察，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。二、課時建議兩課時，一課時為線造型的靜物的學(xué)習(xí)，另一課時為素描靜物作品的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，掌握靜物畫的不同表現(xiàn)方法，體驗(yàn)構(gòu)圖的不同角度、不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。技能目標(biāo)：用自己喜

3、歡的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。學(xué)習(xí)用明暗關(guān)系來表達(dá)物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。情感目標(biāo)：感受靜物畫的美，體驗(yàn)線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靜物畫的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進(jìn)行觀察。教學(xué)難點(diǎn)：能用靈活的、善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式創(chuàng)作表現(xiàn)一幅以線為主的素描作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備素描靜物作品、線造型靜物作品、筆、課件、資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)靜物：生活中的物品被當(dāng)作繪畫對象時，被稱為靜物。寫生：寫生是直接對照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形

4、式。素描寫生是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。構(gòu)圖：構(gòu)圖就是一幅畫的結(jié)構(gòu)。繪畫要給人以美感，需要運(yùn)用多種形式因素，使之組合成優(yōu)美的構(gòu)圖。變化與統(tǒng)一，均衡與和諧是構(gòu)圖中最重要的基本法則。常見的構(gòu)圖形式：水平式（安定有力）、垂直式（嚴(yán)肅端莊）、三角形（正三角過穩(wěn)，銳角刺激）、S形（優(yōu)雅有變化）、長方形（有較強(qiáng)和諧感）、圓形（飽和有張力）、輻射（有縱深感）、中心式（主體明確，效果強(qiáng)烈）、漸次式（有韻律感）、散點(diǎn)式（有受邊框約束，自由可向外發(fā)展）。 素描：素描是繪畫的表現(xiàn)形態(tài)之一，一般指用單色完成的畫作。明暗調(diào)子的基本規(guī)律：物體在光線的照射下，呈現(xiàn)出一定的明暗關(guān)系

5、。三大面：亮面受光面；中間面?zhèn)让媸芤徊糠止猓话得姹彻饷?。五調(diào)子：亮部是物體受到光線直射的地方，調(diào)子淡；半明部又叫中間調(diào)子，是物體受光側(cè)射的部分，調(diào)子變化復(fù)雜而微妙；明暗交界線是明部和暗部的分水嶺，調(diào)子最深；反光部它是側(cè)面環(huán)境光影的結(jié)果；投影它是由物體阻擋了正面光源而產(chǎn)生。亮部和半明部屬于亮面，明暗交界線、反光部和投影屬于暗面，它們構(gòu)成明和暗兩大系統(tǒng)。教學(xué)過程與方法從學(xué)生熟悉的物品入手，以小組為單位自由擺放。在教學(xué)過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生改變單一的觀察角度和觀察方法，使學(xué)生能有全新的繪畫意識，這是教材帶給我們的很重要的思想之一，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己的感覺融進(jìn)作品。一、課前準(zhǔn)備以小組為單位尋

6、找身邊易得的物品，進(jìn)行組合游戲的準(zhǔn)備。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)師生帶著問題一起走進(jìn)大師的靜物畫世界，領(lǐng)略線條的魅力。當(dāng)帶著問題進(jìn)行欣賞時，就能有目的、有針對性地欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。而問題的設(shè)置要注意寬泛性和針對性的結(jié)合，使不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生都能找到適合自身?xiàng)l件特點(diǎn)的發(fā)展方向。引起大家的思考。設(shè)置的問題： 1. 畫家描繪的對象是什么？ 2. 這些靜物是如何組合的？ 3. 畫家以什么樣的方式記錄靜物的？ 4. 作品都向我們傳達(dá)了怎樣的意境？ 5. 透過畫面，我們能看到畫家是怎樣的作畫狀態(tài)和情緒變化？ 三、嘗試與交流不同的畫筆可以畫出不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆觸，可以表達(dá)出不同的物品的質(zhì)感傳遞給我們

