《壺口瀑布》優(yōu)秀教學(xué)課件(共54p)

1、統(tǒng)編版 語文 八年級（下）第1課時17.壺口瀑布第1頁，共54頁。 CONTENTS 教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測07第2頁，共54頁。1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。2.學(xué)習(xí)獨(dú)特的寫景角度，賞析所描繪的景物特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁，共54頁。第4頁，共54頁。第5頁，共54頁。梁衡，1946年生，當(dāng)代作家、新聞理論家、學(xué)者。山西霍州人。其代表作品有沒有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò)新聞原理的思考晉祠跨越百年的美麗把欄桿拍遍等。梁衡的散文學(xué)者氣質(zhì)濃，崇尚“以常人之心言大情大理”，講究謀篇布局，注重?zé)捵骤T句。助學(xué)資料作者

2、簡介第6頁，共54頁。壺口瀑布為中國第二大瀑布，世界最大黃色瀑布，位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至此收束，形如“壺口”，河水急跌而下，洶涌奔騰，聲震天地，本文描繪的就是這一勝景。創(chuàng)作背景助學(xué)資料第7頁，共54頁。游記三要素游記是一種比較常見的文學(xué)體裁，內(nèi)容非常廣泛，寫法比較自由，一般包括三個要素所至、所見和所感。（1）“所至”即作者的游蹤。（2）“所見”即作者在游覽過程中目睹的風(fēng)貌。（3）“所感”即作者由所見所聞引發(fā)的所思所想。 所至（游蹤）是骨骼，是基礎(chǔ)；所見（風(fēng)貌）是血肉，是主體；所感（感想）是靈魂，是生命力所在。無骨不立，無肉不豐，無感不活，三者構(gòu)成完整的格局。文體知識游記助學(xué)資料第8頁，

3、共54頁。標(biāo)題“壺口瀑布”簡潔明了，直接交代了本文的寫作對象和主要內(nèi)容。文題解讀助學(xué)資料第9頁，共54頁。告誡（ ） 推搡（ ） 霎時（ ）寒噤（ ） 出軋（ ） 漩渦（ ）迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ）打旋（ ） 怒不可遏（ ）jisngshzh預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞jnxun wygchnxun第10頁，共54頁。（ ）勁敵、剛勁（ ）勁頭、藥勁預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞勁多音字（ ）午覺（ ）警覺、覺悟覺jujio（ ）輾軋、軋馬路（ ）軋鋼軋zhyjnjng （ ）旋風(fēng)（ ）打旋、回旋旋xunxun第11頁，共54頁。告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲

4、音很大。霎時：極短時間。馳騁：（騎馬）奔馳。理解詞義預(yù)習(xí)思考漩渦：氣體、液體等旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形。寒噤：寒戰(zhàn)。第12頁，共54頁。第13頁，共54頁。初讀課文，回答下列問題。1.文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)？整體探究初讀課文第一次是雨季第二次是枯水季節(jié)返回第14頁，共54頁。2.雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)？初讀課文雨季的瀑布枯水季的瀑布驚心動魄氣勢磅礴、雄偉壯大堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔第15頁，共54頁。本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次初讀課文第16頁，共54頁。第一部分(1)第二部分(2)第三部分(35)概括交代了壺口的位置

5、和“我”到過的次數(shù)，引起下文。略寫“我”第一次游覽壺口瀑布，采用俯視角度描寫壺口瀑布之險，表現(xiàn)了雨季時瀑布給人的洶涌可怕、迷蒙疏離之感。詳寫“我”第二次游覽壺口瀑布，定點(diǎn)觀察，轉(zhuǎn)換視角，具體刻畫了枯水季節(jié)壺口瀑布的壯美景象和作者的感受。初讀課文第四部分(6)結(jié)尾以抒情議論點(diǎn)明主旨概括黃河偉大的性格，贊揚(yáng)民族精神。第17頁，共54頁。第1段在文中有什么作用？品味第一部分精讀課文點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)和次數(shù)，引出下文對“我”兩次觀看壺口的具體描述。返回第18頁，共54頁。第19頁，共54頁。2.作者第一次來到壺口瀑布看黃河是在雨季，根據(jù)文章說一說雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)，作者當(dāng)時是怎樣的感受。精讀課文水聲

6、隱隱如雷氛圍霧氣彌漫水的狀態(tài)像一鍋正沸著的水洶涌可怕迷蒙疏離作者的感受感到可怕匆匆逃離第20頁，共54頁。第21頁，共54頁。第22頁，共54頁。第23頁，共54頁。二、下列句子中加彩詞語使用有誤的一項(xiàng)是( )A.瀑布從懸崖上傾瀉下來，水聲震耳欲聾。B.“什么第三代，胡說八道！”甘德怒不可遏地回答道。C.微博在監(jiān)管方面還是比較薄弱，一些深不可測的人可能會 利用微博去散播一些虛假信息。D.兩兄弟從未經(jīng)歷過這種歡迎場面，只能面面相覷，在前呼 后擁下穿過人墻。C跟蹤檢測意思是深得無法測量，比喻對事物的情況捉摸不透。不能用來形容人。第24頁，共54頁。第25頁，共54頁。 CONTENTS 教學(xué)目錄學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)07第26頁，共54頁。1.思考問題，了解作者的寫作思路。（難點(diǎn)）2.抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)會文章蘊(yùn)含的深刻意義無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第27頁，共54頁。第28頁，共54頁。你還記得本文的內(nèi)容劃分嗎？用簡潔的語言概括每部分的內(nèi)容?；仡櫨毩?xí)概括交代了壺口的位置和“我”到過的次數(shù)。略寫“我”第一次游覽壺口瀑布的感受。詳寫“我”第二次游覽壺口瀑布的感受。學(xué)情回顧點(diǎn)明主旨。第29頁，共54頁。精讀課文精讀課文1.本文寫作的重點(diǎn)是第二次觀看壺口瀑布，作者為什么

