綜合探究一從地圖上獲取信息教學課件-2

1、綜合探究一 本網(wǎng)站版權所有教學目標：1.根據(jù)實際情況正確選擇不同的比例尺。2.根據(jù)需要選擇不同類型的地圖，學會從圖上獲取有用信息以解決實際問題。3.培養(yǎng)獨立解決問題的能力和與他人合作解決問題的能力。 本網(wǎng)站版權所有自學思考題：1.思考書本P14頁的問題。2.思考情境一，找出中國鐵路干線的“五縱三橫”。3.思考情境二，海拔的概念，等高線的特點？4.思考情景三、四。5.調查：你知道哪些類型的地圖，你會在怎樣的情況下使用它。 本網(wǎng)站版權所有1 在什么情況下你會選擇圖A，什么情況下選擇圖B，說說你的理由。首先選擇A，以了解福州與臺北的相對位置和大致距離；然后選擇B，以確定他在臺灣的行程。 本網(wǎng)站版權所

2、有海拔相對高度 本網(wǎng)站版權所有 等高線是地面上海拔高度相同的點連成的封閉曲線，同一條等高線上的各點等高 等高線越密集，地勢越陡峭，等高線越稀疏，地勢越平緩。 本網(wǎng)站版權所有不同形態(tài)的等高線 本網(wǎng)站版權所有400300200500400300陡崖300400500（河流） 本網(wǎng)站版權所有等高線的特點：同線等高。等高距（等高線的間距）全圖一致。等高線是封閉曲線，閉合圈有大有小，小圈在本圖內閉合，大圈不一定在本圖內看到閉合，在圖邊界中斷。 本網(wǎng)站版權所有不同海拔高度的等高線不相交（除了陡崖）、不重合、不分支，且在圖的中間部分不中斷。等高線密集則坡度陡（重疊則為陡崖），稀疏則坡度緩。 本網(wǎng)站版權所有等

3、高線閉合，且數(shù)值從中心向四周逐漸降低山頂；等高線閉合，且數(shù)值從中心向四周漸升盆地或洼地；兩個山頂中間的低地，形似馬鞍鞍部；等高線向海拔高處凸出的地方山谷；等高線向海拔低處凸出的地方山脊；等高線重疊處陡崖等高線圖地形判讀規(guī)律： 本網(wǎng)站版權所有例：將字母填入相應的地貌類型括號里：山峰（ ）山谷（ ）山脊（ ）峭壁（ ） 鞍部（ ）陡坡（ ）緩坡（ ） DGBGDAFCE400300200100 本網(wǎng)站版權所有明明陪爺爺奶奶去爬山，走那條線路比較安全（ ） A、出發(fā)點-E-B B、出發(fā)點-C-B C、出發(fā)點-G-B D、出發(fā)點-F-B 如果E和G中有一條是小河，你認為小河只能在 處,小河的流向 DG

4、400300200100BE自北向南 本網(wǎng)站版權所有例：下面四幅等高線地形圖中，等高距相同，水平比例尺不同，那么坡度最陡的圖是1：500000 1：1500000 1：200000 1：350000ABCDC 本網(wǎng)站版權所有例：下面四幅圖的圖幅相同，但比例尺不同，你認為表示河流最寬大的一幅是ADBC1:6001:6000001:60001:60000D 本網(wǎng)站版權所有比例尺坡度河流越小等高距或圖幅相等的情況下越大越陡越緩越窄越寬 本網(wǎng)站版權所有情境三步驟：第一步：找到風景區(qū)的入口。第二步：確定出游覽的景區(qū)。注意避免路線的重復；回避同類型的景區(qū)；避免身體過于疲勞。第三步：在圖上劃出每天的旅游線路

5、。 本網(wǎng)站版權所有情境四哪些屬于農業(yè)用地？哪些屬于非農業(yè)用地？ 1962年的非農業(yè)用地是怎樣分布的？有什么特點？種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)占有的土地屬于農業(yè)用地。工廠、商業(yè)、住宅、道路等所占用的屬于非農業(yè)用地。沿公路分布，規(guī)模較小 本網(wǎng)站版權所有 1999年的非農業(yè)用地與1962年啊的非農業(yè)用地相比，有什么變化？這種變化說明了什么？為什么會有這樣的變化？變化：說明：原因：用地規(guī)模擴大，向鐵路沿線發(fā)展該鄉(xiāng)人口增加，開通了經過該地的鐵路工商業(yè)、經濟有了一定的發(fā)展 本網(wǎng)站版權所有1、我們外出旅游時，最常用的地圖是導游圖 地形圖 政治地圖 交通圖A B C D2、家住寧波的小朋，今年暑假要到杭州動物園去

6、玩，為此他準備了三張地圖，如果你是小朋，你將按什么順序來使用這幾張地圖杭州動物園游覽圖浙江省交通圖杭州市區(qū)圖A B C D自測題CA 本網(wǎng)站版權所有請根據(jù)需要將合適的地圖連接起來。 本網(wǎng)站版權所有G用字母填空，現(xiàn)有以下七種地圖：A世界政區(qū)圖B中國政區(qū)圖C中國交通圖D中國地形圖E西安交通圖F西安地形圖G西安旅游圖能表示垂直高度的地圖有_ _和_ _。當你到達陌生的西安時，你首先應該購買一張_ _。DFE 本網(wǎng)站版權所有暑假，北京的張京同學準備前往西安旅游；他可用_圖了解西安相對北京的位置、距離；通過查閱_，了解西安有哪些名勝古跡；最后用_圖，他選擇一條去西安的路線。A世界政區(qū)圖B中國政區(qū)圖C中國交通圖D中國地形圖E西安交通圖F西安地形圖G西安旅游圖CGB 本網(wǎng)站版權所有例：暑假期間，小陳準備從杭州赴新疆烏魯木齊旅游，一方面準備游覽沿途的大好河山，一方面增長自己的歷史、地理知識。（1