7、的情感。選擇鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條、毛筆或自制的筆進(jìn)行嘗試，并交流各自的心得體會。通過實(shí)踐讓學(xué)生獲得直觀的感受，同時直接的線條造型經(jīng)驗(yàn)也為學(xué)生更好的理解大師的作品架橋鋪路，生成更多的對話。四、分析與研究1. 以一組擺好的靜物為例，小組討論如何取景、如何構(gòu)圖，以何種方式表達(dá)。分析構(gòu)圖的基本法則：變化與統(tǒng)一，均衡與和諧。研究構(gòu)圖的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。2. 以靜物為例分析。通過師生的研究發(fā)現(xiàn)：改變單一的觀察角度，從任何一個局部入畫都可以形成有意趣的構(gòu)圖。打破一貫的思維方式，形成多變的畫面感覺。3. 以作品為例，師生進(jìn)一步討論以什么樣的表達(dá)方式可以讓畫面更有感染力。描繪靜

8、物的方法很多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法，線的描繪便于我們捕捉物品的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增強(qiáng)物體的體積感。4. 用筆的輕重和疏密，是素描寫生中重要的表現(xiàn)手段。研究明暗造型的基本規(guī)律。研究素描寫生的方法。五、實(shí)踐與創(chuàng)作以小組為單位，選擇身邊的物品擺放成一組靜物，從不同角度觀察尋找自己感興趣的構(gòu)圖，完成一幅以線為主的靜物畫。教學(xué)評價建議將作品進(jìn)行班級展示，交流對靜物畫的體驗(yàn)及感悟。師生評價應(yīng)該從描繪靜物時觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進(jìn)行全程點(diǎn)評。重視學(xué)生的自我評價。參考案例一、實(shí)踐導(dǎo)入1. 以小組為單位將各自課前準(zhǔn)備的日常物品進(jìn)行自由組合搭配，并在幾分鐘的時間內(nèi)用最擅長的手法以繪

9、畫的方式記錄。2. 交流各自的心得，分享描繪熟悉的日常用品時的愉悅心情，并且發(fā)現(xiàn)日常物品也能成為繪畫對象。當(dāng)對它們進(jìn)行藝術(shù)性的描繪時，就成為了“靜物畫”。二、欣賞與發(fā)現(xiàn)1. 在自我實(shí)踐的基礎(chǔ)上，師生一起走進(jìn)大師的靜物畫世界，領(lǐng)略線條的魅力。欣賞時關(guān)注：a.畫家描繪的對象是什么？b.這些物品是怎么組合的？c.畫家用什么樣的方式記錄的？d.畫面是如何突出主次的？e.你最喜歡哪幅靜物畫，畫面?zhèn)鬟_(dá)出什么樣的情緒？ 2. 對比欣賞畢加索的瓶花與馬蒂斯的靜物，感受不同的記錄方式和不同的意境。馬蒂斯畫了他喜愛的波斯風(fēng)格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都畫得十分飽滿、圓潤，線條間的疏密組合，使得物體前后秩序分明。

10、畫家用筆的舒緩，使我們看到了優(yōu)雅的作畫狀態(tài)。和馬蒂斯相比，畢加索的靜物畫則是另一種感受，結(jié)實(shí)有力的線條，充滿了張力的畫面，大色塊的背景，一下子讓我們看到了裝滿花朵的瓶子、花和畫家恣意的激情。同樣的物品給我們帶來了全新的感受。三、研究與分析研究一：不同粗細(xì)、不同質(zhì)地的筆觸，便于表達(dá)不同物品的質(zhì)地和情感，讓我們一起嘗試不同的工具帶來的不同發(fā)現(xiàn)，交流各自對不同工具體驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。研究二：書籍、帽子、茶杯這些熟悉的物品應(yīng)該進(jìn)行怎樣的組合，研究構(gòu)圖的法則和形式，討論選擇哪個角度，選取哪一部分入畫。研究三：描繪靜物的方法有很多，可以用簡潔的方法，也可用復(fù)雜的方法。線的描繪便于我們捕捉物品的物體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能夠增加物品的體積感，研究素描寫生的技巧。只要用心去畫，在靜物畫中就會有我們的真情實(shí)感流露。四、討論與創(chuàng)作1. 用前面所學(xué)，把之前擺放的靜物進(jìn)行重新組合，并討論改變觀察角度所帶來的變化。2 . 選擇一個特別的觀察角度和自己感興趣的構(gòu)圖，以線造型的方式進(jìn)行描繪，可以只用線表達(dá)形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進(jìn)自己的真情實(shí)感。五、展評與分享在全班開個作品發(fā)布會。交流各自的發(fā)現(xiàn)。六、延伸與拓展關(guān)注靜物畫，關(guān)注生活中的各種靜物。相關(guān)鏈接莫蘭迪：選擇極其有限而簡單的生活