8、在寫第二次觀看壺口瀑布之前，還要寫第一次觀瀑的感受呢?合作探究第一次是雨季時的遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布帶給人的驚心動魄的感受，為后文具體描寫第二次所見的壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢做渲染和鋪墊。返回第30頁，共54頁。精讀課文2.作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”?壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。從觀景的角度來看，作者定點(diǎn)換景，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。第31頁，共54頁。精讀課文作者所感慨的小小壺口卻有“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的石”也是很自

9、然的。寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”所可能帶來的片面印象，不僅提升了文章的境界，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。第32頁，共54頁。精讀課文3.作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字，說說你的理解。作者在文中的感受大致包括三個類型：觀景時的直接體驗(yàn)。由景物引發(fā)的感想。基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。第33頁，共54頁。第34頁，共54頁。精讀課文主要是作者觀賞了河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆:“眼前這個小小的壺口兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情?！弊髡哂?/p>

10、自然聯(lián)想到人，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來，文章的意蘊(yùn)也頓時變得豐富起來水的種種形態(tài)，不正是人生百態(tài)的象征嗎？由景物引發(fā)的感想第35頁，共54頁。精讀課文主要是由腳下的巨石引出的對黃河個性的解讀。作者的思考有兩個層次:黃河的個性是柔中帶剛的，蘊(yùn)蓄著無盡的力量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；未經(jīng)磨難不成材，黃河的個性也是在巨石的逼迫中才最終鑄就的，甚至可以說“未過壺口不成河”。這兩層思考使文章富有理性色彩，有了深度和質(zhì)感?；诰拔镞M(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考第36頁，共54頁。精讀課文精讀課文1.在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳

11、”這一感受，有何用意？賞析手法側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了瀑布在雨季時的令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。第37頁，共54頁。精讀課文精讀課文2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎？第3段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。”引用當(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。第38頁，共54頁。第39頁，共54頁。精讀課文精讀課文適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果“跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了河水層層下落的動態(tài)，特別是第4段，在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布流水的力

12、度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。第40頁，共54頁。精讀課文精讀課文運(yùn)用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)這兩段中的動詞，很多都是用來表現(xiàn)人的動作的，除了上面提到的動詞外，像“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓”等動詞也是如此，這些動詞使文章的描寫更具有形象性，更易打動讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。第41頁，共54頁。第42頁，共54頁。精讀課文精讀課文（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。第43頁，共54頁。精讀課文精讀課文（3）黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而

13、不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。擬人、排比運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，直抒胸臆，贊美黃河博大寬厚、壓而不彎、奮起反抗、勇往直前的精神，飽含作者對祖國山川的贊美之情。第44頁，共54頁。精讀課文精讀課文文本特色1.獨(dú)特的角度，深厚的意蘊(yùn) 在景物描寫方面，本文視角獨(dú)特。采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。 文中描寫的多個畫面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動，表現(xiàn)出多重意境，層次分明，剛?cè)嵯酀?jì)，情景交融，使文章表現(xiàn)出立體之美。第45頁，共54頁。精讀課文精讀課文文本特色2.語言暢達(dá)自然，典雅凝練 本文是用暢達(dá)、自然的書面語寫成的，語言凝練。同時

14、，作者又非常善于從古典文學(xué)作品中吸收語言的精華，特別是隨處可見的四字短語，余味無窮。 善于運(yùn)用多種修辭手法，用詞準(zhǔn)確。第46頁，共54頁。本文作者以形象生動的筆觸，細(xì)致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山，同時由黃河的性格聯(lián)想到人的精神，表達(dá)了對壓而不彎、勇往直前的精神的贊美。課文主旨課堂小結(jié)返回第47頁，共54頁。第48頁，共54頁。跟蹤檢測返回1.下列句子中使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）A.果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們 大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。B.我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面 鋪了一

15、層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。C.當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬 的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更 急。D.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉 的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。C（比喻）（比喻）（比喻）（擬人、排比）第49頁，共54頁。跟蹤檢測2.下列關(guān)于課文的說法有誤的一項(xiàng)是 ( )A.壺口瀑布是一篇描寫水的游記，作者運(yùn)用形象生動的筆觸，細(xì) 致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山。B.全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事 物的特征寫出了瀑布的聲響、態(tài)勢等，

16、給人以身臨其境的感受。C.文章巧妙聯(lián)想，由小小的壺口瀑布看到黃河博大寬厚的雄壯之美， 再由黃河的性格聯(lián)想到人歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前的精神。D.本文語言平實(shí)，意境雄渾，感情真摯，極具感染力。D本文語言是生動的。第50頁，共54頁。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白將進(jìn)酒黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙涼州詞白日依山盡，黃河入海流。王之渙登鶴雀樓積累拓展古詩詞中的“黃河”返回第51頁，共54頁。作者調(diào)動多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格