人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第八單元-25 古人談讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“讀書明智”這一專題，編排了3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖的方式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。掌握了這一方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和讀書實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的的指導(dǎo)意義。由于三篇文章主題相同，合適在教學(xué)中將三篇文章采用群文閱讀的方式學(xué)習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)材料有所選擇，并有條理的表述，把重點(diǎn)的內(nèi)容寫具體。本冊(cè)教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了“分段

2、表述”“重點(diǎn)部分寫具體”的訓(xùn)練，這次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)表達(dá)的能力?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作銜接緊密，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯度的引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點(diǎn)突出地表達(dá)。讀書明智板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)語(yǔ)文要素分解教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接古人談讀書精讀了解古人讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，并從中收到啟示。借助注釋，理解課文大意，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。課外拓展閱讀：送東陽(yáng)馬生序宋濂冬夜讀書示子聿陸游憶讀書精讀用較快的速度默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式梳理出作者讀書的經(jīng)歷。本課內(nèi)容多，信息量大，在教學(xué)中首先結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生選擇適合自己的方式梳理信息、體會(huì)不同

3、梳理方法的好處。然后再結(jié)合課后第二題與第三題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的讀書感悟和讀書方法發(fā)表看法。課外拓展閱讀：談讀書弗朗西斯培根讀書知味竊讀記我的“長(zhǎng)生果”略讀梳理作者讀過(guò)哪些類型的書，體會(huì)作者從讀書、作文中悟出的道理。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的梳理方法，梳理作者的讀書類型以及從閱讀和作文中悟出的道理。推薦閱讀：讀書使人優(yōu)美畢淑敏背書李晴口語(yǔ)交際能分條講述，把理由說(shuō)清楚。聽人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。習(xí)作介紹一本書，能分段表述推薦理由。能把重要的理由寫具體。語(yǔ)文園地能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。能把句子排成意

4、思連貫的話，并抄寫下來(lái)。初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)歐陽(yáng)詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。背誦觀書有感。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字的字音，會(huì)寫18個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)。能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來(lái)。初步了解歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐體楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。閱讀：背誦古人談讀書觀書有感。能借助注釋，理解課文大意。了解讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)出課文中讀書方法帶來(lái)的啟發(fā)。能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法，體會(huì)作者從讀書、作文中悟出的道理。能梳理、總結(jié)如何

5、找書讀的方法和心得。能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書的看法?？陬^表達(dá)：能分條講述，把喜歡的人物介紹清楚。聽人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。書面表達(dá)：介紹一本書，能分段表述推薦理由。能把重要的理由寫具體。25.古人談讀書課前解析關(guān)注選文出處：論語(yǔ)，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語(yǔ)錄文集，成書于戰(zhàn)國(guó)前期。全書共20篇492章，以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。關(guān)注作者：孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國(guó)栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東省曲阜市）。中國(guó)著名

6、的思想家、教育家、政治家，與弟子周游列國(guó)十四年，晚年修訂六經(jīng)，即詩(shī)書禮樂(lè)易春秋。被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。朱熹(農(nóng)歷1130.9.151200.4.23)，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中。關(guān)注文言文的誦讀方法：在文言文教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生誦讀并形成習(xí)慣,可收到事半功倍之效。第一, 通過(guò)誦讀, 掃清字詞讀音障礙, 并初步理解字

7、詞的含義。第二, 通過(guò)誦讀, 正確斷句, 把握文章的朗讀節(jié)奏, 并體味文句意蘊(yùn)。第三, 通過(guò)誦讀粗略了解文章大意, 把握文章基本內(nèi)容。第四,通過(guò)誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等4個(gè)生字，掌握多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋理解每句話的意思。3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.借助注釋，理解課文大意。2.梳理古人讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說(shuō)出課文中讀書方法帶來(lái)的啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排

8、】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“恥、寢”2個(gè)生字，掌握多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助注疏通第一則文言文的文意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生談話，帶入新課。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？給大家講一講？2.學(xué)生講述故事，過(guò)程中教師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3.教師過(guò)渡：古人喜歡讀書，經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度記錄下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)古人談讀書這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。（板書：古人談讀書）【出示課件1】4.教師引導(dǎo)：本課總共由兩個(gè)部分組成，第一部分選自論語(yǔ)，第二部分是朱熹談讀書。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一部分論語(yǔ)六則?！境鍪菊n

9、件2】教師引導(dǎo)：我們先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孔子以及論語(yǔ)有哪些了解？預(yù)設(shè)1：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。預(yù)設(shè)2：論語(yǔ) 儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。與孟子大學(xué)中庸合稱“四書”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述古人讀書的小故事引入本課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)談對(duì)孔子和論語(yǔ)的認(rèn)識(shí)為深入理解課文打基礎(chǔ)） 【出示課件3】 【出示課件4】初讀課文，自學(xué)字詞。1.自讀課文，提出要求。 教師引導(dǎo):論語(yǔ)告訴我們關(guān)于讀書的哪些道理呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀

10、幾遍?！境鍪菊n件5】 2.指名讀課文。教師引導(dǎo)正音：同學(xué)們，這篇課文中幾個(gè)字的讀音大家要格外注意?！爸⒆R(shí)、誨、”【出示課件6】教師講解：先看第一句話中的 “知”，是一個(gè)通假字，同“智”，意思是“智慧”。所以在這里讀四聲“zh”，這是通假字的讀音規(guī)則。【出示課件7】教師引導(dǎo)：第三句話中的“識(shí)”中的“知”怎么讀？請(qǐng)大家根據(jù)這句話的意思猜猜這個(gè)字的正確讀音。預(yù)設(shè)：“識(shí)”在這里讀作“zh”，表示的意思是“記住”。3.再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）教師引導(dǎo)：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀。（2）學(xué)生自由練讀。教師引導(dǎo)：我們重點(diǎn)來(lái)看這幾個(gè)

11、難讀的句子，老師已經(jīng)標(biāo)出了停頓符號(hào)，請(qǐng)你按照停頓再讀這幾個(gè)句子，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀?！境鍪菊n件8】學(xué)生自由朗讀。教師指名讀（5）全班多種形式朗讀課文。 教師評(píng)議并小結(jié)：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣不僅能讀出古文的韻味，還能增加我們對(duì)文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助停頓符號(hào)讀課文，把課文讀通讀順并掌握文言文的朗讀節(jié)奏，幫助學(xué)生一步步讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文，加深對(duì)課文的理解。）自主學(xué)習(xí)，深入感知。1.交流討論，理解意思教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，想一想每句話的意思，不懂的字詞勾畫出來(lái)，集體討論交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.全班交流，教師逐句加以引導(dǎo)。（1）理解第

12、一句話的意思預(yù)設(shè)1：知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明（智慧）的。教師追問(wèn)：這句話中有兩個(gè)“知”字，分別是什么意思？預(yù)設(shè)2：第一個(gè)“知”是“知道”的意思，第二個(gè)“知”是“智慧”意思。教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)中怎么做是一種智慧？預(yù)設(shè)3：知道就是知道，不知道就是不知道。教師總結(jié)：文言文中常有一字多意的現(xiàn)象，在這句話中兩個(gè)“知”的讀音不同，意思也就不同了，因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候一定要根據(jù)句子的意思判斷字的意思。【出示課件9】（2）理解第二句話預(yù)設(shè)1：勤勉而又喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或?qū)W問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為恥。教師引導(dǎo)：這句話你讀的非常準(zhǔn)確?！昂谩蹦銥槭裁醋x四聲？預(yù)設(shè)2：“好”是“喜好”的意思，

13、所以在這里讀四聲。教師評(píng)價(jià)：詞語(yǔ)理解很到位，句子解釋的也非常準(zhǔn)確。注意“恥”理解為“以為恥”。說(shuō)一說(shuō)在你平時(shí)的學(xué)習(xí)中有什么過(guò)這樣的經(jīng)歷？預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷談感受?！境鍪菊n件10】（3）理解第三句話預(yù)設(shè)1：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。教師引導(dǎo)：你來(lái)給大家解釋一下這里的“厭和倦”分別都是什么意思？預(yù)設(shè)2：厭是“滿足”的意思，倦是“倦怠”的意思?！境鍪菊n件11】（4）理解第四句話預(yù)設(shè)1：我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人。教師引導(dǎo)：這一句中的“敏”和第二句中的“敏”意思相同嗎？預(yù)設(shè)2：這兩個(gè)“敏”字意思不相同。第二句“

14、敏”是“聰慧”的意思，這句中的“敏”是“勤勉”意思。教師評(píng)價(jià)：你對(duì)這兩個(gè)字的理解都很準(zhǔn)確。相信你把這兩句話的意思都讀懂了?！境鍪菊n件12】（5）理解第五句話的意思預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)（就像追趕什么似的）生怕趕不上，學(xué)到了還唯恐會(huì)丟失了。教師引導(dǎo)：這句話把學(xué)習(xí)比作了什么？預(yù)設(shè)2：這句話把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)比作好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉?！境鍪菊n件13】（6）理解第六句話的意思預(yù)設(shè)1：我曾經(jīng)整天不吃飯，徹夜不睡覺(jué)，去左思右想，結(jié)果沒(méi)有什么好處，還不如去學(xué)習(xí)為好。教師引導(dǎo)：孔子在這里說(shuō)他的心得體會(huì)，他說(shuō)想沒(méi)用，不如好好的讀圣賢書，求學(xué)?！境鍪菊n件14】（7）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們準(zhǔn)確了理解了

15、重點(diǎn)字詞的意思和句子的意思，也初步感知了其中所包含的道理。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x論語(yǔ)六則，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋正確理解句子的意思，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的理解，從而達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解和把握。）討論交流，感悟道理。教師引導(dǎo)：再次閱讀論語(yǔ)六則，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：論語(yǔ)六則都是關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。交給了我們很多學(xué)習(xí)的道理。（教師據(jù)生回答板書：學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法）教師追問(wèn)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，談一談你收獲到了什么道理？預(yù)設(shè)2： 知之為知之，不知為不知，告訴我們學(xué)習(xí)要有求實(shí)的態(tài)度。（板書：求實(shí)）教師引導(dǎo)：選文中第一則就告訴我們關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，要實(shí)事求是。在

16、學(xué)習(xí)中，我們還要有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？預(yù)設(shè)3：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)告訴我們學(xué)習(xí)要有謙虛的態(tài)度。（板書：謙虛）預(yù)設(shè)4：默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦，告訴我們學(xué)習(xí)要有勤奮的態(tài)度。（板書：勤奮）預(yù)設(shè)5：我非生而知之者，好古，敏以求之者也，也告訴我們學(xué)習(xí)要有勤奮的態(tài)度。預(yù)設(shè)6：學(xué)尤不及，猶恐失之，告訴我們學(xué)習(xí)要有緊迫感，這也是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的名言。教師引導(dǎo)：關(guān)于學(xué)習(xí)方法，你又有什么收獲？預(yù)設(shè)1：默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦還，告訴我們要把學(xué)習(xí)的知識(shí)默默的記在心里，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。（板書：記住所學(xué)知識(shí)）預(yù)設(shè)2：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無(wú)益，不如學(xué)，告訴我們學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)和思考聯(lián)系在一

17、起，才能不斷進(jìn)步。（板書：學(xué)習(xí)要有思考）教師小結(jié)：論語(yǔ)六則告訴了我們很多有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，每一個(gè)同學(xué)都有很多收獲。讓我們帶著自己的理解和思考再來(lái)讀一讀。【出示課件15】（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步探討論語(yǔ)中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，使學(xué)生盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的含義，感悟其中道理）五、布置作業(yè)1、背誦論語(yǔ)六則2、在積累本上整理本節(jié)課的收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】古人談讀書 學(xué)習(xí)態(tài)度：求實(shí) 謙虛 勤奮 學(xué)習(xí)方法 記住所學(xué)知識(shí) 學(xué)習(xí)要有思考第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】借助注釋，理解第二則文言文。會(huì)認(rèn)會(huì)寫剩下的生字。梳理古人讀書求學(xué)的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說(shuō)出課文中讀書方法帶來(lái)的啟發(fā)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)

18、習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)中的六則內(nèi)容，懂得了學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、求實(shí)等道理。上課前，我們一起來(lái)背誦相關(guān)的內(nèi)容。2.學(xué)生背誦論語(yǔ)六則3.教師過(guò)渡：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀我國(guó)另一位大學(xué)問(wèn)家朱熹的“讀書有三到”，看一看他對(duì)讀書有怎樣獨(dú)特的見解。4.認(rèn)識(shí)作者【出示課件16】教師引導(dǎo)：朱熹，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對(duì)后世影響很大。朱熹著述很多，有四書章句集注太極圖說(shuō)解通書解說(shuō)周易讀本楚辭集注，后人輯有朱子大全等。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固上節(jié)課所學(xué)的舊知識(shí)；同時(shí)讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿好奇、渴求。）二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文

19、，自學(xué)字詞教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.朗讀課文，劃分節(jié)奏再讀課文。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文，注意朗讀的節(jié)奏，保持語(yǔ)句的完整。3.生讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)：古文中“亦”“豈”前面一般是需要斷句的?！境鍪菊n件18】4.再次讀課文，交流對(duì)文章難懂的詞語(yǔ)或句子的理解。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀，一邊思考你讀懂了哪句話？還有哪些句子不明白？預(yù)設(shè)1：“余嘗謂”中的“余”字在文言文中是“我”的意思，這個(gè)字在文言文中經(jīng)常會(huì)遇到，而且多數(shù)也是“我”的意思。預(yù)設(shè)2：借助注釋我知道了“漫浪”的意思是隨隨便便的，不放在心上。因此“漫浪誦讀”的意思就是隨隨便便的不走心的讀。教師過(guò)渡：其實(shí)朱熹的這則文言文還是比較好理解的，那誰(shuí)來(lái)嘗試著把這則文言文的意思連起來(lái)說(shuō)一下呢？預(yù)設(shè)：朱熹說(shuō)，讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心不在書本上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，思想不集中，只能隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重